五年級美術(shù)教學反思

時間：2025-06-09 09:41:06 銀鳳教學反思我要投稿

五年級美術(shù)教學反思（通用22篇）

　　身為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，借助教學反思我們可以學習到很多講課技巧，教學反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的五年級美術(shù)教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

五年級美術(shù)教學反思（通用22篇）

　　五年級美術(shù)教學反思 1

　　在《創(chuàng)意手工制作》課程教學中，我旨在激發(fā)學生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)他們的動手能力。課程結(jié)束后，我對教學過程進行了深入反思，總結(jié)經(jīng)驗與不足。

　　本次課程以廢舊材料為媒介，引導學生制作創(chuàng)意手工作品。從課堂反饋來看，學生參與熱情極高。當我展示用塑料瓶制作的花瓶、舊報紙折成的小動物等作品時，學生們眼中充滿好奇與期待，紛紛躍躍欲試。在制作過程中，多數(shù)學生能充分發(fā)揮想象力，將普通材料變成獨特的藝術(shù)作品。比如，有的學生用易拉罐制作出精美的`小燈籠，有的將舊布料拼接成可愛的玩偶。這讓我意識到，貼近生活的材料和富有創(chuàng)意的主題，能有效調(diào)動學生的積極性。

　　然而，教學中也存在一些問題。在材料準備環(huán)節(jié)，部分學生帶來的廢舊材料種類單一，限制了創(chuàng)作思路。同時，我對個別動手能力較弱的學生指導不夠及時，導致他們在制作過程中進度緩慢，甚至產(chǎn)生畏難情緒。此外，課堂時間分配不夠合理，作品展示與評價環(huán)節(jié)時間緊張，未能讓每個學生充分表達創(chuàng)作想法。

　　針對這些問題，今后教學中我會提前更細致地指導學生準備材料，鼓勵他們收集多樣化的廢舊物品，并提供一些參考案例拓寬思路。在課堂上，我將加強巡視，及時發(fā)現(xiàn)學習困難的學生，給予一對一指導。合理調(diào)整教學環(huán)節(jié)時間，預(yù)留充足時間進行作品展示與評價，讓學生在分享中互相學習，提升審美能力和表達能力。

　　五年級美術(shù)教學反思 2

　　《色彩的魅力》課程主要引導學生認識色彩，感受色彩搭配帶來的視覺效果。回顧本次教學，有收獲也有值得改進之處。

　　課堂伊始，我通過展示色彩豐富的藝術(shù)作品，如梵高的《向日葵》、莫奈的《睡蓮》，讓學生直觀感受色彩的魅力，成功吸引了學生的注意力。在色彩理論講解環(huán)節(jié)，我采用生動形象的比喻，將色相、明度、純度等抽象概念轉(zhuǎn)化為學生易懂的語言，學生理解起來相對輕松。隨后的色彩搭配實踐活動中，學生們積極嘗試，運用所學知識創(chuàng)作色彩和諧的畫作。部分學生的作品色彩對比強烈且協(xié)調(diào)，展現(xiàn)出良好的'色彩感知能力。

　　但教學過程中也暴露出不足。在示范環(huán)節(jié)，我對色彩調(diào)配的步驟演示不夠細致，導致部分學生在實踐時對色彩比例把握不準確。此外，課堂互動形式較為單一，主要以我提問學生回答為主，未能充分調(diào)動全體學生的積極性。在評價環(huán)節(jié)，我更多地從專業(yè)角度點評作品，忽略了學生的創(chuàng)作想法和情感表達。

　　未來教學中，我會在示范時放慢速度，詳細講解色彩調(diào)配的每一個步驟，并進行多次演示。豐富課堂互動形式，增加小組討論、色彩游戲等環(huán)節(jié)，讓每個學生都能參與其中。在作品評價時，注重傾聽學生的創(chuàng)作思路，鼓勵學生互相評價，從多個角度發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)點，培養(yǎng)學生的審美素養(yǎng)和批判性思維。

　　五年級美術(shù)教學反思 3

　　《人物肖像畫》課程重點培養(yǎng)學生的觀察能力和繪畫表現(xiàn)能力。通過本次教學，我對教學效果和過程有了更深刻的認識。

　　教學中，我先通過展示不同風格的人物肖像畫，如寫實風格、卡通風格，引導學生觀察人物的面部特征、表情神態(tài)。接著，我以自己為模特，現(xiàn)場示范人物肖像畫的繪畫步驟，從起形、勾線到上色，每一步都進行詳細講解。學生們認真觀察，模仿練習，部分學生能準確捕捉人物的'基本特征，畫出較為生動的肖像畫。

　　但在教學過程中，也出現(xiàn)了一些問題。部分學生在起形階段，對人物五官的比例和位置把握不準確，導致畫面不協(xié)調(diào)。我雖然及時發(fā)現(xiàn)并糾正，但由于時間有限，未能對每個學生進行深入指導。此外，課堂上對繪畫工具的使用方法講解不夠全面，一些學生在運用彩鉛、水彩等工具時，出現(xiàn)技法不熟練的情況。在作品展示環(huán)節(jié)，展示形式單一，未能充分激發(fā)學生的成就感。

　　針對這些問題，我計劃在今后的教學中，增加人物五官比例和結(jié)構(gòu)的專項練習，通過大量的觀察和臨摹，幫助學生掌握繪畫技巧。在工具使用教學上，提供更多的示范和練習機會，讓學生熟練掌握不同工具的特性和使用方法。豐富作品展示形式，如舉辦班級肖像畫展，將優(yōu)秀作品張貼在教室或校園宣傳欄，增強學生的自信心和創(chuàng)作熱情。

