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人音版二年級(jí)上冊(cè)教案（精選12篇）
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編精心整理的人音版二年�?jí)上冊(cè)教案，希望對(duì)大家有所幫助。
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 1
第一課 問(wèn)聲好
教學(xué)目標(biāo)：
一、感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
二、動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。
三、主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《早上好》、《小麻雀》，感受關(guān)于大自然的音樂(lè)，能以歌聲表達(dá)熱愛(ài)生活的情趣，知道同學(xué)之間團(tuán)結(jié)友愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲唱名的學(xué)唱及內(nèi)心對(duì)音高的感覺(jué)。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法
教具準(zhǔn)備：琴、打擊樂(lè)器等。
總 課 時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 表演《早上好》。
教學(xué)過(guò)程:
（一）律動(dòng)表演：讓學(xué)生集中精力，盡快進(jìn)入到課堂中來(lái)。
�。ǘ┬赂杞虒W(xué)：
1、出示電腦課件：結(jié)合電腦畫面向?qū)W生介紹一下今天要學(xué)習(xí)的新歌--烏干達(dá)民歌《早上好》。
2、聽(tīng)范唱錄音，結(jié)合圖畫感受歌曲的旋律、節(jié)拍。
3、復(fù)聽(tīng)歌曲，老師帶領(lǐng)大家拍手、踏腳感受歌曲節(jié)拍（因?yàn)樽儞Q拍子是本首歌曲的難點(diǎn)），三拍子時(shí)第一拍拍手，后兩拍拍腿；二拍子時(shí)第一拍拍手，后一拍快速拍兩下腿。
4、說(shuō)一說(shuō)自己感覺(jué)到有什么不同？再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課件上的提示來(lái)說(shuō)說(shuō)這首歌的節(jié)拍。（3/4、2/4）
5、老師范唱，利用課件上的伴奏音樂(lè)唱，邊唱邊打節(jié)拍，請(qǐng)大家跟著做，在心里默唱。
6、點(diǎn)擊電腦課件，放伴奏音樂(lè)，請(qǐng)大家跟音樂(lè)打節(jié)拍，并小聲跟唱。
7、在聽(tīng)辯了幾遍歌曲錄音后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)為什么歌曲兩部分都要唱兩遍。是什么在起作用？（反復(fù)記號(hào)的作用）
8、提示大家用英語(yǔ)問(wèn)好的時(shí)候，早上好怎樣說(shuō)？（good morning）在歌曲中只有morning這個(gè)詞,老師示范演唱一下,同學(xué)們模仿.
9、聽(tīng)老師彈琴，學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。不準(zhǔn)確的地方老師點(diǎn)擊電腦進(jìn)行糾正、鞏固。特別是變換拍子處要加強(qiáng)練習(xí)，多聽(tīng)、多唱，不好掌握時(shí)老師做出范唱。
10、完整的連起來(lái)唱幾遍，根據(jù)同學(xué)們的演唱每一遍提出不同的要求，逐步提高。
11、歌曲稍微熟悉后，將同學(xué)們分成幾組，形成小圓圈，邊走邊唱。三拍子時(shí)順時(shí)針走，走三步， 共八小節(jié)；二拍子時(shí)逆時(shí)針走，走兩步。（分成幾個(gè)大組，組成圓圈，一組一組上來(lái)表演，要邊唱邊走，其他的同學(xué)想唱的也可以跟著唱，讓每一組都上來(lái)表演一次）
12、表演完后，請(qǐng)同學(xué)們同位倆一組或前后位四人一組為歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作，然后老師放音樂(lè)大家一起做看哪一組編的最好，請(qǐng)他們上來(lái)表演一下。（老師不統(tǒng)一動(dòng)作，以大家的創(chuàng)作為主）表演完后，如果大家覺(jué)得自己的動(dòng)作編的還滿意，就自己在課本上畫一朵大紅花。
（三）課堂小結(jié)：總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)自己的收獲。鼓勵(lì)大家在每天早上的上學(xué)路上就可以唱著這首歌來(lái)上學(xué)了。最后再一起唱一遍歌曲，請(qǐng)大家隨意選擇可以邊唱邊表演，也可以邊唱邊按節(jié)拍走。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 聆聽(tīng)：《森林水車》；編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程:
�。ㄒ唬⿴熒涣鳎�
提問(wèn)：
1、每天早上來(lái)上學(xué)，同學(xué)們彼此之間或同學(xué)們和老師都要打招呼問(wèn)好，你通常會(huì)怎樣問(wèn)好？請(qǐng)同學(xué)按照自己打招呼的方式示范一下。（同學(xué)之間、見(jiàn)了老師，見(jiàn)了長(zhǎng)輩等）
2、回憶上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲曲名。
�。ǘ┏鍪�1：（歌譜）復(fù)習(xí)歌曲《早上好》，請(qǐng)同學(xué)們自己選擇是加入表演來(lái)唱還是走步唱。
�。ㄈ┏鍪�2：（歌謠）
第二課 時(shí)間的歌
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聽(tīng)《在鐘表店里》、《調(diào)皮的小鬧鐘》、唱《時(shí)間像小馬車》、《這是什么》，感受音樂(lè)所描繪的鐘表的形象，體驗(yàn)輕松愉快的音樂(lè)情緒，認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。
二、主動(dòng)參與為歌曲伴奏，即興編創(chuàng)動(dòng)作，探索生活中的各種音響，編創(chuàng)節(jié)奏等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲《時(shí)間象小馬車》、《這是甚麼》。培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間，愛(ài)惜時(shí)間的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
探索音響及編創(chuàng)節(jié)奏。培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感與多聲部合作的能力。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法。
教具準(zhǔn)備：琴、打擊樂(lè)器等。
總 課 時(shí)：
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 表演《時(shí)間像小馬車》
教學(xué)過(guò)程：
第一階段：激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí)
1、 讓學(xué)生感受"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的畫面以及聲音變化。
教師導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都喜歡看動(dòng)畫片吧？今天老師就給你們帶來(lái)了一段，請(qǐng)看屏幕(多媒體展示"小馬車""由遠(yuǎn)到近"、"由近到遠(yuǎn)"的動(dòng)畫畫面以及相應(yīng)狀態(tài)下的音響效果)
師：你看到了什么？聽(tīng)到了什么？
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：請(qǐng)你再仔細(xì)看一遍剛才的畫面，看看"小馬車"在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）
學(xué)生觀看后交流所見(jiàn)所聞。
師：小馬車離我們?cè)絹?lái)越近的時(shí)候聲音變大了，小馬車離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)的時(shí)候聲音變小了，生活中聲音的"大"和"小"在音樂(lè)中用"強(qiáng)"和"弱"來(lái)表示，剛才的馬蹄聲是一下子變強(qiáng)，變?nèi)醯膯幔浚▎l(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音變化的逐漸性）
學(xué)生發(fā)表自己的認(rèn)識(shí)。
師：你能用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這種慢慢的變化嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)）
學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言表現(xiàn)這種逐漸變化的過(guò)程。
２、介紹"漸強(qiáng)"，"漸弱"兩種音樂(lè)記號(hào)。
師：同學(xué)們能用自己想象的.動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)聲音的強(qiáng)弱變化了，真不錯(cuò)！在音樂(lè)中，有這樣一個(gè)記號(hào)是用來(lái)表現(xiàn)聲音慢慢地變強(qiáng)，（出示" "）這個(gè)記號(hào)叫"漸強(qiáng)記號(hào)"（出示"漸強(qiáng)記號(hào)"），"漸"的意思就是慢慢地，表示聲音慢慢地變?nèi)醯挠浱?hào)叫"漸弱記號(hào)"，它是這樣的（出示" "漸弱記號(hào)）
�。�、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的聲音變化。
