《認(rèn)數(shù)》教學(xué)反思
《認(rèn)數(shù)》教學(xué)反思
認(rèn)數(shù)是相對比較簡單的內(nèi)容，有些學(xué)生在上課之前已經(jīng)有了認(rèn)數(shù)這方面的經(jīng)驗(yàn)，有的學(xué)生萬以內(nèi)的數(shù)都在家學(xué)過了，有的孩子很喜歡學(xué)認(rèn)數(shù)，因?yàn)楹唵文苈牰�，所以孩子很容易掉以輕心，以為自己懂了，其實(shí)對數(shù)的組成，數(shù)位的順序，以及計數(shù)單位并沒有真正理解，所以作業(yè)反饋上來許多問題。
然而學(xué)生這些已有的知識基礎(chǔ)并不能忽視，在教學(xué)中要注意教師主導(dǎo)，學(xué)生主體地位的發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探索數(shù)的組成的過程中提高合作交流，動手操作的能力和解決實(shí)際問題的能力。
《認(rèn)識幾百幾十》的“試一試”中，讓學(xué)生一邊撥珠一邊從370數(shù)到430，要求一十一十地數(shù)。如果放手讓學(xué)生自己去撥，有的學(xué)生不能理解題意，一會撥十位，一會撥個位，比較混亂。所以在教學(xué)試一試之前我先從例題的450入手，示范如何從450撥到510，提問490后面是什么數(shù)，為什么。接著教學(xué)試一試，先明確一十一十地數(shù)，你準(zhǔn)備怎么撥，確定一次在十位上撥一個珠后，再讓學(xué)生分組操作。重點(diǎn)抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)引發(fā)學(xué)生思考“390后面為什么是400？900后面為什么是一千？”這樣學(xué)生通過計數(shù)器的操作，親自經(jīng)歷按順序數(shù)數(shù)的過程，豐富了對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和對十進(jìn)制計數(shù)法的體驗(yàn)。
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