《廢墟》教學(xué)反思

　　由于余秋雨的散文具有厚重的歷史感和文化韻味，在文化表象之下有著深刻的內(nèi)涵，所以，在課堂上對(duì)文章的背景和余秋雨的散文成就做了必要做簡(jiǎn)單的交待，讓學(xué)生在腦海中形成對(duì)余秋雨的初步印象再來(lái)欣賞文章。文章較長(zhǎng)，采用速讀的方法，目的是學(xué)生能初步說(shuō)明文章的抒情基調(diào)。在“理清文章主要內(nèi)容”的環(huán)節(jié)里，將學(xué)生分成四個(gè)小組，討論交流合作，得出結(jié)論。

　　在教學(xué)過(guò)程中，補(bǔ)充了圓明園和其他遺址的有關(guān)資料，豐富了學(xué)生知識(shí)，加深了學(xué)生體驗(yàn)。在教學(xué)方法上， 自主閱讀和討論探究靈活運(yùn)用，利于學(xué)生積極思考，發(fā)揮主動(dòng)性，挖 掘?qū)W習(xí)潛力。

　　用探究法、 比較閱讀法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。 本課立足新課標(biāo)， 以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 師生課堂探討為主， 尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念，能 使學(xué)生在提高基本素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的同時(shí)， 形成正確的價(jià)值觀和積極 的人生態(tài)度。 另外，課堂環(huán)節(jié)時(shí)間還需再精確安排。

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