　　五年級美術(shù)教學反思 4

　　《民間藝術(shù)欣賞》課程旨在讓學生了解中國民間藝術(shù)的魅力，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛�；仡櫛敬谓虒W，有值得肯定的地方，也有需要改進之處。

　　課堂上，我通過播放精彩的視頻和展示豐富的圖片，向?qū)W生介紹剪紙、刺繡、泥塑等民間藝術(shù)形式。學生們被精美的民間藝術(shù)作品深深吸引，對民間藝術(shù)表現(xiàn)出濃厚的'興趣。在討論環(huán)節(jié)，學生們積極分享自己知道的民間藝術(shù)故事和作品，課堂氛圍活躍。通過這節(jié)課，學生們對民間藝術(shù)有了初步的認識，感受到了傳統(tǒng)文化的博大精深。

　　然而，教學中也存在一些不足。在講解民間藝術(shù)知識時，過于注重理論介紹，缺乏與學生生活實際的聯(lián)系，導致部分學生理解困難。同時，課堂互動環(huán)節(jié)較少，學生參與度不夠廣泛。此外，由于時間有限，對每種民間藝術(shù)形式的講解不夠深入，學生對民間藝術(shù)的文化內(nèi)涵理解不夠透徹。

　　為提高教學效果，今后我會在備課過程中，挖掘更多與學生生活相關(guān)的民間藝術(shù)案例，讓教學內(nèi)容更加生動易懂。增加課堂互動環(huán)節(jié)，如組織民間藝術(shù)知識問答、開展簡單的民間藝術(shù)體驗活動，讓學生親身體驗剪紙、泥塑等藝術(shù)形式，提高學生的參與度。合理安排教學內(nèi)容，對重點民間藝術(shù)形式進行深入講解，引導學生深入探究民間藝術(shù)背后的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的文化傳承意識。

　　五年級美術(shù)教學反思 5

　　《立體構(gòu)成》課程注重培養(yǎng)學生的空間思維能力和立體造型能力。在本次教學實踐后，我對教學過程進行了全面反思。

　　課程開始，我通過展示精美的立體構(gòu)成作品，如用卡紙制作的立體建筑模型、用鐵絲和黏土塑造的抽象雕塑，激發(fā)學生的學習興趣。在理論講解部分，我詳細介紹了立體構(gòu)成的基本元素、構(gòu)成方法和形式美法則，學生們認真聽講并做好筆記。在實踐環(huán)節(jié)，學生們充分發(fā)揮想象力，利用各種材料創(chuàng)作立體構(gòu)成作品。有的學生制作出造型獨特的立體花朵，有的學生搭建出富有創(chuàng)意的立體城堡。

　　但教學中也存在一些問題。部分學生對立體構(gòu)成的抽象概念理解困難，在創(chuàng)作時不知如何下手。我對學生的`創(chuàng)意引導不夠充分，導致部分作品缺乏創(chuàng)新性。此外，在作品評價環(huán)節(jié)，評價標準不夠明確，評價方式不夠多元化，未能全面客觀地評價學生的作品。

　　針對這些問題，我將在今后的教學中，采用更多直觀的教學方法，如實物演示、案例分析，幫助學生理解抽象概念。加強對學生創(chuàng)意的引導，鼓勵學生突破常規(guī)思維，大膽創(chuàng)新。制定明確的作品評價標準，從創(chuàng)意、造型、色彩、工藝等多個維度進行評價，同時增加學生自評、互評環(huán)節(jié)，讓評價更加全面、客觀，促進學生的學習和成長。

　　五年級美術(shù)教學反思 6

　　《風景寫生》課程讓學生走出教室，觀察自然風景，用畫筆記錄美好瞬間。通過本次教學，我對教學效果和學生表現(xiàn)有了新的認識。

　　教學中，我?guī)ьI(lǐng)學生來到校園內(nèi)風景優(yōu)美的地方進行寫生。在寫生之前，我先指導學生如何觀察風景，抓住景物的主要特征和色彩變化。學生們認真觀察，仔細描繪，用畫筆展現(xiàn)出自己眼中的風景。從學生的作品中可以看出，部分學生對景物的構(gòu)圖和色彩表現(xiàn)有一定的把握，能夠生動地描繪出風景的`特點。

　　然而，教學過程中也存在一些問題。部分學生在寫生時，過于關(guān)注細節(jié)，忽略了整體構(gòu)圖，導致畫面主次不分。同時，對色彩的運用不夠熟練，不能準確表現(xiàn)出光線和環(huán)境對景物色彩的影響。在寫生過程中，對學生的組織和管理不夠到位，個別學生注意力不集中，影響了寫生效果。

　　為改進教學，我會在今后的風景寫生教學前，增加構(gòu)圖和色彩理論知識的講解與練習，讓學生掌握基本的構(gòu)圖原則和色彩表現(xiàn)技巧。在寫生現(xiàn)場，加強對學生的指導和管理，及時發(fā)現(xiàn)并解決學生遇到的問題。組織學生開展寫生作品分享會，讓學生互相學習，共同提高風景寫生能力。

　　五年級美術(shù)教學反思 7

　　《動漫設(shè)計》課程深受學生喜愛，旨在培養(yǎng)學生的動漫創(chuàng)作能力和審美能力�；仡櫛敬谓虒W，我總結(jié)了以下經(jīng)驗與不足。

