機遇與挑戰(zhàn)教案
機遇與挑戰(zhàn)教案
機遇與挑戰(zhàn)
課程標準(內容標準)
概述世界經(jīng)濟全球化加速發(fā)展的趨向，理解世界各國相互依存、相互競爭的復雜性。
導學目標(三維目標)知識與能力
概述世界經(jīng)濟全球化發(fā)展的趨向，培養(yǎng)對歷史問題歸納與整理的能力。通過本課學習，使學生了解世界經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因;掌握經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn)及經(jīng)濟全球化的影響。通過引導學生分析世界經(jīng)濟全球化的即有機遇又有挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。理解世界各國在世界經(jīng)濟全球化的大趨勢下相互依存、相互競爭的復雜性。理解聯(lián)合國的作用。
過程與方法
通過查閱報刊雜志、看電視感知經(jīng)濟全球化對人們生活的影響。通過分組討論了解當今世界面臨的共同問題，設想解決的辦法和途徑。
情感態(tài)度與價值觀
通過了解經(jīng)濟全球化帶來的機遇與挑戰(zhàn)，樹立學生面向世界，積極參與國際合作與競爭，促進世界和平與發(fā)展的信念與責任感。通過了解經(jīng)濟全球化的原因及趨勢，增強學習的緊迫感，從而明確要適應未來社會，必須掌握過硬的知識本領這一道理。
導學重難點
重點
學生理解當今世界經(jīng)濟全球化趨勢、在經(jīng)濟全球化趨勢下的機遇和挑戰(zhàn)以及如何應對全球性挑戰(zhàn)。
難點
如何結合現(xiàn)實、結合國情分析經(jīng)濟全球化對我們生活的影響及如何帶來的機遇和挑戰(zhàn)。
導學設計意圖
學生自主閱讀——教師引導學生通過多種途徑來聯(lián)系現(xiàn)實生活，加深對經(jīng)濟全球化的理解。教具準備相關資料導學設計過程教師導學活動學生學習活動
個性化設計
一、導入新課引導學生回顧已經(jīng)學過的相關知識，如“第三次科技革命”、“20世紀八九十年代東西方冷戰(zhàn)結束后的國際形勢”等。采用師生共同討論的方式導入新課。
二、學生自主閱讀全課。
三、新課學習
(一)“走向全球化”
1、組織學生討論
2、經(jīng)濟全球化趨勢定義?。
3、經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)：
4、經(jīng)濟全球化的影響：經(jīng)濟全球化為世界經(jīng)濟發(fā)展不斷增添了新的活力，對世界經(jīng)濟發(fā)展起了促進作用。對于發(fā)展中國家來說有利也有弊。
(二)“應對全球性挑戰(zhàn)”學生討論后教師幫助學生整理。
(三)“日不落的聯(lián)合國”學生閱讀教材，找出有關聯(lián)合國的知識點，簡單了解。
四、課堂小結
五、布置作業(yè)請你做一個社會調查，問一問你的父母、親戚、鄰居或者其他人，想想中國加入世界貿(mào)易組織后，對我們的生活有什么影響?
1、回顧第三次科技革命、冷戰(zhàn)后的國際局勢。
2、自主閱讀全課內容，整體感知。
3、閱讀教材，討論“經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)有哪些?經(jīng)濟全球化趨勢有哪些利弊?給我們帶來哪些機遇與挑戰(zhàn)?”
4、討論：“全球化過程中人類面臨哪些共同問題?如何積極應戰(zhàn)?
5、閱讀教材，了解有關聯(lián)合國的知識。
6、做一個社會調查，問一問你的父母、親戚、鄰居或者其他人，想想中國加入世界貿(mào)易組織后，對我們的生活有什么影響?
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