《沉香救母(二)》教學(xué)反思
本文是續(xù)上篇的第二個(gè)故事，內(nèi)容生動(dòng)而又感人。主要講沉香不畏艱險(xiǎn)，一心救母的誠(chéng)意感動(dòng)了仙人，在仙人的幫助下，打敗了二郎神，劈開大山，救出母親。
教學(xué)時(shí)，還是延續(xù)上篇課文的教學(xué)方法，和孩子們一起緊扣文章的字眼，從關(guān)鍵詞入手，一起去揣摩人物的內(nèi)心世界。在學(xué)習(xí)第二自然段的時(shí)候，我先請(qǐng)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀課文，緊扣“不在乎”這個(gè)詞，問(wèn)孩子們，沉香不在乎什么?為什么一點(diǎn)都不在乎?引導(dǎo)學(xué)生走入文本，并聯(lián)系文中的“多少座、多少道、一個(gè)個(gè)、一道道”分別與“幾座、幾道、一個(gè)、一道”進(jìn)行比較，這樣做，為了讓學(xué)生深切地體會(huì)了沉香的不畏艱險(xiǎn)，救出母親的.頑強(qiáng)意志。之后，再讓孩子們反復(fù)誦讀，反復(fù)品味，通過(guò)交流進(jìn)一步提升對(duì)文本的感悟。
在教學(xué)最后一段時(shí)，我做了這樣的一個(gè)設(shè)計(jì)，問(wèn)：“沉香和媽媽見面了，他會(huì)說(shuō)些什么?心情如何?”學(xué)生回答：“沉香心情很激動(dòng)，他說(shuō)：‘媽媽，我終于見到您了�！睂W(xué)生又從文本中脫離出來(lái)了。于是這時(shí)，我創(chuàng)設(shè)情境，把自己當(dāng)成沉香的“媽媽”，讓孩子作為沉香，此時(shí)見到日思夜想的媽媽，會(huì)說(shuō)些什么?我拉著學(xué)生的手說(shuō)：“我的孩子，媽媽可見到你了!”學(xué)生十分激動(dòng)，一邊撲進(jìn)我的懷抱，一邊望著我說(shuō)：“媽媽，我日夜都在想您，您受了那么多苦，今后，我們?cè)僖膊环珠_了!”可見，在設(shè)計(jì)時(shí)不但要把自己溶入角色，也要把學(xué)生設(shè)計(jì)入角色，這樣課堂上學(xué)生才會(huì)說(shuō)出動(dòng)情的話語(yǔ)，才會(huì)出現(xiàn)感人的場(chǎng)面。
我想，這節(jié)課正因?yàn)橛羞@樣的教學(xué)，就是要促使我在以后的教學(xué)中更加深入地鉆研教材，把握教材，真正做到以學(xué)生為教，以學(xué)生為學(xué)，一切以學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
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