師：剛才同學(xué)們用自己的動(dòng)作表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)、漸弱變化，老師用兩個(gè)音樂(lè)記號(hào)表現(xiàn)了聲音的漸強(qiáng)漸弱變化，你想試試用圖畫的形式來(lái)表現(xiàn)聲音漸強(qiáng)，漸弱的變化嗎？
請(qǐng)你選擇一種簡(jiǎn)單的圖形來(lái)畫，畫好以后可以和周圍的同學(xué)交流你的想法和做法。
學(xué)生作業(yè)。
師生共同講、評(píng)學(xué)生作品。
師：出示節(jié)奏：2∕4 × ×× ∣×× ×‖ 要求學(xué)生擊掌拍出節(jié)奏。
生：練習(xí)
師：指揮學(xué)生以小組一組一組加入和退出的形式擊拍出2∕4 × ×× ∣×× ×‖
的節(jié)奏來(lái)創(chuàng)造、體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。（以六個(gè)自然組為例：第一組從頭到尾要擊拍十一遍 2∕4 × ×× ∣×× ×‖的節(jié)奏；第二組擊拍十遍；第三組擊拍九遍……）
師：激勵(lì)學(xué)生用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出漸強(qiáng)、漸弱的音響來(lái)為小馬車"伴奏"。
學(xué)生根據(jù)無(wú)聲的動(dòng)畫用各種打擊樂(lè)器為小馬車的漸近、漸遠(yuǎn)的場(chǎng)面配上漸強(qiáng)、漸弱的音響。
第二階段：培養(yǎng)學(xué)生節(jié)奏，提高學(xué)生多聲
�。�、聽(tīng)歌曲錄音范唱，初步感受歌曲的速度，情緒。
�。�、跟老師按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。
�。场W(xué)生獨(dú)立按節(jié)奏朗讀歌詞，為唱歌的節(jié)奏做鋪墊。
�。础W(xué)唱歌詞。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用漸強(qiáng)、漸弱的聲音來(lái)演唱歌曲。如：５５ ６７∣
嗒嗒 嗒嗒
�。保� ３４∣ ５ ５∣ ５ － ‖處用漸強(qiáng)的聲音唱,
嗒嗒 嗒嗒 向 前 跑
�。叮� ４３∣ ５４ ３２ ∣５５ ６７ ∣１ － ‖處用漸弱的
嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 嗒嗒 誰(shuí)也 少不 了。
聲音表示。以此來(lái)豐富學(xué)生的歌唱表現(xiàn)并可以再次加強(qiáng)第一階段的教學(xué)效果。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生用不同的演唱形式演唱歌曲，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和個(gè)性。如：齊唱；獨(dú)唱；領(lǐng)唱、齊唱等。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。（此活動(dòng)，要啟發(fā)學(xué)生盡可能地使自己演奏的節(jié)奏與所使用的樂(lè)器的音響特點(diǎn)相符。并要注意演奏時(shí)加強(qiáng)多聲部之間的合作能力。）
參考節(jié)奏譜：
雙響筒 ×× ×× ∣×× ×0 ‖
響 板 × × ∣× × ‖
碰 鈴 × － ∣× － ‖
三角鐵 × － ∣× － ‖
第三階段：引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生初步懂得珍惜時(shí)間的道理。
師：時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來(lái)的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來(lái)嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。）
學(xué)生回答。
師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來(lái)了。有一位大作家在文章中這樣寫道：燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候，但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？……時(shí)間他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了……于是――洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去……（多媒體以逐行出現(xiàn)此段文字，教師有感情地朗誦，讓學(xué)生接受文學(xué)藝術(shù)的熏陶，并從中受到教益。）
師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？
學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)
師：說(shuō)得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，老師要送大家一首詩(shī)，讓我們共同來(lái)努力吧！
師生共同朗誦古詩(shī)《惜時(shí)》。
《惜時(shí)》
陶淵明
盛年不重來(lái)，一日無(wú)再晨。
及時(shí)當(dāng)勉勵(lì)，歲月不待人。
游戲《和時(shí)間賽跑》
全班學(xué)生一個(gè)接一個(gè)搭著肩膀成長(zhǎng)長(zhǎng)的一列"火車"，教師做"火車頭"，在《時(shí)間像小馬車》的歌聲中"開(kāi)動(dòng)"起來(lái)，與時(shí)間去賽跑。（以此活動(dòng)，教育學(xué)生要珍惜時(shí)間。）
在音樂(lè)聲中教師領(lǐng)著學(xué)生離開(kāi)音樂(lè)教室，下課。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容： 在鐘表店里 ； 編創(chuàng)與活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┞�(tīng)音樂(lè)入教室
同學(xué)們，今天鐘表店里鐘寶寶們正在進(jìn)行狂歡節(jié)游行，讓我們一塊兒看看去。
�。ǘ⿴熒鷨�(wèn)好
�。ㄈ┞蓜�(dòng)
聽(tīng)一聽(tīng)，鐘寶寶們正在歌唱呢！
�。ㄋ模┬率冢�
1．鐘寶寶的歌聲真動(dòng)聽(tīng)，我們知道生活中鐘的種類有很多，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)有哪些鐘呢？他們發(fā)出的聲音又是怎樣的呢？
我們來(lái)看看同學(xué)們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，對(duì)了，在我們生活中有大鐘、小鐘）
2．今天鐘寶寶們匯集在鐘表店里開(kāi)PARTY呢！下面我們就來(lái)聽(tīng)賞德國(guó)作曲家阿圖爾-奧爾特的《在鐘表店里》。
第三課 童話故事
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聽(tīng)《糖果仙人舞曲》、《小天鵝舞曲》，唱《小紅帽》、《有一個(gè)人在林中》童話色彩的音樂(lè)和歌曲，感受體驗(yàn)樂(lè)曲輕快活潑的情緒。
二、結(jié)合琴鍵盤認(rèn)識(shí)d、r、m，能按字母譜準(zhǔn)確唱譜。
三、主動(dòng)參與編創(chuàng)動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，填唱名，選擇打擊樂(lè)等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)充滿童話色彩的音樂(lè)和歌曲，感受其情緒。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展求異思維，培養(yǎng)創(chuàng)新意。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法
教具準(zhǔn)備：琴、打擊樂(lè)器等。
總 課 時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》；表演《小紅帽》。
教學(xué)過(guò)程：
一、聆聽(tīng)《小天鵝舞曲》
1、初聽(tīng)前可結(jié)合圖片或幻燈，用行動(dòng)的語(yǔ)言講述《天鵝湖》的故事，讓學(xué)生感受、分辨樂(lè)曲的情緒。提示：聽(tīng)到音樂(lè)，你感覺(jué)小天鵝怎樣舞蹈？
2、復(fù)聽(tīng)時(shí)，讓學(xué)生扮演小天鵝即興舞蹈。
提示：看誰(shuí)的動(dòng)作輕盈，合上音樂(lè)。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇一兩件打擊樂(lè)器合著音樂(lè)敲擊。
提示：請(qǐng)你用耳朵仔細(xì)聽(tīng)，敲擊聲音的強(qiáng)弱是否與音樂(lè)想適合？使學(xué)生注意樂(lè)感，培養(yǎng)合作的意識(shí)。
4、在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)簡(jiǎn)單介紹俄羅斯作曲家柴科夫斯基。
二、表演《小紅帽》
1、導(dǎo)語(yǔ)：我們剛聽(tīng)了《天鵝湖》的故事，老師這里還有很多好聽(tīng)的故事。有《白雪公主》、《灰姑娘》……咦，這里有一篇《小紅帽》的故事，誰(shuí)知道這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
2、歌曲學(xué)習(xí)
師：噓，這里有一個(gè)牌子上面寫著一些字。這附近有大灰狼，但是你們也不用害怕，因?yàn)橹灰銜?huì)唱《小紅帽》這首歌曲，大灰狼就不敢傷害你。怎么辦？只有抓緊時(shí)間學(xué)。我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《小紅帽》怎么唱？
�。�1）聽(tīng)范唱（播放）
�。�2）簡(jiǎn)短討論
師：最后的結(jié)果是什么？
生：小紅帽戰(zhàn)勝了大灰狼。
師：小紅帽勇敢嗎？
生：勇敢。
師：那你們有小紅帽那么勇敢嗎？
生：有。
師：光說(shuō)可不行，要看你們的行動(dòng)。
�。�3）讀歌詞
（4）唱詞
�。�5）情緒處理
師：你們唱是會(huì)唱了，但收錄機(jī)的小朋友他們有意見(jiàn)，他們覺(jué)得你們的情緒還不夠好，應(yīng)該把這首歌曲描述的內(nèi)容惟妙惟肖地表現(xiàn)出來(lái)。