　　課堂上，我通過展示經(jīng)典的動漫作品，分析動漫角色的造型特點、色彩搭配和故事情節(jié)，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感。在動漫角色設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，學生們熱情高漲，充分發(fā)揮想象力，設(shè)計出各種風格獨特的動漫角色。有的學生設(shè)計出勇敢正義的超級英雄，有的學生創(chuàng)造出可愛俏皮的卡通形象。從學生的作品中，可以看到他們豐富的想象力和創(chuàng)造力。

　　但教學中也存在一些問題。部分學生對動漫角色的比例和結(jié)構(gòu)把握不準確，導致角色造型不夠協(xié)調(diào)。我在教學過程中，對動漫設(shè)計的技巧講解不夠深入，學生在繪制動漫角色時，線條不夠流暢，表現(xiàn)手法單一。此外，課堂上對學生作品的個性化指導不足，未能充分挖掘每個學生的.潛力。

　　針對這些問題，我將在今后的教學中，加強動漫角色比例和結(jié)構(gòu)的專項訓練，通過臨摹和寫生練習，幫助學生掌握正確的造型方法。深入講解動漫設(shè)計的技巧，如線條運用、色彩搭配、表情繪制等，通過示范和案例分析，讓學生熟練掌握多種表現(xiàn)手法。增加對學生作品的個性化指導，關(guān)注每個學生的創(chuàng)作特點和需求，鼓勵學生發(fā)揮特長，創(chuàng)作出更具個性的動漫作品。

　　五年級美術(shù)教學反思 8

　　學生在課堂活動中的狀態(tài)，包括他們的學習興趣、積極性、注意力和思維方式，言行能力與質(zhì)量，發(fā)表的意見、建議、觀點，提出的問題與爭論，乃至錯誤的回答等等，無論是以言語還是以行為、情感方式的表達，都是教學過程中的生成性資源。由此可見，教學可利用資源的范圍是非常廣闊的。在時刻運動變化著的課堂中，教師應(yīng)尊重每一個學生在對話過程中的獨特體驗，抓住轉(zhuǎn)瞬即逝的生成性資源，為學生開辟課堂上的“動感地帶”，使學生的課堂煥發(fā)出奪目的光彩，讓學生真正成為課堂的主人。

　　在教學《科學創(chuàng)造新生活》時，我要求學生畫畫自己的手，我試圖引導學生借助自己的想象，增加必要的形象造型，使手更加的生動、神秘。我在一旁不禁替他們著急無法預(yù)約的精彩應(yīng)是教育智慧的結(jié)晶，是神來之筆，而不是刻意追求的結(jié)果。學生作為教育對象，是最寶貴的教育資源。學生的既有經(jīng)驗、智慧、知識和學習的內(nèi)在潛力，都可以為教學所用，而且有越用越多、越用越豐富的`特點。當你在課堂上為某個知識重點、難點一籌莫展時，如果能夠巧借學生自發(fā)吹來的“東風”，勢必會收到事半功倍的效果。這堂課我緊緊的抓住了學生送來的“及時雨”，才使得課堂上思維的火花競相噴射。在同學的啟發(fā)下，自己突有所感，忽有所悟，巧妙應(yīng)對且將教學繼續(xù)下去，并獲得了意想不到的效果。真可謂是踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫！

　　在教學過程中，開發(fā)和利用有效價值的動態(tài)生成性資源往往是可遇而不可求的，也是稍縱即逝的。新課程改革呼喚“動態(tài)生成”的課堂，只有寬松、自由、開放、生成的課堂才是“動態(tài)”的課堂。所以從現(xiàn)在開始，讓我們的教案“活”起來，讓我們的課堂“動”起來，讓我們的孩子“發(fā)展”起來！

　　五年級美術(shù)教學反思 9

　　《星光燦爛》一課面對的是五年級學生，五年級學生有一定的美術(shù)素養(yǎng)，喜歡上美術(shù)課，對一些簡單的創(chuàng)意和手工制作方法都有所掌握。分析能力，觀察能力，動手能力和語言表達能力，都達到較為成熟的層次。喜歡自由組合進行合作學習，喜歡在探究中獲取知識和經(jīng)驗。對于學習折紙有一些經(jīng)驗，有一定的識圖能力。對于凸折線和凹折線是第一次接觸，所以在制作紙浮雕“星”還是有一點困難。基于以上分析，本課主要采用了，情境創(chuàng)設(shè)法、直觀演示法、引導觀察法。

　　為了優(yōu)化教學過程，順利達成教學目標，實現(xiàn)有效教學，本節(jié)課我們總體設(shè)計了：創(chuàng)設(shè)情境——發(fā)現(xiàn)方法——掌握規(guī)律——創(chuàng)造表現(xiàn)——評價遷移五個環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　我們首先設(shè)計了創(chuàng)設(shè)情境這一環(huán)節(jié)，因為興趣是學習的動力之一。引導學生欣賞課本圖片，把學生帶入美輪美奐的星空，盡情感受星空的美麗。使學生產(chǎn)生創(chuàng)作愿望后，同時出示課題、示范作品，介紹浮雕這一知識點，激發(fā)學生用美術(shù)語言進行創(chuàng)作的興趣。

　�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)方法

　　接著我們設(shè)計了發(fā)現(xiàn)方法這一環(huán)節(jié)。因為自主探究、合作交流是新課程倡導的學習方法，它可以培養(yǎng)學生的自主探究能力和合作意識，所以，我們先用引導觀察的方法，讓學生通過識圖，進入到自主探究學習中，嘗試折疊紙浮雕的方法。再請出小老師演示折疊的方法，進行交流，發(fā)現(xiàn)凸折和凹折的基本方法。

