《海燕》教案精選
《海燕》教案精選
《海燕》教案
【教學目標】
�。�、通過朗讀感知文章主題；
�。�、分析海燕的形象和精神；（重點）
�。场W習文章中象征、對比、襯托等手法。（難點）
【教學設(shè)想】
朗讀──整體感知──分析精神──回扣生活
【教學過程】
課前：詩歌朗誦訓練《過零丁洋》。
一、導入
大海，給了它堅硬的翅膀，為的是博擊狂風巨浪；當鳥兒們都躲避風雨的時候，它卻高聲的呼喚：讓暴風雨來得更猛烈些吧！這，就是海燕！
二、背景介紹
１９０１年１１月７日那天，尼日尼·諾夫戈羅德的人們很早就把火車站擠滿了，他們是為了給自己喜歡的作家高爾基送行。沙皇政府這次破天荒的未經(jīng)審訊就急匆匆的把高爾基放逐到庫爾斯克去。高爾基剛到來，人群中就爆發(fā)出了“高爾基萬歲”、“打倒專制制度”、“消滅黑暗勢力”的呼聲。示威者時而高唱革命歌曲，時而朗誦《海燕》。一位演說者大聲說道：“高爾基被放逐了，原因是他說出了真理并揭露我們生活中可怕的事情。他有一件武器──他的筆，一種力量──他那在自由發(fā)表意見時所表示的思想……我們要用示威來表示我們是怎樣的喜愛高爾基�！�
示威結(jié)束后，一位大學生激動的高呼：“暴君將要死亡，而偉大的有利的自由的人民將要興起！”就因為他的一篇短短的散文詩──《海燕》。
海燕的寫作背景：屏幕出示：
高爾基寫這首詩是在１９０１年俄國第一次大革命的前夜，當時人民群眾的革命運動風起云涌，沙皇反動政府加緊了對人民的鎮(zhèn)壓，正是革命與反革命激烈搏斗的時候。高爾基當時在彼得堡，親身感受到了工人運動、學生運動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學生運動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，就寫下了《海燕》這篇散文詩。
三、聽讀
多媒體播放《海燕》錄音、圖畫。
提出問題：如果讓你給文章加一個副標題，你怎么加？
要求：要切合文章的內(nèi)容；要和標題緊密聯(lián)系，形成一個整體；用語簡潔，字數(shù)不可過多。
四、學生試讀
小聲讀，小組交流，完成任務(wù)。
勇敢的斗士
反抗上天的精靈
渴望暴風雨的勇士
迎接暴風雨的先驅(qū)者
勝利的預(yù)言家
無畏的革命者革命的先驅(qū)者
劃破烏云的利劍
五、再讀課文
�。薄⒈疚牡氖闱橹魅斯呛Ｑ�，作者賦予了它怎樣的性格和精神？
�。�、作者是如何塑在它的性格和精神的？
六、分析
你從海燕身上學到什么？如何做新時期的海燕？
海燕的人生因_________而_______________________；
我們的人生因_________而_______________________。
七、齊讀
八、布置作業(yè)
以《海燕：我心中的歌》為題，寫一篇隨筆。
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