3、歌表演
師：祝賀你們今天順利過(guò)關(guān)，我們打敗了大灰狼，高興嗎？
生：高興。
師：那我們就邊唱邊表演繼續(xù)前進(jìn)。
4、個(gè)別表演
一名演大灰狼 一名演小紅帽 四名演花草
5、學(xué)生自評(píng)，老師給予鼓勵(lì)。
第四課 跳起舞
教學(xué)目標(biāo)：
一、通過(guò)聽(tīng)《在北京金山上》、《雪蓮獻(xiàn)北京》，唱《多么快樂(lè)多么幸�！�、《我的家在日喀則》，體驗(yàn)感受藏族民歌中高亢嘹亮和歡快活潑的不同音樂(lè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作，用身體的動(dòng)作感受藏族音樂(lè)。
二、能夠聽(tīng)著鼓聲走和停，鍛煉自己的節(jié)奏感和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)及動(dòng)作的反應(yīng)與控制能力。
三、能準(zhǔn)確地、有感情地用打擊為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用歡快活潑的情緒演唱藏族歌曲，學(xué)習(xí)藏族舞蹈的動(dòng)作。
教學(xué)難點(diǎn)：節(jié)奏感和內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)及動(dòng)作的反應(yīng)。
教學(xué)方法：聽(tīng)唱法
教具準(zhǔn)備：琴。
總 課 時(shí)：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：表演《我的家在日喀則》
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué) （師生問(wèn)好）
師：同學(xué)們快樂(lè)的四十分鐘又開(kāi)始了，讓我們先快樂(lè)的動(dòng)起來(lái)吧，把 你聽(tīng)到的節(jié)奏用手表現(xiàn)出來(lái)好嗎？注意音的強(qiáng)弱，長(zhǎng)短和二拍三拍的節(jié)奏。
�。ń處煆椙伲瑢W(xué)生用手感受節(jié)奏）
二、節(jié)奏練習(xí)
師：剛才同學(xué)們的節(jié)奏打的真不錯(cuò)，你們看老師這兒有兩個(gè)節(jié)奏，你能把它打出來(lái)嗎？
�。�1）Ⅹ Ⅹ︱Ⅹ—‖
（2）ⅩⅩ ⅩⅩ︱Ⅹ Ⅹ‖ （兩部節(jié)奏組合練習(xí)）
三、直觀演示，了解藏，
師：同學(xué)們，歡快的節(jié)奏把一群小客人引來(lái)了，這些小客人都穿著漂亮的民族服飾，你知道他們從哪里來(lái)嗎？是哪個(gè)民族的小客人（CAI課件）。
生：藏族
師：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，有幾個(gè)民族？
生：56個(gè)民族
師；藏就是一個(gè)少數(shù)民族，它們哪兒有（布達(dá)拉宮）（最高的山峰 ：喜馬拉雅山）他們的服裝很有特色（長(zhǎng)袖 ）
他們能歌善舞，今天老師就帶你們?nèi)ゲ芈糜?我們坐飛機(jī)去吧
(1) 12 34 ︱5—︱54 32︱1—‖
(2) 1 3 ︱2 –︱2 –︱2 –︱2 ×‖
聽(tīng) 呀 拉 啊
四、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們藏到了，你們聽(tīng)藏人民唱著歌跳著舞歡迎我們的到來(lái)呢。
（1） 教師范唱
�。�2） 學(xué)唱歌曲
師：同學(xué)們想不想和藏人民一起載歌載舞。 （想）
那我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首歌曲。
1、多媒體播放歌曲，生用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì)歌曲。
2、一組打節(jié)奏，一組演唱
3、 完整演唱（啟發(fā)感情）
這首充滿鄉(xiāng)土氣息的藏踢踏舞曲，熱烈，歡快，充滿諧趣，表現(xiàn)藏族人民民贊美家鄉(xiāng)喜悅而自豪的心情。
五、處理歌曲
師：這首歌曲我們已經(jīng)會(huì)唱了，那我們?cè)鯓邮顾鼊?dòng)聽(tīng)呢？
1，為歌曲伴奏（出示節(jié)奏）
�。�1）× ×︱× –‖
�。�2）×× ×× ︱ × ×‖
集體練習(xí)節(jié)奏，教師示范
小組討論，選節(jié)奏，演唱形式
2，分組表演
3，跳（學(xué)點(diǎn)步，舞步）
是一個(gè)能歌善舞的民族，那么我們和他們一起唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！
六、課堂小結(jié)
師：我們?nèi)ヂ糜我惶耍銈冇惺裁词斋@呢？學(xué)到了什么呢？
生：的風(fēng)土人情，了解了他們的服飾特點(diǎn)，還有他們舞步，藏歌
師：關(guān)于演唱人歌曲很多，同學(xué)們可以課后去聽(tīng)一聽(tīng)。
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 2
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受歌曲歡快活潑的情緒，體會(huì) “團(tuán)結(jié)互助” 的主題，培養(yǎng)樂(lè)于助人的意識(shí)。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱、律動(dòng)、角色扮演等方式，掌握歌曲演唱技巧，提升音樂(lè)表現(xiàn)力。
知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確演唱歌曲《大鹿》，掌握附點(diǎn)節(jié)奏（如 “咚咚鏘”），嘗試用打擊樂(lè)器（三角鐵、沙錘）為歌曲伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：完整、有感情地演唱歌曲，把握歌曲歡快的節(jié)奏。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱附點(diǎn)節(jié)奏，協(xié)調(diào)打擊樂(lè)器伴奏與歌唱的配合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（歌曲音頻、動(dòng)畫視頻）、三角鐵、沙錘、大鹿、小兔、獵人的頭飾。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師播放森林背景音，身穿 “森林向?qū)А?服飾走進(jìn)教室：“小朋友們，今天我們要去森林里探險(xiǎn)，路上會(huì)遇到可愛(ài)的小動(dòng)物哦！聽(tīng)聽(tīng)是誰(shuí)來(lái)了？”
播放小兔叫聲音頻，引導(dǎo)學(xué)生模仿小兔蹦跳動(dòng)作；再播放鹿的叫聲，讓學(xué)生模仿鹿的走路姿勢(shì)，自然引入歌曲主角 “大鹿”。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（20 分鐘）
初聽(tīng)歌曲：播放《大鹿》動(dòng)畫視頻，提問(wèn)：“歌曲里發(fā)生了什么故事？大鹿幫助了誰(shuí)？”（學(xué)生回答后，教師總結(jié) “大鹿幫助小兔躲避獵人” 的故事，滲透互助主題）。
復(fù)聽(tīng)歌曲：再次播放音頻，讓學(xué)生跟著音樂(lè)拍手打節(jié)奏，感受歌曲歡快的速度；重點(diǎn)聽(tīng) “咚咚鏘”“兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)” 等句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)附點(diǎn)節(jié)奏。
學(xué)唱旋律：
教師用鋼琴分句彈奏旋律，學(xué)生跟唱，強(qiáng)調(diào)附點(diǎn)節(jié)奏的重音（如 “咚咚鏘” 中 “咚” 稍長(zhǎng)，“鏘” 輕快）。
針對(duì)難點(diǎn)句 “兔兒兔兒快進(jìn)來(lái)，咱們手把手挽牢”，采用 “師生接唱” 方式練習(xí)，教師唱前半句，學(xué)生接后半句，逐步熟練。
加入歌詞：
播放音頻，學(xué)生跟著歌詞輕聲哼唱，教師糾正發(fā)音（如 “獵人”“挽牢” 的'準(zhǔn)確讀音）。
分組演唱：將學(xué)生分成 “大鹿組”“小兔組”，“大鹿組” 唱前兩句，“小兔組” 唱后兩句，最后齊唱 chorus 部分，感受歌曲對(duì)話感。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（15 分鐘）
角色扮演：發(fā)放大鹿、小兔、獵人的頭飾，邀請(qǐng) 3-4 名學(xué)生上臺(tái)表演：“大鹿” 站在 “房子”（用課桌搭建）旁，“小兔” 蹦跳著求救，“獵人” 緩慢走近，最后 “大鹿” 開(kāi)門保護(hù) “小兔”，其他學(xué)生演唱歌曲配合表演。
打擊樂(lè)器伴奏：
介紹三角鐵、沙錘的演奏方法：三角鐵輕敲邊緣，沙錘輕輕搖晃。
將學(xué)生分成 “歌唱組” 和 “伴奏組”，“伴奏組” 在歌曲 “咚咚鏘” 處用三角鐵敲節(jié)奏，在長(zhǎng)音處用沙錘搖奏，兩組配合完成歌曲表演。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)會(huì)了《大鹿》這首歌，大家覺(jué)得大鹿做得棒不棒？我們應(yīng)該向大鹿學(xué)習(xí)什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “樂(lè)于助人”）。
播放歌曲音頻，全體學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，在歡快的氛圍中結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
大鹿
節(jié)奏難點(diǎn)：附點(diǎn)節(jié)奏（咚咚鏘）
歌曲主題：團(tuán)結(jié)互助
伴奏樂(lè)器：三角鐵（敲 “咚咚鏘”）、沙錘（長(zhǎng)音伴奏）
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 3
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受歌曲莊重、自豪的情緒，激發(fā)對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱、朗誦、繪畫等活動(dòng)，掌握歌曲演唱，提升音樂(lè)與美術(shù)的結(jié)合能力。
