實用的設(shè)計方案(合集8篇)
為了確定工作或事情順利開展，通常需要提前準備好一份方案，方案是書面計劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點。那么應(yīng)當如何制定方案呢？下面是小編整理的設(shè)計方案8篇，歡迎大家分享。
設(shè)計方案 篇1
1概述
隨著需達部隊軍事任務(wù)拓展延仲，需達裝備更新?lián)Q代速度加快、調(diào)整動用頻繁，對部隊需達裝備鐵路運輸?shù)臅r效性提出了更高要求裝備運輸方案是鐵路承運部門組織需達裝備裝載和運輸?shù)囊罁?jù)，需達裝備鐵路運輸時，必須按照鐵路運輸?shù)囊?guī)范，向鐵路承運部門和鐵路軍代表室報批需達裝備的鐵路運輸申請，提供符合鐵路車皮運輸要求的裝載方案，包括需達裝備鐵路運輸裝載的裝放和加固情況的三視圖。需達裝備型號多，每個型號的裝備同時包含多個獨立的方艙單元，需達運輸方案擬制時，需要根據(jù)侮次運輸裝備的種類、型號和單元數(shù)量，查閱資料，測繪每個單元尺寸。然后，起草文書報告、繪制裝載圖人工完成工作耗時長，難以適應(yīng)向鐵路承運單位快速交運的要求《需達裝備鐵路運輸及加固方案快速生成系統(tǒng)》可準確、高效地生成符合鐵路承運部門和鐵路軍代表室要求的規(guī)范裝載方案，提高工作效率，具有重要的軍事和經(jīng)濟價值。
2技術(shù)方案
選擇基于C#語言, B/S winfrom架構(gòu)作為編程語言，使用AutoLisp語言作為AutoCAD20xx的二次開發(fā)工具:選用SQLServer20xx R2數(shù)據(jù)庫為數(shù)據(jù)庫的`開發(fā)平臺，掛接Office處理方案文檔，以C#語言、AutoLisp,與SQL Server200構(gòu)成的編程環(huán)境研制開發(fā)本系統(tǒng)。繪制現(xiàn)有各型需達所有單元圖形，火車平板圖形，建立圖形數(shù)據(jù)庫:整理需達鐵路運輸加固資料，建立信息數(shù)據(jù)庫:錄入圖形庫資料和信息資料，由開發(fā)的程序根據(jù)生成需達鐵路運輸?shù)男枰跀?shù)據(jù)庫中提取圖塊和相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)等信息，然后，程序自動加載AUTOCAD，并由AUTOLISP二次開發(fā)的程序進行參數(shù)化驅(qū)動，此過程主要是對圖塊的載入、完成參數(shù)化的需達三視圖自動圖形定位、自動給定尺寸、自動尺寸標注。
3系統(tǒng)組成及功能
3.1歡迎界面
簡單介紹功能及操作說明。
3. 2方案生成
是系統(tǒng)的主要應(yīng)用界面，該界面為用戶提供了需達裝備鐵路運輸及加固方案的標準方式、參考方式和人工選擇方式三種快速生成途徑。在鐵路運輸時，無淪出現(xiàn)任何裝備單元的調(diào)整、替換或混裝等變化，系統(tǒng)均能用其中一種方式生成裝備運輸方案。
3. 3標準方式
是需達生產(chǎn)廠家針對該型整套需達裝備的單元，在需達設(shè)計時合理搭配提供的鐵路運輸裝載方案，一般情況下，利用系統(tǒng)生成方案時，優(yōu)先選擇標準方式。系統(tǒng)會對型號需達所有需要裝載運輸?shù)膯卧�，從標準庫中搜索匹配，匹配上后，由程序在�?shù)據(jù)庫中提取圖塊和相應(yīng)的尺寸數(shù)據(jù)等信息，然后，程序自動加載AUTOCAD，并由AUTOLISP二次開發(fā)的程序進行參數(shù)化驅(qū)動如果需達單元的實際尺寸需要修改，程序會使用線程調(diào)用CAD應(yīng)用程序，通過在預(yù)覽方案時添加臨時表存儲實時尺寸，再調(diào)用Lisp語言將存儲在臨時表的尺寸數(shù)據(jù)填寫到CAD圖紙文件中，自動完成尺寸標注的參數(shù)化修改。生成的新方案保存后，成為歷史方案，下次可直接使用。程序還會同時加載Microsoft word形成裝載及加固方案的文字說明文檔，與圖形文件共同構(gòu)成一套完整的需達裝備鐵路運輸裝載及加固方案。