　�。ㄈ┱莆找�(guī)律

　　基本的折疊方法學會后，其余的星星造型都是在此基礎(chǔ)上變化的。因此，我們將事先準備好的示范作品以摘星星的方式發(fā)到各個小組，使學生通過合作交流發(fā)現(xiàn)這個規(guī)律。并對照折紙圖介紹自己發(fā)現(xiàn)的變化方法。

　　（四）創(chuàng)造表現(xiàn)

　　這時每個學生手中至少都有一件完成的作品了。因為學生的成長經(jīng)歷，知識層面，生活環(huán)境的不同，他們的創(chuàng)造能力也不同，所以，在創(chuàng)造表現(xiàn)的環(huán)節(jié)中，我們不強求制作出與書中方法不同的星星，但是要以激勵的語言，調(diào)動學生在折疊規(guī)律的基礎(chǔ)上，選擇自己喜歡的方法自主設(shè)計，制作出一個折疊浮雕星星。

　�。ㄎ澹┰u價遷移

　　評價是促進學生發(fā)展的.重要環(huán)節(jié)。課標也要求采用多種評價方式評價學生的作業(yè)。因此，在評價遷移環(huán)節(jié)中，我們主要采用了小組內(nèi)交流評價的方法，學生在小組內(nèi)與身邊的同學說一說、評一評選出小組中制作巧妙、精美的作品展示到集體的星空中。

　　總之，本節(jié)課力求創(chuàng)造一個輕松愉快的學習氛圍，使學生能夠主動積極的學習，掌握折疊的方法和技巧，體驗美術(shù)課的快樂。

　　五年級美術(shù)教學反思 10

　　本課是廣東嶺南版美術(shù)教科書第一冊的第七課《哈哈鏡笑哈哈》，哈哈鏡能使鏡中人物“變形”而吸引學生的興趣和注意力。

　　本課嘗試以“美術(shù)與科技”為切入點，以哈哈鏡凹凸面能使物體“變形”的科學現(xiàn)象，引導學生制作一張會變化的畫，使學生懂得生活中處處有學問的道理。培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，激活學生的.想象力和創(chuàng)造力。

　　本課的教學，我會采用“發(fā)現(xiàn)問題法、討論法、實驗法，啟發(fā)、引導學生進行“觀察與思考”“比較與欣賞”、“嘗試與創(chuàng)新”等方法，進行教學。根據(jù)美術(shù)教學的自主性原則，讓學生學會用探究的方法研究問題，要讓學生創(chuàng)造性地學習，培養(yǎng)創(chuàng)新的思維，給學生創(chuàng)設(shè)一個民主、和諧的氛圍，使學生的潛能得到發(fā)揮。

　　根據(jù)學生的年齡特點，在這節(jié)課中，我會使用不銹鋼勺子實物，多媒體課件，范畫，示范用具等教具，示范“折疊和添加”的方法，達到直觀的效果，使學生易于掌握,并啟發(fā)、開拓學生的思維，激發(fā)創(chuàng)新，引導審美。

　　根據(jù)一年級學生好動、好奇心強、感知事物很直觀的特點，直觀教學較適合這一年齡階段的學生。因此，在教學中，我會通過看“動畫”;玩游戲，照鏡子，采用多引導學生觀察、比較、嘗試等教學方法,激發(fā)學生的學習興趣，使學生學會“折疊和添加“的方法，掌握本課的知識點，達成本課的教學目標，培養(yǎng)學生的觀察能力、想象能力，拓展學生的創(chuàng)新能力。

　　整節(jié)課學生上得輕松、愉快，學生為主體教師為指導，學生學得積極主動。

　　五年級美術(shù)教學反思 11

　　畫人像是五年級的一節(jié)造型領(lǐng)域的課，看似簡單，其實不易。人像是最難表現(xiàn)的，涉及到的知識相當豐富。但是同時又是非常難掌握的一課。

　　在上課時我盡量和學生形成互動，讓學生觀察、體驗、討論人物的特征,增加學生對理論知識的興趣。在此基礎(chǔ)上，引導學生學習了解人物面部的三停五眼、人體比例：立七、坐五、蹲三半以及人物常有的.表情，并通過兩個小練筆加強寫生訓練。這對于五年級的孩子來說很有挑戰(zhàn)，我為了上這一節(jié)課提前備了好長時間課。但是效果還是不好，雖然在我的意料之中，但是心里還是很不是滋味。學生在作業(yè)中往往線條比較死板，特別是肩膀處容易畫直角，脖子很長很細，五官畫的過于簡單。我想我應(yīng)該多引導學生觀察，注意分析教材中的作品，也可以拿出帶有這些問題的作業(yè)進行學生分析比較，引起學生的注意。

　　在上這節(jié)課時也還是有些不足之處的，比如課堂結(jié)構(gòu)，時間分配不合理。自己說的較多，學生主動性較差等等。另外作品達不到預(yù)期效果，還需加強訓練。

　　五年級美術(shù)教學反思 12

　　《會跳的玩具》是人教版美術(shù)五年級上冊中的課程，屬于“設(shè)計與運用”領(lǐng)域，本課是引導學生利用所收集的材料，發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，動手制作出能彈跳的玩具。在認知上，要讓學生清楚什么物體是能彈跳的。在技法上，利用身邊的會彈跳的物品，運用剪、帖、畫等多種手法制作出具有彈跳性能的玩具。在情感上，豐富美術(shù)的學科特性，讓學生在興趣中得到動腦動手能力的訓練，從而達到培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的目的。通過把普通的物品變?yōu)橥婢叩膶嵺`，在學生感到只有自己做的`玩具才更好玩、更有意義。

