小學六年級教案編排：原來是相關聯(lián)的
小學六年級教案編排：原來是相關聯(lián)的
小學六年級教案編排：原來是相關聯(lián)的
【教學目標】
科學概念
● 動植物具有與環(huán)境相適應的一些特殊身體結構。
● 生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。
過程與方法
● 根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境。
● 利用已有經驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。
情感、態(tài)度、價值觀
● 具有用實驗的方法驗證自己推論的意識。
【教學重點】
知道生物的形態(tài)結構是與它們所生活的環(huán)境相適應的。
能夠根據動植物的特殊身體結構推斷它們可能生活的環(huán)境。
【教學難點】
能夠利用自己的已有經驗及觀察到的現(xiàn)象作出推測。
【教學準備】
具有特殊形態(tài)結構的動植物圖片（或多媒體課件），不同形狀的紙魚、水盆、水。
【教學過程】
一、引入：
我們知道許多生物都有特殊的形態(tài)結構，如駱駝的駝峰，鳥類的翅膀，仙人掌退化的葉子，這些特殊結構，使得生命世界更加豐富多彩，是什么使得它們與眾不同呢？
二、自主探究：
1、不同環(huán)境中的植物
1）觀察浮萍，小草，玉米的根，是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結構？（浮萍根系退化，只有一根較細的根；小草和玉米都有龐大的根系，與生活的環(huán)境有關）
2）觀察仙人掌，松樹，香蕉樹的葉，它們是怎樣的？它們?yōu)槭裁磿羞@樣不同形態(tài)結構？（觀察的結果：仙人掌葉子退化成刺狀，莖綠色、肥厚多汁；松樹的葉為針形，可以減少水分的蒸發(fā)，有利于保持身體溫度；香蕉樹葉子寬大，更有利于蒸發(fā)體內水分，調節(jié)植物體的溫度。
形成的認識：植物葉的形態(tài)與生活環(huán)境相適應。）
3）你還能說出哪些植物的特殊形態(tài)結構？說說它們?yōu)槭裁磿羞@些不同的形態(tài)結構？
2、不同環(huán)境中的動物
1）觀察生活在水里和在空中飛行的動物，比較它們的身體特征有什么相同和不同？分別寫出金魚和鴿子與它們的生活環(huán)境相適應的身體特征。這些特征對它們有什么意義呢？
動物名稱 生活環(huán)境 身體特征 我猜想的功能
金魚
鴿子
2）設計實驗想辦法證明我們的推測是否正確
三、拓展性活動：
觀察圖中的生物器官有什么特點？它們分別有什么作用？這些生物適宜生活在什么樣的環(huán)境中？（貓的腳有肉墊，在地上跑時發(fā)出的聲音較小，不易被捕食對象發(fā)現(xiàn)；帶鉤的鳥爪，容易抓住樹干，適宜生活在森林中，并有利于捕抓小動物；鴨的腳有蹼，可以用來劃水，適宜生活在水中；蒼耳種子上有刺，在陸地上生活容易被動物攜帶傳播種子；蓮子有較硬的外殼，可在水中漂流；蒲公英種子上有毛，容易隨風漂移，傳播種子。）
四、課外延伸：
觀察生活中的動植物的外形特征，想一想與什么樣的環(huán)境有關聯(lián)？人為什么分為黃人種、黑人種、白人種，它們與什么環(huán)境條件有關？
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