知識(shí)與技能：能連貫、有感情地演唱歌曲，認(rèn)識(shí)四分音符、八分音符，嘗試用歌聲表達(dá)對(duì)國(guó)旗的敬意。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歌曲內(nèi)涵，用莊重、自豪的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握歌曲中八分音符的節(jié)奏（如 “真美麗”“照大地”），避免唱得拖沓。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（國(guó)旗圖片、歌曲音頻）、紅色畫紙、彩筆、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）導(dǎo)入新課（5 分鐘）
教師展示國(guó)旗圖片，提問(wèn)：“小朋友們，這是什么？你們?cè)谀男﹫?chǎng)合見(jiàn)過(guò)國(guó)旗？”（學(xué)生回答后，教師補(bǔ)充 “天安門廣場(chǎng)升旗儀式”“學(xué)校周一升旗” 等場(chǎng)景，營(yíng)造莊重氛圍）。
播放國(guó)歌片段，引導(dǎo)學(xué)生起立，模仿升旗儀式行注目禮，感受對(duì)國(guó)旗的敬意，自然引入歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》。
（二）學(xué)唱歌曲（20 分鐘）
初聽(tīng)歌曲：播放歌曲音頻，提問(wèn)：“聽(tīng)了這首歌，你們感覺(jué)心情是怎樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “自豪”“開(kāi)心”），教師總結(jié)歌曲莊重、歡快的情緒。
節(jié)奏學(xué)習(xí)：
出示節(jié)奏卡片：四分音符（●）、八分音符（●●），用 “走”“跑跑” 代替節(jié)奏（四分音符讀 “走”，八分音符讀 “跑跑”）。
分解歌曲節(jié)奏：“國(guó)旗 國(guó)旗 真美 麗” 對(duì)應(yīng) “走 走 跑跑 走”，讓學(xué)生拍手練習(xí)，掌握八分音符的輕快節(jié)奏。
學(xué)唱歌曲：
教師用鋼琴慢速?gòu)椬嘈�，學(xué)生跟唱，強(qiáng)調(diào) “真美麗”“照大地” 的八分音符要輕快，避免拖拍。
加入歌詞演唱：先帶領(lǐng)學(xué)生朗誦歌詞（“國(guó)旗國(guó)旗真美麗，金星金星照大地，我愿變朵小紅云，飛上藍(lán)天親親你”），感受歌詞的韻律；再完整跟唱，提醒學(xué)生用 “抬頭、挺胸” 的姿態(tài)演唱，體現(xiàn)自豪感。
情感處理：播放天安門升旗儀式視頻，提問(wèn)：“升旗時(shí)人們的`表情是怎樣的？我們唱歌時(shí)應(yīng)該用怎樣的聲音？”（引導(dǎo)學(xué)生用 “響亮、莊重” 的聲音演唱，在 “親親你” 處稍輕柔，表達(dá)親近感）。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編活動(dòng)（15 分鐘）
繪畫創(chuàng)作：發(fā)放紅色畫紙、彩筆，讓學(xué)生以 “我心中的國(guó)旗” 為主題畫畫，可畫國(guó)旗飄揚(yáng)的場(chǎng)景，或自己與國(guó)旗的合影；教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生用鮮艷的顏色表達(dá)對(duì)國(guó)旗的熱愛(ài)。
歌畫結(jié)合：學(xué)生完成繪畫后，上臺(tái)展示作品，同時(shí)演唱歌曲片段（如 “國(guó)旗國(guó)旗真美麗”），其他學(xué)生鼓掌配合，實(shí)現(xiàn) “音樂(lè) + 美術(shù)” 的融合。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師帶領(lǐng)學(xué)生齊唱歌曲，強(qiáng)調(diào) “愛(ài)國(guó)要從尊重國(guó)旗開(kāi)始”，鼓勵(lì)學(xué)生在周一升旗儀式時(shí)認(rèn)真唱國(guó)歌、行注目禮。
收集學(xué)生的繪畫作品，貼在教室 “音樂(lè)角”，營(yíng)造愛(ài)國(guó)氛圍，結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
國(guó)旗國(guó)旗真美麗
節(jié)奏：四分音符（走）、八分音符（跑跑）
歌詞：國(guó)旗國(guó)旗真美麗，金星金星照大地
情感：莊重、自豪
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 4
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受傣族音樂(lè)優(yōu)美柔和的風(fēng)格，了解傣族孔雀舞的特點(diǎn)，培養(yǎng)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的興趣。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞、律動(dòng)、模仿等方式，學(xué)跳簡(jiǎn)單的孔雀舞動(dòng)作，提升身體協(xié)調(diào)性與音樂(lè)表現(xiàn)力。
知識(shí)與技能：能聽(tīng)辨歌曲的旋律特點(diǎn)，掌握 “踮腳走”“孔雀指” 等舞蹈動(dòng)作，嘗試邊唱邊跳。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受傣族音樂(lè)的柔美，學(xué)跳簡(jiǎn)單的孔雀舞動(dòng)作。
難點(diǎn)：協(xié)調(diào) “踮腳走” 與 “孔雀指” 的動(dòng)作，配合歌曲節(jié)奏完成律動(dòng)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（傣族孔雀舞視頻、歌曲音頻）、孔雀羽毛道具、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師播放傣族音樂(lè)片段，手持孔雀羽毛道具走進(jìn)教室，提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)這音樂(lè)，你們感覺(jué)像在哪個(gè)地方？看到老師手中的羽毛，想到了什么動(dòng)物？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “云南”“孔雀”）。
播放孔雀舞視頻，讓學(xué)生觀察舞者的`動(dòng)作（如踮腳、抬手、孔雀指），激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引入歌曲《金孔雀輕輕跳》。
（二）音樂(lè)感知與學(xué)唱（15 分鐘）
聽(tīng)賞歌曲：播放《金孔雀輕輕跳》音頻，提問(wèn)：“歌曲的速度是快還是慢？旋律聽(tīng)起來(lái)像什么？”（學(xué)生回答后，教師總結(jié) “慢速、優(yōu)美，像孔雀輕輕跳舞”）。
學(xué)唱歌曲：
教師用鋼琴?gòu)椬嘈桑瑢W(xué)生輕聲跟唱，強(qiáng)調(diào) “輕輕跳”“多美妙” 的輕柔感，避免大聲演唱。
加入歌詞：帶領(lǐng)學(xué)生逐句學(xué)唱，糾正發(fā)音（如 “孔雀”“傣家”），在 “阿妹江邊洗衣裳” 處，引導(dǎo)學(xué)生用溫柔的聲音演唱，體現(xiàn)傣族姑娘的柔美。
（三）律動(dòng)與舞蹈（20 分鐘）
學(xué)習(xí)孔雀舞基本動(dòng)作：
孔雀指：雙手食指、中指伸直，無(wú)名指、小指彎曲，拇指捏在中指根部，像孔雀的頭。
踮腳走：雙腳踮起，緩慢移動(dòng)，模仿孔雀輕盈的步伐。
展翅動(dòng)作：雙手打開(kāi)，緩慢上下擺動(dòng)，像孔雀開(kāi)屏。
動(dòng)作創(chuàng)編與配合：
教師播放歌曲，帶領(lǐng)學(xué)生分段練習(xí)：唱 “金孔雀輕輕跳” 時(shí)做踮腳走 + 孔雀指；唱 “展翅開(kāi)屏多美妙” 時(shí)做展翅動(dòng)作；唱 “阿妹江邊洗衣裳” 時(shí)做 “洗衣” 的模仿動(dòng)作（雙手上下擺動(dòng)）。
分組展示：將學(xué)生分成 4 組，每組選 1 名 “小孔雀” 領(lǐng)舞，其他學(xué)生跟跳，教師用鋼琴伴奏，評(píng)選 “最美孔雀組”。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師提問(wèn)：“今天我們學(xué)會(huì)了傣族孔雀舞，你們喜歡傣族音樂(lè)嗎？”（引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的喜愛(ài)）。
播放歌曲音頻，全體學(xué)生邊唱邊跳，在優(yōu)美的氛圍中結(jié)束課堂，布置作業(yè)：回家給家人表演孔雀舞。
五、板書設(shè)計(jì)
金孔雀輕輕跳
音樂(lè)特點(diǎn)：慢速、優(yōu)美（傣族風(fēng)格）
舞蹈動(dòng)作：孔雀指、踮腳走、展翅
歌詞：金孔雀輕輕跳，展翅開(kāi)屏多美妙
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 5
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受歌曲活潑、快樂(lè)的情緒，體會(huì) “積極樂(lè)觀” 的生活態(tài)度，培養(yǎng)自信表達(dá)的勇氣。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱、拍手游戲、創(chuàng)編歌詞等活動(dòng)，掌握歌曲演唱，提升音樂(lè)創(chuàng)造力。
知識(shí)與技能：能熟練演唱歌曲，掌握切分節(jié)奏（如 “快樂(lè)寶貝”），嘗試用不同的聲音（歡快、活潑）表現(xiàn)歌曲。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：有感情地演唱歌曲，感受歌曲的快樂(lè)氛圍。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握切分節(jié)奏，避免唱成均勻節(jié)奏（如 “快樂(lè)寶貝” 而非 “快樂(lè)寶貝”）。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（歌曲音頻、動(dòng)畫）、節(jié)奏卡片、彩色粉筆、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┯螒�?qū)耄? 分鐘）