　　對于設(shè)計與運用的手工課學生當然很感興趣，這種興趣不僅源于改變一慣的用紙用筆的美術(shù)學習方式，更主要的還在于學生能從動手實踐中得到樂趣。學生樂于上手工課，也盼望上手工課，這是一個更好地培養(yǎng)學生學習美術(shù)的機會。

　　“做玩具”對于學生來說已經(jīng)是一個挑戰(zhàn)了，而本課又更加有難度，學習的主題是做“會跳的玩具”。雖然學生會對本課的題目比較感興趣，但是又怕自己不會做，或是做不好而缺乏自信心。針對學生的心理特征，我采用多種方法和手段，拉近學生與本課的距離。我首先讓學生了解什么動物會跳，并讓學生進行模仿小動物是怎么跳的。很快就拉近了與學生的距離，并激發(fā)了學生的學習興趣。

　　五年級美術(shù)教學反思 13

　　從這節(jié)課中，可以開出學生在課堂中積極主動，課堂氣氛活躍，學生敢于發(fā)言，富有創(chuàng)造性。讓學生真正成為課堂上的主體，這也正是上一節(jié)課的關(guān)鍵。

　　老師成為學習的組織者，師生共同來體驗學習中的快樂。在教學中，學生由有趣——樂趣——志趣，是我最開心的事情。在基礎(chǔ)教育新的課程體系的推行中，使我獲得了一個任何時候也無法相比，充分發(fā)揮的空間。老師對每個學生應(yīng)充分了解，成為很好的朋友。在藝術(shù)課中，陶冶學生的`情操，提高想象力，創(chuàng)造力，提高審美能力和審美意識。在以后的教學中，還是多學習素質(zhì)教育理論，鉆研課程改革的內(nèi)容，讓學生都在輕松，愉快的環(huán)境中學習。讓我們的課堂真正的動起來。

　　五年級美術(shù)教學反思 14

　　《大師畫我也畫》是屬于（造型表現(xiàn)）學習領(lǐng)域的內(nèi)容。通過對畫家凡·高和畢加索作品的欣賞感悟，進一步學習畫家的創(chuàng)新精神以及他們藝術(shù)作品中獨特的表現(xiàn)方法，感悟藝術(shù)的多元化。教材結(jié)合前一課選編了5幅學生模仿凡·高表現(xiàn)手法畫的作品，選編了畢加索的繪畫作品，引導學生觀察分析，幫助感悟立體派造型特點，感受大師繪畫鮮明的風格，模仿大師表現(xiàn)方法創(chuàng)作一幅作品，提高、豐富學生的繪畫表現(xiàn)能力。結(jié)合前一課《畫家凡·高》的學習，在這節(jié)課教學設(shè)計時我先讓學生通過回憶，談?wù)勛约合矚g的畫家展開教學，回憶凡·高——認識畢加索——特點分析——模仿創(chuàng)作——課堂展示——拓展延伸的步驟完成教學任務(wù)，感受藝術(shù)的多元化特點，感受創(chuàng)新在藝術(shù)中的重要作用，培養(yǎng)學生對藝術(shù)認識欣賞能力和模仿表現(xiàn)能力。通過引導學生分析凡·高和畢加索兩位大師的繪畫風格，并嘗試模仿大師的繪畫特點進行再創(chuàng)作繪畫活動。通過對我這節(jié)課教學過程設(shè)計的分析，特做如下反思：

　　1、欣賞不僅僅是為了看畫，我對凡·高和畢加索的作品風格做了一些分析，學生能感受其獨特的繪畫風格，教師在教學時，把兩者的繪畫作品同時展示，指導學生通過觀察、比較，來分析他們在繪畫造型上、色彩上包括表現(xiàn)方法或繪畫技巧上的一些區(qū)別。因此一節(jié)課不是教師在講誰誰的畫怎么怎么樣，更多的`是學生深刻的思考。讓學生通過自己的觀察比較感悟更深刻，調(diào)動學生的思維。

　　2、學生作業(yè)練習教師合理指導，方法、策略比較豐富。我在指導學生創(chuàng)作作業(yè)時鼓勵學生大膽創(chuàng)作，本課雖是模仿學習大師的繪畫風格，但在了然其特點之后，學生的作業(yè)表現(xiàn)形式確是極其豐富的。藝術(shù)的學習應(yīng)該是創(chuàng)造的學習，如何合理指導學生帶有創(chuàng)造性的完成作業(yè)，關(guān)鍵是教師善于為學生設(shè)計梯子。

　　在作業(yè)練習時我提出，學生模仿凡高繪畫風格時，內(nèi)容可以是自己喜歡的、造型可以略簡潔一些的，筆觸上盡量接近凡·高的方法而色彩可以讓學生選擇和凡·高不一樣的來完成創(chuàng)作，我作了一些必要的演示，盡可能讓學生的作業(yè)面貌更加多樣化。在今后的工作中，我要注意美術(shù)教學資源開發(fā)、整理、利用和這些資源如何呈現(xiàn)、何時呈現(xiàn)，達到資源利用的最優(yōu)化。同時，在學生輔導上盡可能把工作做實做細，充分發(fā)揮學生的特長，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，促進學生健康發(fā)展。

　　五年級美術(shù)教學反思 15

　　《人民藝術(shù)家——齊白石》是五年級下冊第一課的教學內(nèi)容，本課將通過欣賞齊白石的作品及了解其人其事，使學生初步理解中國畫特有的表現(xiàn)形式和特點，感受畫家的人格魅力，從而使學生提高對中國畫的藝術(shù)審美能力，增強民族自尊心和自豪感。