3. 4參考方式
當多種型號需達需要同時鐵路運輸時，需達單元數(shù)量很多，合理組配裝運可以節(jié)約運輸資源，選擇參考方式，程序會對多種型號需達單元或非成套裝備單元進行計算機優(yōu)化配組，形成資源使用最少的編組，并優(yōu)先在歷史方案中查找匹配己往生成使用過的參考方案，對庫中沒有匹配的需達組配單元，由程序在單元圖形數(shù)據(jù)庫中提取單元圖塊等信息，進行分析計算，得出單元裝放參數(shù)，然后，程序自動加載AUTOCAD，進行圖塊的載入，由程序生成新酉己組單元的鐵路運輸方案。
3.5入工方式
是用戶按照自己的愿望，由其來自行指定單元的配組，用戶在需達型號庫中選擇了需要運輸?shù)乃行柽_單元后，在可視化界面中，將表示需達單元的幻燈片，用鼠標拖入配組裝載框，之后，由程序在單元圖形數(shù)據(jù)庫中提取單元圖塊等信息，進行分析計算，得出單元裝放參數(shù)，然后，程序自動加載AUTOCAD，進行圖塊的載入，由程序生成新配組單元的鐵路運輸方案。
3. 6歷史方案
用于保存和管理以往生成的裝備運載方案，方便查看，并可以調(diào)用己有方案。
3. 7方案管理
是系統(tǒng)的主要管理界面，所有需達裝備及單元都是通過該界面錄入和管理的，界面中集中有幾個區(qū)，分別實現(xiàn)需達裝備和裝備單元的查詢、添加、刪除、修改、數(shù)據(jù)刷新等多項功能，系統(tǒng)的各個數(shù)據(jù)庫維護也是通過此界面完成。
3.8用戶信息
是主要的人員管理界面:設(shè)定管理員、使用人員對系統(tǒng)操作的不同權(quán)限。
3.9超限測試
該界面是依據(jù)鐵路隧道車輛安全通過的三級超限標準，由程序?qū)ρb載裝備進行超限檢測，以保證列車行駛的安全。每個方案生成時都自動完成超限檢測，報告不超限，警示有超限或嚴重超限。
4結(jié)語
研制出《需達裝備鐵路運輸及加固方案快速生成系統(tǒng)》，可以使需達裝備鐵路運輸及加固方案的擬制時間大大縮短，效率明顯提高，特別對戰(zhàn)時需達快速機動轉(zhuǎn)移，意義重大。系統(tǒng)維護成本低，可以方便地實現(xiàn)任意需達單元的自由組合裝載，自動生成方案，減輕軍械助理的勞動，提高效率，具有顯著的經(jīng)濟效益。
設(shè)計方案 篇2
教材簡析： 這篇課文講述了作者一家三個人為盲人捐獻眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻了因病去世的父親和因車禍喪生的女
教材簡析：
這篇課文講述了作者一家三個人為盲人捐獻眼角膜的感人事跡，贊美了他們高尚的情操。課文中的“我”由當年對父親捐獻母親的角膜不理解，到成年以后親自捐獻了因病去世的父親和因車禍喪生的女兒的角膜，這是多么巨大的轉(zhuǎn)變!這種轉(zhuǎn)變展現(xiàn)了“我”傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變和思想認識的升華。當年十四歲的“我”和現(xiàn)在十四歲的女兒，對親人捐獻角膜的兩種不同態(tài)度，也反映了前輩的言傳身教對后輩所產(chǎn)生的影響。
課文按時間順序可分為四個部分。
第一部分（1——3自然段）：寫母親病逝后，父親遵照他們生前的約定，將母親的角膜捐贈給醫(yī)院，并深深地教育了“我”。
第二部分（4——5自然段）：寫父親患重病時，仍為自己去世后可以捐贈所有完好的器官，尤其是眼睛角膜而感到愉快，他的心愿深深地感動了“我”的女兒溫迪。（第四自然段父親說的話，從三個角度說明了捐贈的快樂：從病人的角度，從病人家屬的角度，從自己親人的角度。）
