人教版四年級下冊《魚游到了紙上》教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常要開展教案準備工作，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的人教版四年級下冊《魚游到了紙上》教案，希望能夠幫助到大家。
教學目標：
1、認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4、學習作者觀察和描寫人物的方法。
教學重點：
引導學生從語言文字中體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
教學難點：
引導學生理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關(guān)系。
教學過程：
第一課時
教學思路：
1、初讀課文，解決生字詞;
2、再讀課文，整體感知課文——引導學生概括課文主要內(nèi)容。
3、初步感知“魚游到了紙上”的深刻含義。
第二課時
教學思路：
1、抓住“我”告知年輕人旁觀者說他畫的“魚游到了紙上”，年輕人卻說：“先游到了我的心里”這一情景，引導學生通過抓人物刻畫的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞語進行理解“魚游到了紙上，先游到我的心里”兩者的關(guān)系，從而促使學生體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
2、最后引導學生學習領(lǐng)悟作者觀察和描寫人物的方法。
教學過程：
一、導入(5分鐘)
1、(未成曲調(diào)先有情)上課起立后，教師在黑板上板書“魚畫到了紙上”。然后，轉(zhuǎn)身表面正兒八經(jīng)地打開書本上課。(這時，學生可能會說：“老師，你寫錯了題目啦�！�)
2、師故作驚訝答：哎呀，老師那里寫錯了?
(生此時會根據(jù)書本說：27課的題目應(yīng)該是魚游到了紙上，不是畫到了紙上。)
3、師微笑著狡辯：魚怎么會游到了紙上呢?同學們，你們的想象力也太豐富了吧!
(生此時可能會比較簡單地答出“魚游到了紙上”是因為“魚先游到了我的心里”的關(guān)系，也或許他們會從課文的`主要內(nèi)容進行解答。)
4、(此時，不失時機地抓住學生的回答，引導學生進入課文探討“魚游到了紙上”與“魚先游到了我的心里”的關(guān)系。)
師：“對，我們的課文題目應(yīng)該是魚游到了紙上，而非魚畫到了紙上。那為什么作者會說魚能游到了紙上了呢?下面就讓我們一起進入27課，通過學習課文看看這魚是怎樣游到了紙上的。
二、朗讀課文，引導學生抓關(guān)鍵詞句感悟“魚游到紙上”與“先游到我的心里”的關(guān)系。
(一)小組合作研讀，針對課文提出問題。(7分鐘)
1、師指導學生進行小組合作學習，鼓勵學生在合作學習中針對課文內(nèi)容提出問題，并在小組內(nèi)進行討論。小組議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上?為什么說他愛魚到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“魚游到了紙上”有什么關(guān)系?
2、教師在PPT上快速打出學生提出的最有價值的問題，并把課堂教學確定為研讀專題：“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”兩者之間有什么關(guān)系?
(二)研讀“魚游到了紙上”。(7分鐘)
1、指導學生找到相關(guān)段落(主要是第7自然段)，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。
2、反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。
A、用小女孩的話直接贊嘆。(鼓勵學生讀出來)
B、細致的動作描寫，(抓住“工筆細描”、“揮筆速寫”兩個關(guān)鍵詞進行理解。先提問學生，然后在PPT上顯示兩個專業(yè)術(shù)語的意思及在文中的含義。)
工筆細描，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣耐心細致，把每個部位畫得形似;
揮筆速寫，寫他捕捉金魚的動態(tài)，畫得神似。(鼓勵學生讀出來)
C、寫圍觀人物的贊嘆和議論。出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫?(指導學生認真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說)(鼓勵學生說出來)
(三)研讀“先游到了我的心里”。(8分鐘)
1、默讀相關(guān)段落，體會“游到了心里”是什么意思。(要對金魚非常熟悉，掌握特點，做到胸有成“魚”)
2、快速瀏覽，找到相關(guān)段落(第4、7、9、12段)，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結(jié)合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)
3、有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。(鼓勵學生大膽地、有感情地讀出來)
(四)研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關(guān)系，并聯(lián)系實際談?wù)劯惺堋?學生自由發(fā)言，教師總結(jié))(5分鐘)
(五)總結(jié)寫作方法
1、研討作者所用的觀察和描寫方法。(讓學生找出相關(guān)語句)
A、觀察方法：認真看，仔細聽。
B、描寫方法：語言描寫，動作描寫、神態(tài)描寫和側(cè)面烘托
三、延伸課外(5分鐘)
1、自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。
2、多么可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進行筆談。你想對他說什么呢?把你想說的話寫下來吧。
四、布置作業(yè)
1、完成一課一練上面的練習;
2、把你想對年輕人說的話寫在小作文本上。
板書設(shè)計：
27、魚游到了紙上
/觀魚：老是、呆呆、靜靜
忘我境界/工筆細描、一絲不茍先游到了我的心里
畫魚：融為一體
忘記忘記/
因為只有先游到了我的心里
魚
所以然后才游到了紙上
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