教師組織 “快樂(lè)拍手” 游戲：“小朋友們，我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，老師說(shuō)‘快樂(lè)’，你們拍一下手；說(shuō)‘寶貝’，拍兩下手，看看誰(shuí)反應(yīng)最快！”
逐步加快速度，引導(dǎo)學(xué)生感受節(jié)奏變化，自然引入切分節(jié)奏，為學(xué)唱歌曲鋪墊。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（20 分鐘）
初聽(tīng)歌曲：播放《快樂(lè)寶貝》動(dòng)畫，提問(wèn)：“歌曲里的寶貝做了哪些快樂(lè)的事？”（學(xué)生回答 “唱歌”“跳舞” 后，教師引導(dǎo)學(xué)生分享自己的快樂(lè)小事，如 “畫畫”“跳繩”）。
節(jié)奏學(xué)習(xí)：
出示切分節(jié)奏卡片（●○●），用 “快樂(lè)寶貝” 標(biāo)注，教師示范拍手（“快” 稍重，“樂(lè)” 稍輕，“寶” 稍重，“貝” 輕快），學(xué)生模仿練習(xí)。
用節(jié)奏卡片分解歌曲難點(diǎn)句，如 “我是快樂(lè)小寶貝，唱歌跳舞真陶醉”，逐句拍手打節(jié)奏，突破切分節(jié)奏難點(diǎn)。
學(xué)唱旋律與歌詞：
教師用鋼琴分句彈奏，學(xué)生跟唱旋律，重點(diǎn)練習(xí)切分節(jié)奏句，確保節(jié)奏準(zhǔn)確。
加入歌詞演唱：先帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗誦歌詞，強(qiáng)調(diào) “快樂(lè)”“陶醉” 等詞的情感；再完整跟唱，提醒學(xué)生用 “清脆、活潑” 的`聲音演唱，在 “真陶醉” 處稍作延長(zhǎng)，表達(dá)開(kāi)心的情緒。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編活動(dòng)（15 分鐘）
歌詞創(chuàng)編：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的快樂(lè)小事改編歌詞，如 “我是快樂(lè)小寶貝，畫畫跳繩真陶醉”“我是快樂(lè)小寶貝，讀書游戲真陶醉”；教師將學(xué)生創(chuàng)編的歌詞寫在黑板上，帶領(lǐng)全體演唱。
聲音表現(xiàn)：讓學(xué)生嘗試用不同的聲音演唱改編后的歌詞，如 “唱畫畫時(shí)用輕柔的聲音，唱跳繩時(shí)用歡快的聲音”，提升音樂(lè)表現(xiàn)力。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)：“每個(gè)人都是快樂(lè)的寶貝，希望大家每天都像歌曲里唱的一樣，開(kāi)開(kāi)心心！”
播放歌曲音頻，全體學(xué)生邊唱邊做自己喜歡的動(dòng)作（如畫畫、跳繩），在歡樂(lè)的氛圍中結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
快樂(lè)寶貝
節(jié)奏難點(diǎn)：切分節(jié)奏（快樂(lè)寶貝）
原歌詞：我是快樂(lè)小寶貝，唱歌跳舞真陶醉
創(chuàng)編歌詞：（學(xué)生改編內(nèi)容，如 “畫畫跳繩真陶醉”）
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 6
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受歌曲歡快、幽默的情緒，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的態(tài)度。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱、模仿、道具創(chuàng)編等方式，掌握歌曲演唱，提升音樂(lè)與生活場(chǎng)景的聯(lián)結(jié)能力。
知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確演唱歌曲《理發(fā)師》，掌握 “咔嚓咔嚓”“沙沙沙” 等擬聲詞的節(jié)奏，嘗試用生活道具模擬理發(fā)工具音效。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：完整演唱歌曲，用歡快的聲音表現(xiàn)理發(fā)師工作的場(chǎng)景。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握擬聲詞節(jié)奏（如 “咔嚓 咔嚓”），協(xié)調(diào)道具音效與歌唱的配合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（歌曲音頻、理發(fā)場(chǎng)景動(dòng)畫）、梳子、剪刀（玩具）、吹風(fēng)機(jī)（玩具）、節(jié)奏卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）情境導(dǎo)入（5 分鐘）
教師手持玩具剪刀、梳子走進(jìn)教室，模仿理發(fā)師動(dòng)作：“小朋友們，看老師手里拿的是什么？猜猜老師現(xiàn)在像什么職業(yè)的人？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “理發(fā)師”）。
播放理發(fā)工具音效（剪刀 “咔嚓” 聲、吹風(fēng)機(jī) “呼呼” 聲），讓學(xué)生閉眼傾聽(tīng)并猜測(cè)聲音來(lái)源，隨后播放歌曲《理發(fā)師》音頻片段，自然引入新課。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（20 分鐘）
初聽(tīng)歌曲：播放完整歌曲動(dòng)畫，提問(wèn)：“歌曲里的理發(fā)師在做什么？你聽(tīng)到了哪些有趣的聲音？”（學(xué)生回答 “剪頭發(fā)”“咔嚓咔嚓”“沙沙沙”，教師板書擬聲詞）。
節(jié)奏學(xué)習(xí)：
出示節(jié)奏卡片：“咔嚓 咔嚓”（附點(diǎn)節(jié)奏）、“沙 沙 沙”（八分音符），用拍手 + 口讀結(jié)合的方式練習(xí)，如 “咔（重拍）嚓（輕拍） 咔嚓”，強(qiáng)調(diào)擬聲詞的節(jié)奏變化。
分組節(jié)奏 PK：將學(xué)生分成 “剪刀組”“梳子組”，“剪刀組” 拍 “咔嚓” 節(jié)奏，“梳子組” 拍 “沙沙” 節(jié)奏，兩組交替配合，熟悉歌曲核心節(jié)奏。
學(xué)唱旋律與歌詞：
教師用鋼琴分句彈奏旋律，學(xué)生跟唱，重點(diǎn)練習(xí) “咔嚓咔嚓剪呀剪得好”“沙沙沙沙梳呀梳得好”，提醒學(xué)生唱擬聲詞時(shí)稍輕快，體現(xiàn)工具工作的動(dòng)態(tài)感。
加入動(dòng)作輔助：唱 “剪刀” 部分時(shí)做剪東西手勢(shì)，唱 “梳子” 部分時(shí)做梳頭發(fā)動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶歌詞與節(jié)奏。
情感處理：提問(wèn)：“理發(fā)師把客人的.頭發(fā)剪得很漂亮，他的心情會(huì)怎樣？”（引導(dǎo)學(xué)生用 “開(kāi)心、自豪” 的聲音演唱，在 “請(qǐng)你快來(lái)，快來(lái)，快來(lái)” 處稍顯熱情，體現(xiàn)邀請(qǐng)的語(yǔ)氣）。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（15 分鐘）
道具音效創(chuàng)編：
引導(dǎo)學(xué)生用生活道具模擬理發(fā)工具：用塑料瓶剪成 “剪刀” 形狀，開(kāi)合時(shí)發(fā)出 “咔嚓” 聲；用硬紙板卷成 “吹風(fēng)機(jī)”，吹氣時(shí)發(fā)出 “呼呼” 聲。
學(xué)生手持自制道具，在歌曲對(duì)應(yīng)段落加入音效：“剪刀” 段落用自制剪刀發(fā)聲，“吹風(fēng)機(jī)” 段落用自制吹風(fēng)機(jī)發(fā)聲，豐富歌曲表現(xiàn)。
角色扮演游戲：
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演 “理發(fā)師” 和 “客人”，“理發(fā)師” 手持道具做剪發(fā)、梳發(fā)動(dòng)作，“客人” 配合做出滿意的表情，其他學(xué)生演唱歌曲伴奏，營(yíng)造真實(shí)理發(fā)場(chǎng)景。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了《理發(fā)師》這首歌，知道了理發(fā)師工作很辛苦但很快樂(lè)，我們也要尊重每一位勞動(dòng)者哦！”
播放歌曲音頻，全體學(xué)生手持自制道具，邊唱邊做動(dòng)作，在歡快的氛圍中結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
理發(fā)師
節(jié)奏難點(diǎn)：擬聲詞節(jié)奏（咔嚓 咔嚓、沙 沙 沙）
歌曲情緒：歡快、幽默
道具創(chuàng)編：自制剪刀（咔嚓）、自制吹風(fēng)機(jī)（呼呼）
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 7
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受蒙古族民歌遼闊、悠揚(yáng)的風(fēng)格，了解蒙古族文化（如草原、馬頭琴），培養(yǎng)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞、繪畫、律動(dòng)等方式，理解樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，提升對(duì)音樂(lè)旋律與意境的感知能力。
知識(shí)與技能：能聽(tīng)辨樂(lè)曲中馬頭琴的音色，區(qū)分樂(lè)曲 “悠揚(yáng)”“歡快” 兩個(gè)段落，嘗試用繪畫表現(xiàn)樂(lè)曲描繪的草原場(chǎng)景。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受蒙古族音樂(lè)的遼闊風(fēng)格，聽(tīng)辨馬頭琴音色與段落變化。