第三部分（第6自然段）：寫“我”遵從父親的遺囑，捐贈了他的眼睛的角膜，溫迪為此感到驕傲，并準備效仿外公捐贈角膜。
第四部分（7——9自然段）：寫溫迪在意外車禍中喪生，“我”再一次捐贈了親人的眼睛角膜。
選編這篇課文的目的是讓學生從課文講述的故事中感悟生命的美好，體會人性的真善美，樹立器官捐獻的正確觀念。
設(shè)計理念：
本課是一篇略讀課文，在一個課時要完成本課的教學，必須將閱讀的任務(wù)向課前進行適當?shù)难由欤瑥亩才囵B(yǎng)了學生課前預(yù)習的習慣與能力。在課內(nèi)教學中積極為學生創(chuàng)設(shè)與文本對話的平臺，教師給予適當?shù)?“讀”的引導(dǎo)，讓學生在有限的時空內(nèi)實現(xiàn)更為有效的閱讀對話，在閱讀中學會閱讀，促進學生語文素養(yǎng)的提升。
教學目標：
1指導(dǎo)學生有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，抓住文中人物的語言等重點語句體會句中含義和人物的思想感情。理解課題“永生的眼睛”的含義。
2、學習本課生字新詞。正確認讀“輟”，讀讀記記“給予、捐贈、酷愛、領(lǐng)悟、輝映、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語，激勵學生從中選用常用詞寫話。激勵學生積累課文中自己喜歡的語句。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，體會課文中含義深刻的語句，理解琳達一家人高尚的精神境界。
教學難點：
理解課題“永生的眼睛”的含義。
教學準備：課前預(yù)習。
1、讀通讀順課文，畫出本課生字新詞，試著應(yīng)用學過的方法理解新詞。
2、思考：課文寫了一件什么事？讀了課文后，你有什么感受？
課時安排：1課時
教學設(shè)計：
一、閱讀資料，認識“角膜”
教師出示（或教師介紹）有關(guān)“角膜”“角膜病”“角膜捐獻”的資料（內(nèi)容）——見“教學用書”中“五、參考資料——有關(guān)角膜的資料”。
【讓學生認識眼睛角膜，了解角膜捐贈的意義。】
二、檢查預(yù)習，初步感知
1、教師揭題：18?永生的眼睛
2、請學生說說課文寫了一件什么事？談?wù)勛x了這篇課文的感受（同學們讀完這篇課文后，心里一定很不平靜，有什么心里話想分享一下嗎？）
3、請一兩個學生交流各自準備積累的詞語后，教師分組出示以下詞語，按不同的要求進行詞語教學。
a、給（jǐ）予 捐贈
b、溫迪 酷愛 栩（xǔ）栩如生 才華橫溢 熱淚盈眶 捐贈
c、突如其來 與世長辭
以上三組詞語在學生正確認讀基礎(chǔ)上，教師提出以下要求：
�、僮x了“a”組中的兩個詞語，你心里有什么感受？（感受精神的高尚。）
�、谧x“b”組詞語，你仿佛看到了一個怎樣的孩子？（再現(xiàn)溫迪聰明、善良的形象。）
�、圩x“c”組詞語，你有什么感受？（對親人突然失去的惋惜。）
4、指名讀課文，注意正音，檢查學生預(yù)習中課文通讀情況。
【充分喚醒詞語在不同語境中的生命，引導(dǎo)學生在讀詞語的過程中，與課文內(nèi)容、人物聯(lián)系起來，讀出詞語在語境中的豐富內(nèi)涵，打破傳統(tǒng)教學中就詞讀詞的現(xiàn)象�！�
三、圈畫語句，品析人物
1、文中寫琳達一家的三個人為了解除盲人的痛苦捐獻了自己的角膜，請認真讀讀課文，（自由輕聲讀，或默讀）圈畫出令自己感動的語句，并認真讀讀、想想、批注上自己的感受和體會。
�。�1）學生讀，圈畫，批注。
【讓學生在閱讀教學中，充當好主人的角色。引導(dǎo)學生與文本進行充分的對話，培養(yǎng)了學生閱讀的基本能力與良好的習慣�！�
�。�2）交流（引導(dǎo)學生從“父親”說的話和溫迪的表現(xiàn)、說的話等語句中，引導(dǎo)體會句子意思和人物的高尚品質(zhì)，了解器官捐獻的意義。）
�。�3）讀好相關(guān)的句子，進一步體會感情。
2、課文最后兩個自然段與課題有什么關(guān)系？說說自己對“永生的眼睛”的理解。
3、齊讀課文。
4、寫一段話送給自己喜歡的文中的人。
四、課后練習
1、激勵學生從“酷愛、與世長辭、突如其來、栩栩如生、熱淚盈眶、才華橫溢”等詞語中自選詞語應(yīng)用寫話。
2、摘抄積累自己喜歡的有積累價值的語句。
3、推薦學生閱讀《語文同步讀本》（六年級下冊）中的《假如給我三天光明》《母親的眼睛》兩篇文章。
板書設(shè)計：
18? 永生的眼睛
母 親
父 親 →
溫 迪
補充建議：
1.器官捐獻是社會較為關(guān)注的問題。課前可布置學生查找有關(guān)資料或調(diào)查周圍人們對捐獻器官的認識、態(tài)度，了解為什么會有人反對或不愿意捐獻器官，為學習本課做好準備。
2.這是一篇略讀課文，內(nèi)容不難理解，應(yīng)放手讓學生自讀自悟。要讓學生先讀提示語，把握閱讀要求；然后初讀課文，從整體入手了解課文內(nèi)容；再用自己喜歡的方式細讀課文，畫出令自己深受感動的語句和段落，并在旁邊做上簡單的批注。之后，組織學生交流自己的理解和體會。本課教學的重點是體會含義深刻的詞句，領(lǐng)會人物的思想感情。這篇課文用了大量篇幅來描寫人物的語言，教學時要引導(dǎo)學生抓住人物的語言進行體會，特別是父親的兩段話給人以深刻的啟迪，應(yīng)引導(dǎo)學生反復(fù)研讀有關(guān)語句和段落，透過字面體會人物的情感，并從中受到感染熏陶。如在體會父親教育“我”的第一段話時，可引導(dǎo)學生想一想：你可以給予他人哪些東西？為什么說給予別人自己身體的一部分是最珍貴的？讓學生結(jié)合課前查閱的有關(guān)器官捐獻的資料，談?wù)勛约旱睦斫夂驼J識。在理解有關(guān)父親的第二處語言時，可引導(dǎo)學生思考：第二處語言與第一處語言有什么關(guān)系？最后把父親的這兩段耐人尋味的話連貫起來讀一讀，體會父親崇高的思想境界。教學時還應(yīng)引導(dǎo)學生按照提示語的要求，找出含有“驕傲”的句子，有感情地讀一讀，再聯(lián)系上下文進行體會，從而深刻感悟“我”和女兒溫迪的思想感情。
3.教學時應(yīng)特別注意朗讀的指導(dǎo)，朗讀要貫穿教學的始終。課文所表達的情意深厚，應(yīng)注意引導(dǎo)學生設(shè)身處地體會人物的心情，讀出人物的感情。可采取小組合作的方式，分角色進行朗讀，讀好人物的對話。
4.在自讀自悟、感情朗讀的基礎(chǔ)上，可引導(dǎo)學生試著對文中的人物進行評價，并談?wù)勛约簭倪@些人物的言行中受到了什么啟發(fā)，有什么感想，同學之間相互交流，相互啟發(fā)，進一步加深體會。
5.課后可讓學生進一步搜集、整理資料，通過寫倡議書或辦板報的形式向人們宣傳捐獻器官的意義。
課前或課后可讓學生收集一些有關(guān)器官捐獻的資料，讓學生了解器官捐獻的意義，正確認識器官捐獻。
設(shè)計方案 篇3
一、收費項目
1．工程設(shè)計費：一般包括初步設(shè)計和概算、施工圖設(shè)計、按合同規(guī)定配合施工、進行設(shè)計技術(shù)交底、參加試車及工程竣工驗收等工作的費用.本收費標準中未包括做施工圖預(yù)算的費用.
2．初步設(shè)計之前的工作費：是編制可行性研究報告、代編設(shè)計任務(wù)書、參加廠址選擇和規(guī)劃、進行環(huán)境預(yù)評價等工作所需的費用.
3．非標準設(shè)備設(shè)計費：是指非定型設(shè)備的設(shè)計費.有的行業(yè)工程設(shè)計本身包括設(shè)備設(shè)計,則不另計收非標準設(shè)備設(shè)計費.
