基本情況匯報

　　在現(xiàn)實的學習、工作中，很多時候都需要進行匯報，匯報必須有情況的概述和敘述，最重要的是結(jié)果，經(jīng)驗總結(jié)也是必不可少的，說了那么多，你會寫匯報嗎？下面是小編精心整理的基本情況匯報，歡迎大家分享。

　　一、構(gòu)建“學習小組捆—綁式評價”管理體系

　�。ㄒ唬�、概念闡釋

　　所謂“學習小組捆—綁式評價”管理體系，是為了強化學生的自主管理，強調(diào)以學生為主體、以學習小組為基本單位的評價體系。

　　它具體評價的內(nèi)容包括：學業(yè)成績、課堂表現(xiàn)、生活養(yǎng)成、特長發(fā)展

　�。ǘ�）、操作流程與方法

　　1、學業(yè)成績：“周周清”、“單元測試”、“期末考試”后，均以小組為單位計算均分評價學生，對于優(yōu)秀學習小組公開表彰，頒發(fā)獎狀。

　　2、課堂表現(xiàn)：在全校推行了《小組合作課堂教學評價表》，提出“要什么、評什么；評什么、有什么”的12字訣，搭建一個量化激勵的平臺，實現(xiàn)“堂堂登記、日日匯總、周周表彰、月月獎勵”，要求用廣告色畫好表格，由小組專人、班級專人負責更換堂堂登記，在正前方黑板左側(cè)，評價內(nèi)容當堂教師自定，每次獎勵在1—5分之間。旨在盤活課堂，促進個性解放，提高效益。

　　3、生活養(yǎng)成：班級內(nèi)的一切活動以小組為單位開展，值日值周、個人衛(wèi)生、言行舉止、生活紀律等均量化小組捆—綁式評價，每月進行一次總結(jié)表彰。

　　4、特長發(fā)展：為培養(yǎng)合格加特長學生，要求每位學生都必須選擇一項特長，根據(jù)發(fā)展情況與成果進行評價，小組成員的平均成績?yōu)楸窘M成績。

　　注：每月匯總，年終大獎，頒發(fā)“成功小組”錦旗

　　二、推行“雙線分層導(dǎo)學案”備課模式

　�。ㄒ唬�、概念闡釋

　　所謂“雙線分層導(dǎo)學案”備課模式，是為了突出學生主體地位，強調(diào)以學習為主線、以學習小組為載體的備課模式。

　　其中“雙線”是指“教師”與“學生”兩條線平行備課、“集智”與“個性”兩線結(jié)合備課。教師備課時，使用“教師平臺”與“學生平臺”兩部分。

　　“分層”一是指在集智研討時，根據(jù)教師自身素質(zhì)，確定主備不同教學內(nèi)容的“教師分層”。二是指設(shè)計教學內(nèi)容與教學方法時針對不同層次學生的“學生分層”練習設(shè)計、學習活動設(shè)計。

　�。ǘ�）、備課流程與方法

　　1、周一教研時同年級同學科教師對下下周教學內(nèi)容進行研討，確定學習目標。然后分工執(zhí)筆主備不同教學內(nèi)容，下周用一周時間查閱資料、研討精備。

　　2、主備流程：體現(xiàn)“以學定教”、“學為主線” 。

　�。�1）、學生平臺：周一教研擬定目標——同年級同學科教師合作分工擬定“自學導(dǎo)航”習題——同年級同學科教師合作分工擬定“鞏固訓練”習題——同年級同學科教師合作分工擬定分層“反饋測試”。

　　課堂教學的基本環(huán)節(jié)是：“導(dǎo)展練測”小組合作課堂教學模式

　　自學導(dǎo)航（圍繞教材）——展示交流（師生互動）——鞏固訓練（連線中考）——反饋測試（了解學情）

　　（2）、教師平臺：設(shè)計導(dǎo)語、創(chuàng)設(shè)情境——設(shè)計自學方法、提供學習幫助——設(shè)計小組交流方法——設(shè)計展示交流方式方法——設(shè)計難點重點突破方法、歸納知識點——設(shè)計鞏固交流部分師生互動方法——設(shè)計反饋測試方式方法

　　3、周一集智研討由備課組長組織同年級同學科教師對主備導(dǎo)學案進行研討修訂完善。

　　4、復(fù)印分發(fā)至各教師，進行個性化修訂補充完善，對學生施教。

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