難點(diǎn)：用繪畫準(zhǔn)確表現(xiàn)樂(lè)曲的意境（如草原、藍(lán)天、駿馬），理解音樂(lè)與視覺(jué)藝術(shù)的聯(lián)結(jié)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（樂(lè)曲音頻、蒙古族草原視頻、馬頭琴圖片）、畫紙、彩筆、馬頭琴模型（或圖片）。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師播放蒙古族草原背景視頻（藍(lán)天、白云、駿馬、蒙古包），提問(wèn)：“小朋友們，你們看到了什么？這是哪個(gè)少數(shù)民族的生活場(chǎng)景？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “蒙古族”“草原”）。
展示馬頭琴圖片，介紹：“這是蒙古族的特色樂(lè)器叫馬頭琴，它的聲音像草原一樣遼闊，今天我們要欣賞的樂(lè)曲《森吉德瑪》就用到了它，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧！” 引入欣賞曲目。
（二）樂(lè)曲欣賞（25 分鐘）
完整聽(tīng)賞：播放《森吉德瑪》音頻，讓學(xué)生閉眼感受，提問(wèn)：“聽(tīng)了這首曲子，你們感覺(jué)像站在什么地方？心情是怎樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “草原”“平靜、舒暢”）。
分段聽(tīng)賞 —— 第一段（悠揚(yáng)段）：
播放第一段音頻，提問(wèn)：“這段音樂(lè)的速度是快還是慢？馬頭琴的聲音聽(tīng)起來(lái)像什么？”（學(xué)生回答 “慢速、悠揚(yáng)，像風(fēng)吹過(guò)草原”）。
引導(dǎo)學(xué)生用動(dòng)作表現(xiàn)：雙手打開(kāi)緩慢擺動(dòng)，模仿草原上的風(fēng)吹動(dòng)，感受樂(lè)曲的遼闊感；同時(shí)用繪畫記錄意境，在畫紙上畫出藍(lán)天、草原、蒙古包。
分段聽(tīng)賞 —— 第二段（歡快段）：
播放第二段音頻，提問(wèn)：“這段音樂(lè)和第一段有什么不一樣？像草原上發(fā)生了什么事？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “速度變快，像駿馬奔跑”）。
加入律動(dòng)：學(xué)生雙手做握韁繩手勢(shì)，踏步模仿駿馬奔跑，感受樂(lè)曲的歡快節(jié)奏；在繪畫紙上補(bǔ)充畫出奔跑的.駿馬，完善草原場(chǎng)景。
音色辨析：
播放馬頭琴獨(dú)奏片段與小提琴獨(dú)奏片段，讓學(xué)生對(duì)比聽(tīng)辨：“哪段是馬頭琴的聲音？它的音色有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “馬頭琴音色更渾厚、悠揚(yáng)”），加深對(duì)民族樂(lè)器的認(rèn)知。
（三）創(chuàng)編與拓展（10 分鐘）
草原場(chǎng)景故事創(chuàng)編：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合繪畫作品，用語(yǔ)言描述樂(lè)曲講述的故事，如 “早上，草原上很安靜，風(fēng)吹過(guò)蒙古包；后來(lái)，牧民騎著馬去放牧，草原變得熱鬧起來(lái)”。
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)分享自己的故事，其他學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，用動(dòng)作模仿對(duì)應(yīng)的場(chǎng)景（如安靜時(shí)擺動(dòng)手臂，熱鬧時(shí)踏步）。
蒙古族文化拓展：
播放蒙古族舞蹈視頻，讓學(xué)生觀察舞者的動(dòng)作（如抖肩、騎馬步），簡(jiǎn)單模仿，了解蒙古族文化的多樣性；同時(shí)介紹 “那達(dá)慕大會(huì)”“奶茶” 等蒙古族特色，豐富文化認(rèn)知。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師提問(wèn)：“今天我們欣賞了蒙古族樂(lè)曲《森吉德瑪》，你們喜歡蒙古族音樂(lè)嗎？長(zhǎng)大后想不想去草原看看？”（激發(fā)學(xué)生對(duì)少數(shù)民族文化的向往）。
再次播放樂(lè)曲音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞自己的繪畫作品，在悠揚(yáng)的音樂(lè)中結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
欣賞：森吉德瑪
音樂(lè)風(fēng)格：蒙古族民歌（遼闊、悠揚(yáng)）
樂(lè)器特色：馬頭琴（渾厚、悠揚(yáng)）
段落劃分：第一段（慢速、安靜）、第二段（快速、歡快）
繪畫意境：草原、蒙古包、駿馬
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 8
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受歌曲溫柔、抒情的情緒，體會(huì) “小船承載夢(mèng)想” 的美好意境，培養(yǎng)豐富的想象力。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱、律動(dòng)、詩(shī)歌創(chuàng)編等方式，掌握歌曲演唱，提升音樂(lè)與文學(xué)的結(jié)合能力。
知識(shí)與技能：能連貫、抒情地演唱歌曲《小船》，掌握八分音符與四分音符的組合節(jié)奏，嘗試用肢體動(dòng)作表現(xiàn)小船搖晃的動(dòng)態(tài)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：理解歌曲意境，用溫柔的聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握 “小船呀小船”“飄呀飄呀” 的節(jié)奏，避免唱得急促。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（歌曲音頻、小船動(dòng)畫、星空?qǐng)D片）、藍(lán)色綢布（模擬水面）、小船模型、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師將藍(lán)色綢布鋪在講臺(tái)上，手持小船模型在綢布上輕輕搖晃，營(yíng)造 “小船在水面漂浮” 的場(chǎng)景，提問(wèn)：“小朋友們，看這只小船在做什么？你們覺(jué)得它會(huì)飄向哪里？”（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，如 “飄向星空”“飄向遠(yuǎn)方”）。
播放歌曲《小船》音頻片段，溫柔地說(shuō)：“有一只小船，它想帶著我們的.夢(mèng)想飄向星空，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的故事吧！” 引入新課。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（20 分鐘）
初聽(tīng)歌曲：播放完整歌曲動(dòng)畫，提問(wèn)：“歌曲里的小船飄向了哪里？它帶著什么？”（學(xué)生回答 “飄向星空，帶著夢(mèng)想”，教師總結(jié)歌曲意境）。
節(jié)奏學(xué)習(xí)：
出示節(jié)奏卡片：“小 船 呀 小 船”（八分音符 + 四分音符，節(jié)奏為 “●● ● ●●”）、“飄 呀 飄 呀”（八分音符，節(jié)奏為 “●● ●●”），用 “輕輕拍腿” 的方式練習(xí)，強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的輕柔感，避免用力拍手。
師生節(jié)奏接龍：教師拍前半段節(jié)奏，學(xué)生接后半段節(jié)奏，逐步熟練歌曲核心節(jié)奏。
學(xué)唱旋律與歌詞：
教師用鋼琴慢速?gòu)椬嘈�，學(xué)生跟唱，重點(diǎn)練習(xí) “小船呀小船，飄呀飄呀”，提醒學(xué)生唱 “呀” 字時(shí)稍輕，體現(xiàn)歌曲的抒情性；在 “飄向藍(lán)天，飄向星空” 處稍作延長(zhǎng)，表現(xiàn)小船飄向遠(yuǎn)方的意境。
加入呼吸練習(xí)：在 “小船呀小船” 前深呼吸，保證樂(lè)句連貫，避免中途換氣破壞歌曲的流暢感。
情感處理：展示星空?qǐng)D片，提問(wèn)：“夜晚的星空很美，小船飄向星空時(shí)，我們的心情會(huì)怎樣？”（引導(dǎo)學(xué)生用 “溫柔、向往” 的聲音演唱，眼神可看向遠(yuǎn)方，配合歌曲意境）。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（15 分鐘）
肢體律動(dòng)表現(xiàn)：
引導(dǎo)學(xué)生用肢體模仿小船搖晃：雙腳分開(kāi)與肩同寬，身體隨音樂(lè)緩慢左右擺動(dòng)，雙手輕輕上下?lián)]動(dòng)，模仿船槳?jiǎng)澦�；�?“飄向星空” 處，雙手向上抬起，身體微微踮腳，表現(xiàn)小船上升的動(dòng)態(tài)。
全體學(xué)生站在藍(lán)色綢布周圍，隨音樂(lè)做律動(dòng)，綢布由幾名學(xué)生輕輕抖動(dòng)，模擬水面波紋，營(yíng)造沉浸式場(chǎng)景。
詩(shī)歌創(chuàng)編：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的夢(mèng)想，改編歌詞中的 “夢(mèng)想” 部分，如 “帶著我的畫畫夢(mèng)”“帶著我的讀書夢(mèng)”；教師將學(xué)生創(chuàng)編的詩(shī)歌寫在黑板上，帶領(lǐng)全體用溫柔的聲音朗誦，再融入歌曲旋律演唱。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了《小船》這首歌，希望大家都能像小船一樣，帶著自己的夢(mèng)想勇敢前進(jìn)！”
播放歌曲音頻，全體學(xué)生隨音樂(lè)做小船搖晃動(dòng)作，在溫柔的氛圍中結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
小船
節(jié)奏難點(diǎn)：“小 船 呀 小 船”（●● ● ●●）、“飄 呀 飄 呀”（●● ●●）
歌曲意境：溫柔、抒情（小船承載夢(mèng)想）
創(chuàng)編詩(shī)歌：（學(xué)生改編內(nèi)容，如 “帶著我的畫畫夢(mèng)”）
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 9
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受歌曲歡快、活潑的情緒，體會(huì) “珍惜時(shí)間” 的道理，培養(yǎng)積極向上的生活態(tài)度。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱、律動(dòng)、節(jié)奏游戲等方式，掌握歌曲演唱，提升對(duì)節(jié)奏的感知與表現(xiàn)能力。