4．軟件編制費：是指工廠生產(chǎn)過程計算機控制程序等編制費用.行業(yè)沒有標準的,可根據(jù)軟件的使用價值、先進程度,并考慮編制軟件的實際工作量由雙方商定.
二、收費標準
1、只委托做初步設(shè)計或施工圖設(shè)計時,按照行業(yè)劃分設(shè)計工作量各占的比例并乘以1.1的系數(shù)計算收費.如果增加編制施工圖預(yù)算,按工程設(shè)計收費標準乘以1.1系數(shù)計算收費.
2、工程設(shè)計中采用標準設(shè)計（標準構(gòu)配件圖除外）、復(fù)用設(shè)計,按同類新設(shè)計項目的20%收費.
3、進行工程技術(shù)咨詢服務(wù),參加規(guī)劃調(diào)查、詢價、報價、對外談判等技術(shù)服務(wù)工作,以及沒有制訂具體收費標準的工作,可采用按直接生產(chǎn)人員工日計算收費的辦法,收費標準為每工日85元.工日的計算可執(zhí)行工日定額或由設(shè)計方和委托方根據(jù)任務(wù)情況在簽訂合同時協(xié)商確定.需要到外埠出差,工期在六十天以內(nèi)的任務(wù),其差旅費由委托單位負擔.工程設(shè)計單位由于所承擔任務(wù)的需要而出國時,除制裝費由設(shè)計單位支付外,其他出國費用（包括外匯額度）均應(yīng)由委托單位支付.
4、本收費標準中考慮了各種影響設(shè)計工作量因素的調(diào)整系數(shù),如果在同一項目中的兩種以上因素同時存在,由該項目總的調(diào)整系數(shù)應(yīng)為各單項調(diào)整系數(shù)小數(shù)點以后數(shù)字之和再加1,但總的調(diào)整系數(shù)最高值不得大于1.5.
5、按實物或工日定額計取設(shè)計費的,凡投資在3億元以上的`項目,其費額最高不得大于概算比例的1.5%.
6、工程設(shè)計單位在設(shè)計中采用了先進技術(shù),并有較好的經(jīng)濟效益,經(jīng)設(shè)計審查確認,可由上級主管審查部門決定,適當增加設(shè)計費,一般控制在設(shè)計費的10%以內(nèi).如果設(shè)計質(zhì)量和技術(shù)水平達不到合同要求的,應(yīng)按合同規(guī)定扣減設(shè)計費.
7、設(shè)計費按設(shè)計進度分期撥付.設(shè)計合同生效后,委托方應(yīng)向設(shè)計單位預(yù)付設(shè)計費的百分之二十作為定金；初步設(shè)計完成后付百分之三十；施工圖完成后付百分之五十.根據(jù)《建設(shè)工程勘察設(shè)計合同條例》的規(guī)定,設(shè)計合同履行后,定金抵作設(shè)計費.設(shè)計費付清后,設(shè)計單位對所承擔設(shè)計任務(wù)的建設(shè)項目應(yīng)配合本施工,參加試車考核及工程竣工驗收等,不應(yīng)另收技術(shù)服務(wù)費和差旅費.
8、本收費標準未包括的項目,其設(shè)計收費由設(shè)計單位與委托單位參照本收費標準協(xié)商確定.外資和中外合資建設(shè)項目的設(shè)計收費,可參照國外有關(guān)設(shè)計收費標準,由設(shè)計方和委托方共同協(xié)商確定.
9、需要單獨提出建筑設(shè)計方案的,特級、一級工程建筑設(shè)計方案加收該項目設(shè)計費的10%；二級工程建筑設(shè)計方案加收該項目設(shè)計費的6%；三級工程建筑設(shè)計方案加收該項目設(shè)計費的3%；四級以下（含四級）工程不另收建筑設(shè)計方案費.民用建筑工程等級表內(nèi)“大型”一般系指一萬平方米以上建筑；“中型”指三千~一萬平方米的建筑；“小型”指三千平方米以下的建筑.
10、本收費標準已包括相應(yīng)一般的消防系統(tǒng)和建筑裝飾設(shè)計收費,如有特殊要求時另議.對現(xiàn)有建筑物進行專門裝飾設(shè)計時,根據(jù)裝飾設(shè)計的復(fù)雜程度,按裝飾費用的3-5%收費.