　　在備課時由于本節(jié)課是欣賞評述課，學生是否對齊白石以及中國畫欣賞感興趣是我首先要考慮的。在導入環(huán)節(jié)，我播放了一段有關(guān)齊白石的生平簡介的短片。出乎意料的是同學們立刻被短片中的人物介紹所吸引，對這位被授予“人民藝術(shù)家“稱號的國畫大師產(chǎn)生了濃厚的興趣。接下來的講課過程中，我采用學生自主學習的方式，將對齊白石作品的欣賞環(huán)節(jié)交給學生來自己主持和介紹。每一小組重點分析一幅作品，小組交流討論后推選一位同學為大家介紹，然后小組其他同學再給予補充，最后教師根據(jù)學生的介紹情況，進行適當?shù)目偨Y(jié)和補充。同學們在整個過程中積極參與，踴躍回答問題。有的同學對齊白石的作品分析的頭頭是道，并大膽的說出自己的.一些獨特見解，讓人忍俊不禁。在課堂上我并不批評學生的欣賞不正確，讓每位同學都能輕松地講出自己的感受和觀點。這節(jié)欣賞課，學生們的積極性普遍很高，收到了良好的教學效果。

　　通過這節(jié)欣賞課，我發(fā)現(xiàn)不僅是畫家畫畫時注重留白，為學生講課也是如此，美術(shù)欣賞更是如此。教學并不只是教師一味的講解，多給學生留一點思考的時間與空間，讓學生自己回味，會使學生對美術(shù)作品有更深的體會。“蛙聲十里出山泉”，白石老人的畫深深的吸引了學生，也在教學上給了我一些新的認識和啟發(fā)。

　　五年級美術(shù)教學反思 16

　　《地球的新生》一課是人教版小學美術(shù)五年級上冊第六課，屬于造型表現(xiàn)、設(shè)計應(yīng)用學習領(lǐng)域。在本節(jié)課的教學過程中，我結(jié)合課件和學生共同學習，共同討論，認識破壞環(huán)境的行為，提高環(huán)境保護意識，規(guī)范自己的行為，爭取人人都是環(huán)保小衛(wèi)士，為了地球的美好明天不懈努力。

　　在課件的開始我選擇了學校里的鮮花，第一幅是海棠花，一邊看圖，我一邊說“春天來了，心園的小橋旁、流水邊海棠花開放了，火紅的的花朵一團一團的，金色的花蕊吸引了小蜜蜂圍著她不停跳舞……”結(jié)合圖片，同學們陶醉在春天的美好回憶里，接著我們有看到了白玉蘭、金盞菊，我還展示了木瓜的花，山楂的花，讓同學們一下子聯(lián)想到現(xiàn)在秋天累累的果實，然后我們又觀看了大畫家創(chuàng)作的有關(guān)大自然的作品，和他們所表現(xiàn)的植物照片，同學們看得非常認真，而且發(fā)出了對這些的作品的贊美。緊接著，我打開了一幅土地荒漠化的照片，這時候，整個教室里發(fā)出一片低呼，“太難看了!”孩子們紛紛說，我問他們，你們知道為什么會發(fā)生這樣的事情么?砍伐樹木、過度放牧……他們回答的頭頭是道，我繼續(xù)問你知道哪些是保護環(huán)境的.行為么?他們紛紛舉手回答，比如垃圾分類、隨手關(guān)燈、關(guān)閉水龍頭、騎自行車，乘公共汽車出行……然后我根據(jù)學生的回答讓他們進行進一步的思考，例如我們校園的分類垃圾箱，垃圾都分為什么種類?分類后的垃圾將會如何處理，這對我們的環(huán)境產(chǎn)生了怎樣的影響?汽車排出的溫室氣體，對地球生態(tài)環(huán)境造成了什么樣的影響?讓學生認識到保護環(huán)境是我們?nèi)巳硕伎梢宰龅降�，而且我們不但自己要自覺愛護環(huán)境，還要注意宣傳讓更多的人參與到保護環(huán)境的活動當中。作業(yè)可以分為兩種形式，保護環(huán)境的，引導人們的行為;破環(huán)環(huán)境的，發(fā)人深省，從而停止這樣的行為。

　　學生的作業(yè)反映了他們的所見所思，相信他們在今后的生活當中會有意識的作個環(huán)境保護的小使者。

　　五年級美術(shù)教學反思 17

　　想讓孩子又創(chuàng)意的火花我們的啟發(fā)很重要。讓孩子創(chuàng)造首先就要讓孩子腦子里有東西，有向往。通過欣賞畢加索的作品《牛頭》，讓孩子猜一猜，孩子的答案很豐富，雖然偏離正確答案，課孩子在思考已經(jīng)有創(chuàng)造了。學生感嘆畢加索的.創(chuàng)造力和想象力，同時也發(fā)現(xiàn)身邊普普通通的物品都能夠作為藝術(shù)創(chuàng)作的材料，學生們明白了其實藝術(shù)離我們很近。

　　所以我及時的拿出了幾個衣架不斷的變換方向請孩子進行想象，多少孩子就有多少想法，孩子的答案是豐富多彩的。我又把衣架進行了組合再請孩子猜，孩子的回答依然有激情。順勢而上我讓孩子上來組合，孩子積極性相當高。

　　光有想法還不夠還是要落實到動手上，我又讓孩子看了幾件做好的實物，請孩子觀察如何裝扮，孩子很快的了解到用寫廢品在衣架的重點部分進行裝扮，突出所要表現(xiàn)物品的特點。