知識(shí)與技能：能準(zhǔn)確演唱歌曲《時(shí)間像小馬車》，掌握四分音符、八分音符的組合節(jié)奏，嘗試用身體打擊樂(lè)（拍手、跺腳）為歌曲伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：完整、有感情地演唱歌曲，把握歌曲歡快的`節(jié)奏特點(diǎn)。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確演唱 “時(shí)間時(shí)間像馬車，噠噠噠噠向前跑” 的節(jié)奏，協(xié)調(diào)身體打擊樂(lè)與歌唱的配合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（歌曲音頻、動(dòng)畫視頻）、節(jié)奏卡片、小馬車模型、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師手持小馬車模型走進(jìn)教室，播放馬蹄聲音效，提問(wèn)：“小朋友們，聽(tīng)聽(tīng)這是什么聲音？老師手里的小馬車要帶我們?nèi)ヒ粋�(gè)有趣的地方，想知道去哪里嗎？”
播放歌曲《時(shí)間像小馬車》音頻片段，引導(dǎo)學(xué)生跟著音樂(lè)拍手，自然引入新課。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（20 分鐘）
初聽(tīng)歌曲：播放完整歌曲動(dòng)畫，提問(wèn)：“歌曲里把時(shí)間比作什么？小馬車是怎樣前進(jìn)的？”（學(xué)生回答 “小馬車”“噠噠噠噠跑”），教師總結(jié)歌曲主題。
節(jié)奏學(xué)習(xí)：
出示節(jié)奏卡片：“時(shí)間 時(shí)間 像馬 車”（節(jié)奏為 “XX XX XX X”）、“噠噠 噠噠 向前 跑”（節(jié)奏為 “XX XX XX X”），用 “拍手 + 口讀” 結(jié)合的方式練習(xí)，強(qiáng)調(diào) “噠噠” 處的輕快節(jié)奏。
節(jié)奏游戲 “小馬車賽跑”：將學(xué)生分成兩組，每組按節(jié)奏模仿馬蹄聲（拍手），哪組節(jié)奏準(zhǔn)確、整齊，哪組 “小馬車” 跑得快，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。
學(xué)唱旋律與歌詞：
教師用鋼琴分句彈奏旋律，學(xué)生跟唱，重點(diǎn)練習(xí) “時(shí)間時(shí)間像馬車，噠噠噠噠向前跑”，提醒學(xué)生唱 “噠噠” 時(shí)稍輕快，體現(xiàn)小馬車奔跑的動(dòng)態(tài)感。
加入動(dòng)作輔助：唱 “像馬車” 時(shí)雙手做握韁繩動(dòng)作，唱 “向前跑” 時(shí)身體向前傾、小步踏步，幫助學(xué)生記憶歌詞與節(jié)奏。
情感處理：提問(wèn)：“小馬車一直向前跑，不會(huì)回頭，時(shí)間也是這樣，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待時(shí)間呢？”（引導(dǎo)學(xué)生用 “積極、珍惜” 的聲音演唱，在 “我們要珍惜” 處稍加重音，突出主題）。
（三）創(chuàng)編與表現(xiàn)（15 分鐘）
身體打擊樂(lè)伴奏：
設(shè)計(jì)伴奏方案：歌曲前奏用 “拍手”，“時(shí)間時(shí)間像馬車” 處用 “拍手 + 跺腳”（拍手兩次，跺腳兩次），“噠噠噠噠向前跑” 處用 “拍手”，學(xué)生分組練習(xí)，熟練后整體配合。
加入小馬車模型：學(xué)生手持小馬車模型，隨音樂(lè)節(jié)奏擺動(dòng)模型，邊唱邊做身體打擊樂(lè)，豐富表現(xiàn)形式。
情境表演：
邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)扮演 “小馬車夫” 和 “乘客”，“小馬車夫” 手持模型做趕車動(dòng)作，“乘客” 隨音樂(lè)踏步，其他學(xué)生演唱歌曲伴奏，營(yíng)造 “乘坐小馬車” 的場(chǎng)景。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了《時(shí)間像小馬車》這首歌，知道了時(shí)間很寶貴，希望大家都能像歌曲里唱的那樣，珍惜每一分每一秒！”
播放歌曲音頻，全體學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作，在歡快的氛圍中結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
時(shí)間像小馬車
節(jié)奏難點(diǎn)：“時(shí)間時(shí)間像馬車”（XX XX XX X）、“噠噠噠噠向前跑”（XX XX XX X）
歌曲主題：珍惜時(shí)間
身體打擊樂(lè)：拍手、跺腳
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 10
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受《小星星變奏曲》歡快、靈動(dòng)的情緒，激發(fā)對(duì)古典音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)音樂(lè)聽(tīng)辨能力。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞、繪畫、律動(dòng)等方式，理解樂(lè)曲變奏特點(diǎn)，提升對(duì)音樂(lè)要素（速度、音色）的感知能力。
知識(shí)與技能：能聽(tīng)辨樂(lè)曲的主題旋律與變奏段落，區(qū)分不同變奏的速度變化，嘗試用繪畫表現(xiàn)樂(lè)曲的意境。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的靈動(dòng)風(fēng)格，聽(tīng)辨主題旋律與變奏段落。
難點(diǎn)：理解 “變奏” 的含義，用繪畫準(zhǔn)確表現(xiàn)不同變奏的特點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（樂(lè)曲音頻、星空動(dòng)畫）、畫紙、彩筆、星星貼紙、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師播放星空背景視頻，發(fā)放星星貼紙，提問(wèn)：“小朋友們，夜晚的天空有什么？你們覺(jué)得星星會(huì)做什么呢？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “眨眼睛”“跳舞”）。
播放《小星星》簡(jiǎn)單旋律，讓學(xué)生跟著哼唱，隨后過(guò)渡到《小星星變奏曲》音頻片段，說(shuō)：“今天星星們要給我們帶來(lái)一場(chǎng)特別的音樂(lè)表演，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！” 引入欣賞曲目。
�。ǘ�(lè)曲欣賞（25 分鐘）
完整聽(tīng)賞：播放《小星星變奏曲》音頻，讓學(xué)生閉眼感受，提問(wèn)：“聽(tīng)了這首曲子，你們感覺(jué)星星在做什么？曲子的情緒是怎樣的`？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “跳舞”“歡快、靈動(dòng)”）。
主題旋律聽(tīng)賞：
播放主題旋律片段，提問(wèn)：“這段旋律你們熟悉嗎？像什么？”（學(xué)生回答 “像小星星”），教師彈奏主題旋律，學(xué)生跟著哼唱，加深對(duì)主題的記憶。
用動(dòng)作表現(xiàn)主題：雙手做 “星星眨眼睛” 動(dòng)作（手指張開(kāi)、閉合），隨主題旋律輕輕擺動(dòng)，感受旋律的簡(jiǎn)潔、明快。
變奏段落聽(tīng)賞：
播放第一變奏（速度稍快），提問(wèn)：“這段音樂(lè)和主題比，速度有什么變化？像星星在做什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “速度變快，像星星快速跳舞”），學(xué)生用快速的 “眨眼睛” 動(dòng)作表現(xiàn)。
播放第二變奏（音色更豐富），提問(wèn)：“這段音樂(lè)的聲音和之前有什么不一樣？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “聲音更熱鬧”），學(xué)生雙手做 “星星轉(zhuǎn)圈” 動(dòng)作，感受音色變化。
理解 “變奏”：用生活例子解釋 “變奏”：“就像我們穿衣服，同樣的身體，穿不同的衣服會(huì)有不同的樣子，音樂(lè)也一樣，主題旋律不變，通過(guò)改變速度、音色，變成不同的段落，這就是變奏�！�
（三）創(chuàng)編與拓展（10 分鐘）
繪畫表現(xiàn)：
發(fā)放畫紙、彩筆，讓學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的不同變奏段落繪畫：主題旋律畫 “安靜的小星星”，第一變奏畫 “快速跳舞的星星”，第二變奏畫 “熱鬧的星空”。
學(xué)生展示作品，描述自己畫的內(nèi)容與對(duì)應(yīng)的音樂(lè)段落，教師給予鼓勵(lì)。
律動(dòng)游戲：
播放樂(lè)曲，學(xué)生根據(jù)不同段落做相應(yīng)動(dòng)作：主題旋律 “慢眨眼睛”，第一變奏 “快速踏步”，第二變奏 “手拉手轉(zhuǎn)圈”，在律動(dòng)中感受變奏特點(diǎn)。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師提問(wèn)：“今天我們欣賞了《小星星變奏曲》，你們喜歡這首曲子嗎？以后聽(tīng)到古典音樂(lè)，也要認(rèn)真聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)其中的樂(lè)趣哦！”
再次播放樂(lè)曲音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊欣賞自己的繪畫作品，在靈動(dòng)的音樂(lè)中結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
欣賞：小星星變奏曲
音樂(lè)特點(diǎn)：歡快、靈動(dòng)
核心概念：變奏（改變速度、音色）
段落表現(xiàn)：主題（慢、安靜）、變奏 1（快、跳舞）、變奏 2（熱鬧、轉(zhuǎn)圈）
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 11
