六年級(jí)下冊(cè)《數(shù)字雜說(shuō)》教案設(shè)計(jì)

　　指導(dǎo)預(yù)習(xí)：

　　1、學(xué)習(xí)"自讀提示"，了解學(xué)習(xí)該課的基本要求。

　　2、快速閱讀課文一遍，了解課文寫了那幾個(gè)方面的內(nèi)容。

　　3、畫出課文的生字詞，借助工具書讀熟記牢。

　　檢查預(yù)習(xí)

　　給下列紅色的字注音，并解釋詞語(yǔ)。

　　嵌（）

　　上乘（）

　　目不識(shí)丁：

　　飽學(xué)之士：

　　不勝（）枚（）舉

　　雅俗共賞

　　渾（）然天成

　　無(wú)稽（）之談：

　　新課研習(xí)：

　　1、背景說(shuō)明導(dǎo)入，解題，了解"雜說(shuō)"的含義。

　　（課文選自湖南教育出版社1999年出版的《夢(mèng)天集》，可見(jiàn)時(shí)代感較鮮明。在"科教興國(guó)"的今天，普及科學(xué)知識(shí)和強(qiáng)化科學(xué)精神是強(qiáng)國(guó)大計(jì)。本文講科學(xué)反迷信，批判了"占數(shù)術(shù)"，有十分現(xiàn)實(shí)的意義。）

　　（"雜"原意為"多種多樣"，此處可理解為"幾方面"，課文正是從三方面來(lái)說(shuō)明的，正好對(duì)應(yīng)。）

　　2、講讀第一部分（第一段）

　　學(xué)生熟讀，找出全文的關(guān)鍵詞"數(shù)字的身世……遺憾"；批注該段。

　　3、依據(jù)數(shù)字的"身世、情趣、遺憾"三方面，把第一部分后的課文劃分為三個(gè)部分。

　　4、講讀第二部分。

　�。�1） 齊讀課文。

　�。�2） 出示"數(shù)字發(fā)展過(guò)程"表，讓學(xué)生在課文中找出相應(yīng)的詞句填空。

　　時(shí)間 地 點(diǎn) 創(chuàng) 造 者 稱 謂 主 要 內(nèi) 容

　　4000年前 地中海東岸 腓尼基人 字母表 用字母代替數(shù)字

　　2000年前 地中海周圍及歐亞非三洲 古羅馬人 羅馬記數(shù)法 羅馬數(shù)字

　　2000多年前 印度 印度人 阿拉伯?dāng)?shù)字 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0

　　7000~5000年前 河南（半坡） 中國(guó)人 中國(guó)數(shù)字 一、二、……十、百、千

　　5、講讀第三部分。

　　大聲朗讀第三部分，畫出表現(xiàn)"數(shù)字的.情趣"的句子。

　　討論：

　�。�1）"數(shù)字的情趣"表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　�。ㄒ子谟洃�，便于交談；生活中給人無(wú)窮樂(lè)趣）

　　（2）這部分用了那種說(shuō)明方法，有何作用？

　　（舉例子：使說(shuō)明的問(wèn)題--數(shù)字的情趣更加具體，有說(shuō)服力）

　　6、講讀第四部分。

　　朗讀，體會(huì)作者的用意。

　　討論：

　�。�1）"數(shù)字的苦惱"是什么？

　　（被人為地賦予了一定含義，發(fā)展成為"占數(shù)術(shù)"）

　　（2）作者寫這部分的用意何在？

　�。ǚ磳�(duì)現(xiàn)代：數(shù)字"迷信，批判畸形的文化現(xiàn)象，體現(xiàn)強(qiáng)烈的科學(xué)精神。）

　　（3） 舉出一個(gè)"占數(shù)術(shù)"的新例子，并加以批判。

　　7、小結(jié)遷移。