　　學生們的創(chuàng)作積極性很高，通過對一個或幾個普通衣架進行反復(fù)的、全方位的觀察和組合，進而展開聯(lián)想，產(chǎn)生了一些比較不錯的創(chuàng)意，但畢竟局限性較大，受材料所限，學生們的作品形式出現(xiàn)較多重復(fù)，作品質(zhì)量沒有達到預(yù)期效果。

　　五年級美術(shù)教學反思 18

　　《拼貼添畫》是人美版小學美術(shù)第十冊“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域里的內(nèi)容。這一課的設(shè)置我認為充分體現(xiàn)了《美術(shù)課程標準》強調(diào)趣味性，貼近學生的生活經(jīng)驗和感興趣的事物，有利于激發(fā)學生的學習興趣。從課前學生搜集的圖片就可以看出他們的參與熱情。從預(yù)想來看，此課學生只需依據(jù)圖片進行相應(yīng)的添畫即可，這要比學生單純繪制整幅作品要容易。但是從課堂教學效果看卻不盡人意，部分學生的作品或是拼貼羅列了一大堆圖片，幾乎沒有添畫的空間，或是把添畫當成了涂底色，畫面缺乏創(chuàng)造力和美感�；仡櫿�(jié)課我認為學生通過欣賞確實在感官上產(chǎn)生了一定的`認識，就是拼貼添畫是圍繞一定主題，以貼畫結(jié)合的方式完成的。學生也能依據(jù)自己準備的圖片表述自己的創(chuàng)作主題。但是在貼完圖片后卻不知添畫什么，以至于干脆涂底色就行了。在啟發(fā)學生創(chuàng)作思路時，我展示了許多優(yōu)秀的學生作品，學生也深深被吸引。怎么輪到他們自己做反而不敢動手了呢？經(jīng)過反思我認為是對學生的能力認識不足。多元智能理論倡導要通過多元化的課堂教學方式，開發(fā)每個學生的潛能，以促進每個學生的全面發(fā)展。學生作品之所以不理想，一是沒有發(fā)揮學生合作學習的優(yōu)勢。俗話說：三個臭皮匠頂?shù)蒙弦粋€諸葛亮。這批學生自信心不足，缺少創(chuàng)造意識。如果在分配學習任務(wù)時能夠建議學生采取小組合作完成作品的形式進行，也許效果要好得多。二是展示的范品光有好的，沒有差的，對學生不能起到很好的警示作用。我們面對的不只有好學生，也有一些基礎(chǔ)較差，容易犯錯的學生。如果范品也選擇一些具有典型性問題的作品，這樣教學展示后就會對學生提高作品質(zhì)量產(chǎn)生更大的影響。

　　一首詩說的好：“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。”我們在教學時應(yīng)該充分了解學生的實際水平，大膽轉(zhuǎn)換教學思路，學會另辟蹊徑，也許會產(chǎn)生更有效的教學效果。我們又何樂而不為呢？

　　五年級美術(shù)教學反思 19

　　我的教學過程兼顧了觀察性繪畫和想象性繪畫的特點，因為孩子們寫生時常常把眼前看到的物體進行主觀創(chuàng)造，所以我一方面引導學生觀察寫生，讓學生了解植物因種類、生長速度的不同而產(chǎn)生的高矮、強弱、粗細、大小、翻轉(zhuǎn)等形態(tài)變化。在一片草叢中，植物的排列有前有后、遮擋穿插關(guān)系。整節(jié)課我將鏡頭拉近，給小草來了一個全方位的特寫，教學由欣賞美——發(fā)現(xiàn)美——表現(xiàn)美——創(chuàng)造美四個環(huán)節(jié)組成，引導學生對單棵草、多棵草、和草叢特征的認識和理解。通過觀察、記憶、想象的形式表現(xiàn)不同草的特點，用前后遮擋的方法畫出茂密的草。在課堂中，通過大量的圖片欣賞，引導學生體會畫家是如何用繪畫語言表達對草的主次關(guān)系、疏密關(guān)系，以及近大遠小的關(guān)系的處理。通過大量的圖片感受小草的茂密，千姿百態(tài)的美感。

　　在認識草的轉(zhuǎn)折穿插關(guān)系時，我由淺入深先觀察一片草葉的轉(zhuǎn)折變化，再到完整的.一棵草所體現(xiàn)的穿插關(guān)系，然后我再范畫，讓學生形象的感受草葉的變化，再設(shè)置改畫三片草葉的環(huán)節(jié)，使學生的認知得到了練習和鞏固。

　　在處理畫面的空間關(guān)系時，我采用了對比的方法，由單棵草到兩棵草再到多棵草和草叢，不同的畫面草的大小比例，主次遮擋效果各不相同，學生通過畫面直觀了解，效果很好 .不過，教學中也留下不少遺憾，例如教學中要多啟發(fā)學生表現(xiàn)葉子的各種動態(tài)變化，引導學生注意線的疏密組織；用線處處都密，必然主次不分；用線處處都稀松，畫面必然空洞；用線有疏有密，畫面才有節(jié)奏感。

　　五年級美術(shù)教學反思 20

　　在教學活動中，我首先出示數(shù)幅圖片（風景圖片），請學生仔細觀察后歸納透視現(xiàn)象；學生通過仔細觀察后總結(jié)出近大遠小、近高遠低、近疏遠密的透視現(xiàn)象。緊接著我又讓學生思考：這種現(xiàn)象是如何產(chǎn)生的？師生共同觀察分析圖片討論總結(jié)出是由于距離不同，位置不同，我們就會有近大遠小、形狀改變的感覺。我們站在路的中心，會看到路面和兩旁的樹木、房屋都漸漸集中到我們眼睛正前方的一個點上，這一點稱為主點。通過主點的水平線叫視平線，但這些通常是不畫出來的，但在作畫的過程中通常要用到。（師一邊講解一邊在黑板上畫出，讓學生直觀的了解）

