《Let’s go to the park!》的教學反思

《Let’s go to the park!》的教學反思

　　無論課文的內(nèi)容有多復雜，或者盡管我們知道知識點就那么一點點，我們作為教師也要將重難點整理成學生能夠理解的有情景的對話或者口語交際。Let's go to the...這個句子并不難，孩子們也能自己拓展到school washroom office等不同的地點。Can I go with Jenny? go with 有點困難，但也還好，只要稍微提示孩子們也能說上來。他們喜歡這個節(jié)課的話題，當孩子們對某個話題表現(xiàn)出濃厚興趣的時候，他們學起來就會更加容易。

　　我想是課前的一番鼓勵，對他們來說起到了一定的激勵作用。課前我說到這是五月份的最后一節(jié)課，這節(jié)課結(jié)束又可以總結(jié)積分了，又可以得獎?wù)铝�，而且這節(jié)課老師也帶來了獎?wù)�，當堂可以得到的，每個孩子都坐的很正，連平時特別愛動的丹晨，李旭陽，王玉楠都特別有動力，能管得住自己。所以，剛開始上課，不要急于講課，待到每個孩子都準備好，注意力集中了再開始，可以起到“事半功倍”的效果。

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