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受歌曲歡快、熱情的情緒，了解維吾爾族音樂(lè)風(fēng)格，培養(yǎng)對(duì)少數(shù)民族音樂(lè)的喜愛(ài)。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)唱、律動(dòng)、樂(lè)器伴奏等方式，掌握歌曲演唱，提升音樂(lè)表現(xiàn)力與文化認(rèn)知能力。
知識(shí)與技能：能熟練演唱歌曲《娃哈哈》，掌握切分節(jié)奏（如 “娃哈 哈”），嘗試用手鼓、鈴鼓為歌曲伴奏。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：完整演唱歌曲，用熱情的聲音表現(xiàn)歌曲的民族風(fēng)格。
難點(diǎn)：準(zhǔn)確把握切分節(jié)奏，協(xié)調(diào)樂(lè)器伴奏與歌唱的配合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（歌曲音頻、維吾爾族舞蹈視頻）、手鼓、鈴鼓、維吾爾族服飾道具（頭巾）、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師播放維吾爾族舞蹈視頻，提問(wèn)：“視頻里的人們?cè)谔裁次�？他們的�?dòng)作有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “維吾爾族舞蹈”“搖頭、動(dòng)脖子”）。
教師佩戴維吾爾族頭巾，播放歌曲《娃哈哈》音頻片段，邀請(qǐng)學(xué)生跟著視頻模仿簡(jiǎn)單的維吾爾族舞蹈動(dòng)作，自然引入新課。
�。ǘ⿲W(xué)唱歌曲（20 分鐘）
初聽(tīng)歌曲：播放完整歌曲音頻，提問(wèn)：“歌曲里唱到了哪些內(nèi)容？聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？”（學(xué)生回答 “各族小朋友在一起”“很開(kāi)心”），教師總結(jié)歌曲主題與情緒。
節(jié)奏學(xué)習(xí)：
出示節(jié)奏卡片：“娃哈 哈”（切分節(jié)奏）、“我 們 都 是 好 朋 友”（均勻節(jié)奏），用 “拍手 + 口讀” 結(jié)合的方式練習(xí)，強(qiáng)調(diào)切分節(jié)奏中 “哈” 字的重音。
節(jié)奏接龍：教師拍 “娃哈 哈”，學(xué)生接 “我們都是好朋友”，逐步熟練歌曲核心節(jié)奏。
學(xué)唱旋律與歌詞：
教師用鋼琴分句彈奏旋律，學(xué)生跟唱，重點(diǎn)練習(xí) “娃哈哈，娃哈哈，我們的祖國(guó)是花園”，提醒學(xué)生唱切分節(jié)奏時(shí)突出重音，體現(xiàn)歌曲的.歡快感。
加入維吾爾族舞蹈動(dòng)作：唱 “娃哈哈” 時(shí)搖頭，唱 “祖國(guó)是花園” 時(shí)雙手打開(kāi)做 “開(kāi)花” 動(dòng)作，幫助學(xué)生記憶歌詞與節(jié)奏。
情感處理：提問(wèn)：“歌曲里說(shuō)各族小朋友是好朋友，我們應(yīng)該怎樣和好朋友相處呢？”（引導(dǎo)學(xué)生用 “熱情、開(kāi)心” 的聲音演唱，在 “幸福的花兒多鮮艷” 處稍作延長(zhǎng)，表達(dá)喜悅之情）。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與表現(xiàn)（15 分鐘）
樂(lè)器伴奏：
介紹手鼓、鈴鼓的演奏方法：手鼓用手掌拍打，鈴鼓搖晃或拍打。
分組伴奏：將學(xué)生分成 “歌唱組”“手鼓組”“鈴鼓組”，“手鼓組” 在切分節(jié)奏處拍打，“鈴鼓組” 在長(zhǎng)音處搖晃，三組配合完成歌曲表演。
舞蹈表演：
教授簡(jiǎn)單的維吾爾族舞蹈動(dòng)作：動(dòng)脖子（左右緩慢移動(dòng)）、墊步（雙腳交替踮起）、拍手。
學(xué)生佩戴頭巾，隨音樂(lè)邊唱邊跳，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)，營(yíng)造熱鬧的氛圍。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師總結(jié)：“今天我們學(xué)會(huì)了維吾爾族風(fēng)格的歌曲《娃哈哈》，知道了各族小朋友要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，就像一家人一樣！”
播放歌曲音頻，全體學(xué)生邊唱邊跳，在熱情的氛圍中結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
娃哈哈
節(jié)奏難點(diǎn)：切分節(jié)奏（娃哈 哈）
音樂(lè)風(fēng)格：維吾爾族（歡快、熱情）
伴奏樂(lè)器：手鼓（切分節(jié)奏）、鈴鼓（長(zhǎng)音）
人音版二年級(jí)上冊(cè)教案 12
一、教學(xué)目標(biāo)
情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受《鐵匠波爾卡》歡快、有力的情緒，體會(huì)勞動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)對(duì)勞動(dòng)的尊重。
過(guò)程與方法：通過(guò)聽(tīng)賞、律動(dòng)、道具模擬等方式，理解樂(lè)曲節(jié)奏特點(diǎn)，提升對(duì)音樂(lè)與生活場(chǎng)景的聯(lián)結(jié)能力。
知識(shí)與技能：能聽(tīng)辨樂(lè)曲中模擬鐵匠打鐵的節(jié)奏，區(qū)分樂(lè)曲的歡快段落與稍緩段落，嘗試用道具模擬打鐵動(dòng)作。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：感受樂(lè)曲的歡快風(fēng)格，聽(tīng)辨模擬打鐵的節(jié)奏。
難點(diǎn)：用道具準(zhǔn)確模擬打鐵動(dòng)作與樂(lè)曲節(jié)奏配合。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件（樂(lè)曲音頻、鐵匠打鐵視頻）、木塊（模擬鐵塊）、小錘子（玩具）、節(jié)奏卡片、鋼琴。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入（5 分鐘）
教師播放鐵匠打鐵視頻，提問(wèn)：“視頻里的人在做什么？他們用什么工具？打鐵的聲音是怎樣的？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “打鐵”“錘子、鐵塊”“叮叮當(dāng)當(dāng)”）。
教師用木塊和小錘子模擬打鐵動(dòng)作，發(fā)出 “叮�！薄爱�(dāng)當(dāng)” 的聲音，播放《鐵匠波爾卡》音頻片段，說(shuō)：“今天有一群鐵匠要給我們帶來(lái)一場(chǎng)音樂(lè)表演，我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)！” 引入欣賞曲目。
（二）樂(lè)曲欣賞（25 分鐘）
完整聽(tīng)賞：播放《鐵匠波爾卡》音頻，讓學(xué)生閉眼感受，提問(wèn)：“聽(tīng)了這首曲子，你們感覺(jué)鐵匠們工作時(shí)的心情是怎樣的？曲子的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “開(kāi)心”“節(jié)奏有力、歡快”）。
分段聽(tīng)賞 —— 歡快段落：
播放歡快段落音頻，提問(wèn)：“這段音樂(lè)像鐵匠在做什么？節(jié)奏快還是慢？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “快速打鐵”“節(jié)奏快”），學(xué)生用小錘子敲擊木塊，模擬快速打鐵動(dòng)作，感受節(jié)奏。
出示節(jié)奏卡片：“叮 叮 當(dāng) 當(dāng)”（八分音符），學(xué)生邊讀邊敲擊木塊，熟練節(jié)奏。
分段聽(tīng)賞 —— 稍緩段落：
播放稍緩段落音頻，提問(wèn)：“這段音樂(lè)和之前有什么不一樣？像鐵匠在做什么？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “節(jié)奏變慢，像鐵匠休息或檢查鐵塊”），學(xué)生放慢敲擊速度，或停止敲擊，做 “擦汗”“檢查” 動(dòng)作。
音色辨析：
播放樂(lè)曲中銅管樂(lè)器片段，提問(wèn)：“這段樂(lè)器的`聲音聽(tīng)起來(lái)有什么特點(diǎn)？像打鐵時(shí)的什么聲音？”（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出 “聲音有力，像大錘子打鐵”），加深對(duì)樂(lè)器音色的認(rèn)知。
�。ㄈ﹦�(chuàng)編與拓展（10 分鐘）
道具模擬表演：
學(xué)生分組，每組發(fā)放木塊和小錘子，根據(jù)樂(lè)曲段落變化做動(dòng)作：歡快段落快速敲擊，稍緩段落放慢或停止，同時(shí)加入 “擦汗”“搬運(yùn)鐵塊”（雙手搬木塊）等動(dòng)作，模擬鐵匠工作場(chǎng)景。
小組展示，其他學(xué)生欣賞，評(píng)選 “最棒鐵匠組”。
勞動(dòng)場(chǎng)景聯(lián)想：
引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想其他勞動(dòng)場(chǎng)景（如農(nóng)民種地、清潔工掃地），提問(wèn)：“如果用音樂(lè)表現(xiàn)農(nóng)民種地，節(jié)奏會(huì)是怎樣的？”（學(xué)生自由回答），播放相關(guān)勞動(dòng)場(chǎng)景音樂(lè)片段，拓展音樂(lè)與生活的聯(lián)系。
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)（5 分鐘）
教師提問(wèn)：“今天我們欣賞了《鐵匠波爾卡》，知道了鐵匠工作雖然辛苦，但他們很快樂(lè)，我們應(yīng)該尊重每一位勞動(dòng)者，對(duì)嗎？”
再次播放樂(lè)曲音頻，學(xué)生邊聽(tīng)邊用道具模擬打鐵動(dòng)作，在歡快的氛圍中結(jié)束課堂。
五、板書設(shè)計(jì)
欣賞：鐵匠波爾卡
音樂(lè)特點(diǎn)：歡快、有力
節(jié)奏表現(xiàn)：“叮叮當(dāng)當(dāng)”（快速打鐵）、稍緩（休息 / 檢查）
道具模擬：木塊（鐵塊）、小錘子（打鐵工具）
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