　　接下來出示攝影風景圖片，讓學生結(jié)合書本上的圖片同桌互相學習討論看看還會有怎樣的`新發(fā)現(xiàn)。最后老師小結(jié)：同樣高度的建筑或柱子，樹木等都有近高遠低的透視現(xiàn)象；一條同樣寬闊的馬路、鐵軌都有近窄遠寬的透視現(xiàn)象，這些都是生活中常見的透視現(xiàn)象。

　　最后通過讓學生臨摹寫生作品，感受各種透視現(xiàn)象。在作畫過程中，發(fā)現(xiàn)各種容易犯的錯誤。在此過程中逐一糾正，避免學生在寫生的過程中犯這種錯誤。同時進行作業(yè)的展評。

　　五年級美術(shù)教學反思 21

　　本課是在學生學習了《山水畫》之后的又一節(jié)國畫課。根據(jù)前一節(jié)課總結(jié)的經(jīng)驗，再結(jié)合此次授課的重難點，我著重對學生進行了以下學法方面的指導，在發(fā)現(xiàn)問題的同時又獲取了一些有效的方法。

　　1、用筆

　　雖然以前曾學習過不同的用筆方式，但因為實踐的機會少，所以學生畫國畫時，總是習慣性地像平時寫字一樣握筆、行筆。在分析范作時，我抓住作品中幾個典型性的地方，讓學生仔細觀察、辨別，弄清是哪一種用筆方式，進而總結(jié)

　　出不同用筆方式產(chǎn)生的不同畫面效果。學生說的頭頭是道，但是真正實踐時，卻又故伎重演。于是我板演示范，有的學生還是不得要領(lǐng)。最后學生作畫時我干脆手把手地教。雖然這樣的學生總算掌握了方法，但是我覺得授課時，如果讓學生先練筆，再挑用筆方式不同的'學生進行對比演示，從中使學生發(fā)現(xiàn)問題，這樣有針對性的學習會給學生留下更深刻的印象，才能為今后的學習奠定基礎(chǔ)。

　　2、用色

　　我主要引導學生通過對范畫的用色特點進行分析，使學生知道色有干濕深淺變化，用水是關(guān)鍵。前一節(jié)課就曾出現(xiàn)紙被涂漏、用色太淺的現(xiàn)象。我?guī)椭鷮W生找原因，學生知道了是用水太多。這節(jié)課我又讓學生歸納總結(jié)了一遍，加深印象，效果比以前好多了。另外我還注意讓學生自己探究繪畫的先后順序，并啟發(fā)學生掌握用色的時機，有時需要趁濕畫，有時需要干了以后再添畫。學生的作品較上一節(jié)課有明顯進步。

　　總之，授課時我主要采用引導啟發(fā)的方法，讓學生學會觀察、學會思考，還鼓勵學生大膽提出疑問，自主探究解決，使學生能夠參與到課堂中來，學有所得。

　　五年級美術(shù)教學反思 22

　　《重復(fù)的美》是贛版小學美術(shù)五年級第12課的內(nèi)容，這是一節(jié)平面構(gòu)成設(shè)計課，學習簡單的圖案設(shè)計。讓學生初步了解關(guān)于平面構(gòu)成的現(xiàn)象和知識，不斷豐富和增強學生的設(shè)計思維。首先，通過欣賞、回憶、體會重復(fù)的美感來讓學生了解重復(fù)圖形的概念。列車的車窗、士兵的隊列、放牧的牛羊，無不是一種重復(fù)的現(xiàn)象。在平面設(shè)計中，反復(fù)而多次使用同一的視覺元素及關(guān)系元素而使形狀相同、空間相等的形象得以反復(fù)排列就稱之為重復(fù)構(gòu)成，形成重復(fù)的美。然后讓學生通過欣賞兩幅圖找出重復(fù)圖案不同的排列方式，

　�。�1）分析特點：圖形大小相同、有規(guī)律排列

　　（2）排列順序：橫、豎、斜、交叉變方向排列等。圖例理解

　�。�3）組織形式：具象圖形重復(fù)構(gòu)成：幾何圖形重復(fù)構(gòu)成：利用骨格線重復(fù)，形成正方形、三角形、平行四邊等。

　�。�4）色彩：黑白、彩色并讓學生小組合作探究，把準備好的幾何形狀擺出各種不同的.重復(fù)圖案，這一活動不僅可以提高學生自主探究的積極性，也有利于培養(yǎng)學生自主解決問題的能力。接下來就把放下去的活動收上來，展示學生的探究成果，并對探究出的方法進行歸納總結(jié)與補充。最后請同學們根據(jù)步驟自己來設(shè)計一幅重復(fù)的形。這節(jié)課上下來，我認為課堂傳授的只是不需要過于專業(yè)化。從事基礎(chǔ)美術(shù)教學，應(yīng)注重對學生美術(shù)意識的培養(yǎng)，美術(shù)情趣的陶冶，努力讓他們學會發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。讓學生在美術(shù)學習過程中感受到快樂，雖然每個學生的作品都有自己的特別之處，我們應(yīng)該看到他們的閃光點。從而體驗《重復(fù)的形》產(chǎn)生的秩序感和節(jié)奏感。嘗試用不同的基本形進行創(chuàng)作，來表現(xiàn)這些重復(fù)的美，體驗造型的樂趣。

【五年級美術(shù)教學反思】相關(guān)文章：