《永生的眼睛》教學反思

《永生的眼睛》教學反思

　　人教版四下教材中略讀課文的篇目明顯增多，于是我選擇了《永生的眼睛》一文進行了略讀教學的嘗試。可能過于追求教學的完整性，教學設(shè)計的量有些過大。課后聽了張老師評點，頓時茅塞頓開。如果把學習比作吃飯，那么略讀課文就屬于自助餐的類型了。愛吃什么，自己選，教師就當個服務(wù)生，在一旁添加些客人愛吃的東東。因此，在略讀教學的課堂上，更多的應(yīng)該發(fā)揮學生的主動性，使學生自讀自悟，教師敢于放手，重在加強學習方法的引領(lǐng)和思維的啟迪。

　　很明顯，這節(jié)課在這一方面還存在很大缺陷。如課伊始對“永生的眼睛”初次解題，可以讓學生充分自讀課文后，放手交流主要內(nèi)容，了解大意。然后學生對“‘永生的眼睛’在文中指的是把眼睛角膜捐贈給了需要幫助的人，眼睛角膜在別人的生命中得到了永生”這一淺層的含義理解就更為自然。又如，關(guān)于“眼睛角膜”的資料補充，雖然及時有效，但畢竟授予學生的僅是“魚”，而非“漁”。以后學生在閱讀的過程中還會遇到許多知識盲點，難道都等著老師一一解答？當然不行。因此，在課堂上教給學生學習方法（如上網(wǎng)查詢相關(guān)資料等）尤為重要。一旦養(yǎng)成習慣，終生受益。

　　當然，這一課教學流程框架欠大、學生靜心思考的時間不夠充裕等問題同時存在，有待認真改正。敬請指教，謝謝！

【《永生的眼睛》教學反思】相關(guān)文章：

《永生的眼睛》教學反思05-31

照相機和眼睛教學反思03-19

照相機和眼睛教學反思03-19

在大海中永生的教案設(shè)計09-13

《On the farm》的教學反思02-27

seasons教學反思01-17

《大海》教學反思02-26

新詩教學反思03-19

《母雞》教學及反思02-18

新詩教學反思03-19