四年級語文上《真實的高度》教學教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的四年級語文上《真實的高度》教學教案，希望對大家有所幫助。

　　教學目標：

　　能正確、流利地朗讀課文，理解課文生字詞，理解課文內(nèi)容。感悟小仲馬靠自己獲得成功的可貴精神。

　　教學重難點：

　　理解課文的內(nèi)容，通過朗讀、想象等途徑，感受小仲馬永不言敗、堅持不懈的品質(zhì)。

　　教學過程：

　　一、解題導入。

　　1、請學生試著讀一讀“大仲馬”、“小仲馬”兩個詞語，糾正讀音。

　　2、引入課題。其實大仲馬、小仲馬是兩位在法國文壇上赫赫有名的大作家，看到他倆的名字，不難猜出，他們是一對——父子，當時的大仲馬可謂在文壇上春風得意，他的很多作品都廣為流傳，家喻戶曉，《三個火槍手》、《基督山伯爵》都是膾炙人口的作品。可見大仲馬已經(jīng)在文壇上有了一定是“高度”(板書)，而他的兒子——年輕的小仲馬卻尚未出名，但是他也想獲得與父親一樣的高度，而且是”真實“的高度(板書)。

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、小組合作讀課文，要求：標上段號，遇到不認識的字詞圈一圈，碰上讀得不通順的句子停下來，多讀幾遍。

　　2、檢查小組生字詞學習情況。

　　A、分步出示三組詞語。

　　第一組：廣為流傳名不見經(jīng)傳

　　第二組：大名鼎鼎盛名一舉成名

　　第三組碰壁冷酷無情退稿箋

　　B、檢查學生是否會靈活運用詞語，完成學習單。

　　學習單

　　練習：從所給詞語中，選擇恰當?shù)脑~語，填入下面的語段中。

　　一舉成名敲門磚盛名名不見經(jīng)傳廣為流傳不露聲色

　　大仲馬是19世紀法國作家。他的作品(廣為流傳)，他的兒子——小仲馬一開始(名不見經(jīng)傳)，父親想要幫助他，但小仲馬拒絕以父親的(盛名)做自己事業(yè)上的(敲門磚)，面對挫折他仍然(不露聲色)地堅持創(chuàng)作。最后，小仲馬(一舉成名)。

　　全班交流。重點解釋：名不見經(jīng)傳、敲門磚。

　　完成了學習單，同學們有沒有發(fā)現(xiàn)，其實這段文字正是這篇課文的主要內(nèi)容，長長的一篇文章可以精煉成一段話，一段話可以濃縮成幾個詞語，這就是我們挖掘主要信息的方法。

　　三、研讀課文，感悟“真實的高度“。

　　解決了生字詞，理解了課文的主要內(nèi)容，我們再一次進入課文，一起去感悟何為“真實的高度“。

　　1、小仲馬渴望成就一定的高度，他做到了嗎?文中那里可見?(交流)

　　他的《茶花女》可謂大獲全勝，此時，他擁有了他想要的“真實“的.高度(板書)。

　　2、想象說話1：當小仲馬的作品發(fā)表了，還被改編成話劇，獲得了空前的成功。他擁有了無數(shù)的粉絲，此時如果他就站在你面前，你想對他說什么?

　　3、他擁有的這樣的高度是人人都羨慕的。然而取得成功的路并非一帆風順。請你在文中找一找，小仲馬遇到了哪些挫折?

　　想象說話2：如果你是編輯，你會在退稿箋上說什么?

　　如果你是小仲馬的好朋友，你會對他說什么?

　　小仲馬的父親，看到兒子面對挫折，他對他說了什么?

　　4、小仲馬有一條捷徑可以走，但是他拒絕了父親，他說。

　　“不，我不想坐在您的肩頭上摘蘋果，那樣摘來的蘋果沒味道�！�

　　請結(jié)合這句話說說小仲馬為什么不接受父親的幫助。(交流并練讀)

　　此時，小仲馬，已經(jīng)憑借自己的能力，獲得了“真實“的高度(板書)

　　四、小練筆。

　　在我們的生活中，總免不了會遇到挫折。有的時候，我們會躲在爸爸媽媽身邊，希望他們?yōu)槲覀冋陲L擋雨，幫助我們解決難題。今天學了這篇課文你肯定有了新的收獲。當你遇到挫折時，你也一定有很多話想對自己說，現(xiàn)在，就請將你想說的話流瀉于筆端。

　　五、小結(jié)。

　　依附著父母成長就像一根藤，自己無法獨立地成長，我們要做一棵樹，腳踏實地地站立，靠自己的力量成長，這樣才能和他們擁有一樣的高度，并肩站在一起。

　　板書設(shè)計：

　　真實的高度

　　真實

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