我家的園子的教學設計
教學目標
1. 自主學會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機勃勃。
3. 借助批讀語，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法。
一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑
二、讀通課文，初步感知
1. “我家的園子”是個怎么樣的.園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。
2. 出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。
3. 分小組讀課文。注意在評價中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。
4. 讀完全文，你能用幾個詞概括一下“我家的園子”給你的感覺嗎？
三、細讀課文，感受美好
1. 根據(jù)學生發(fā)言細讀1～3段：
（1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？
�。▽W生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說）
�。�2）園子是美的，充滿了生機，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學生讀，師生共同評價后再有感情地讀。
2. 學習第4段。
�。�1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。
�。�2）交流感受到的太陽的特點。（亮）
�。�3）作者寫太陽的這個特點，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個方面來進行描寫？請同學讀出相關的語句，注意把自己的體會融入朗讀之中。在同學互評中進一步引導學生感受園子的亮。
�。�4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導學生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好）
�。�5）再讀這段話，齊讀、賽讀。
3. 學習第5段。
�。�1）讀完這段，借助批注，我們對這段話就都有一個強烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請默讀，批注序號。
（2）交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的想法。
（3）是��！一切都（活了）！都有……作者運用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進一步加深對這一段的體會。
�。�4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。
�。�5）賽讀，齊讀。
�。�6）引讀最后一段。
四、積累背誦。
這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。
參考資料
☆蕭紅（1911～1942），原名張瑩，筆名蕭紅、悄吟，出生于黑龍江省呼蘭縣一個地主家庭。為了逃婚出走，困窘間向報社投稿，并因此結識蕭軍，兩人相愛，蕭紅也從此走上寫作之路，兩人一同完成散文集《商市街》。1934年，蕭紅完成長篇《生死場》，在魯迅幫助下作為“奴隸叢書”之一出版。蕭紅由此取得了在現(xiàn)代文學史上的地位。蕭紅帶有左翼現(xiàn)實主義風格的小說還有一部長篇《馬伯樂》，但質(zhì)量不高。她更有成就的長篇是寫于香港的回憶性長篇小說《呼蘭河傳》，以及一系列回憶故鄉(xiāng)的中短篇如《牛車上》、《小城三月》等。
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