11、本收費標準是以單項工程為基本單位,不包括煤氣、取水、凈化、污水處理、道路橋梁、鍋爐房、加油站、變配電所、水泵房、冷卻塔、煙囪等單項建筑物和構(gòu)筑物的設(shè)計在內(nèi),其收費應(yīng)分別按市政和其他行業(yè)的標準執(zhí)行.
12、僅做民用建筑初步設(shè)計或施工圖分階段設(shè)計時,其工作量的比例為40%和60%.
建筑方案設(shè)計有哪些內(nèi)容？
任務(wù)與要求：
主要任務(wù)是提出設(shè)計方案，即根據(jù)設(shè)計任務(wù)書的要求和收集到的必要基礎(chǔ)資料，結(jié)合基地環(huán)境，綜合考慮技術(shù)經(jīng)濟條件和建筑藝術(shù)的要求，對建筑總體布置、空間組合進行可能與合理的安排，提出二個或多個方案供建設(shè)單位選擇。
方案設(shè)計的圖紙和文件
1）設(shè)計總說明設(shè)計指導(dǎo)思想及主要依據(jù)，設(shè)計意圖及方案特點，建筑結(jié)構(gòu)方案及構(gòu)造特點，建筑材料及裝修標準，主要技術(shù)經(jīng)濟指標以及結(jié)構(gòu)、設(shè)備等系統(tǒng)的說明。
2）建筑總平面圖比例1：500、1：1000，應(yīng)表示用地范圍，建筑物位置、大小、層數(shù)及設(shè)計標高，道路及綠化布置，技術(shù)經(jīng)濟指標。地形復(fù)雜時，應(yīng)表示粗略的豎向設(shè)計意圖。
3）各層平面圖、剖面圖、立面圖比例1：100、1：200，應(yīng)表示建筑物各主要控制尺寸，如總尺寸、開間、進深、層高等，同時應(yīng)表示標高，門窗位置，室內(nèi)固定設(shè)備及有特殊要求的廳、室的具體布置，立面處理，結(jié)構(gòu)方案及材料選用等。
4）工程概算書建筑物投資估算，主要材料用量及單位消耗量。
5）透視圖、鳥瞰圖或制作模型。
設(shè)計方案 篇4
一、活動目標：
1、理解故事內(nèi)容，大膽想象情節(jié)的發(fā)展，感受故事中小豬在遇到狐貍時通過自己的機智，從而使危險變成了幸運。
2、愿意向小豬學習，并嘗試以故事中小豬的身份，大膽想出各種可以幫助自己逃脫危險的方法。
3、知道在生活中遇到危險或困難時，不要害怕和慌張，要立刻開動腦筋想出好辦法，就一定能化險為安，解決困難。
二、活動準備：《我的幸運一天》PPT
三、活動過程：
㈠引發(fā)幼兒對故事的興趣
教：有一只小豬想去找好朋友小兔子玩，可是他不知道小兔子的家在哪里，于是便決定自己去找。當他看到一間房子時，便走過去想試試自己的運氣。你們猜，這會不會是小兔子的家？（幼兒自由猜測）你們想知道，這間房子到底是誰的家嗎？請聽故事（拿出故事書）
㈡教師邊翻圖畫書，邊分段講述故事，并鼓勵幼兒大膽想象情節(jié)的發(fā)展。
1、講述開始部分，并引導(dǎo)幼兒想象情節(jié)的發(fā)展。
教：你們猜，后來怎樣了？
2、接著講述中間部分，引導(dǎo)幼兒想象結(jié)尾。
教：（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時狐貍已經(jīng)變成什么樣子了？那你們猜，狐貍最終有沒有吃到小豬？為什么呢？小豬后來有怎么樣了呢？
3、講述故事結(jié)尾部分
�、缤ㄟ^提問，使幼兒回憶故事情節(jié)，感受小豬在遇到狐貍時通過機智，從而使危險變成了幸運。
1、小豬在遇到狐貍后，被狐貍抓住了，他害怕嗎？他有沒有放棄救自己？有沒有驚慌？在這么危險的時候，他怎么做的呢？
2、小豬想了幾個辦法？第1個是什么？他是怎么說的？狐貍有沒有聽小豬的話呢？為什么會聽小豬的話，按小豬說的去做呢？后來，狐貍便忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
3、當狐貍把小豬洗干凈后，有沒有吃到小豬呢？為什么？原來小豬又想了第2個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話？狐貍是怎么想的？狐貍又忙了起來，他干了什么事呢？（可引導(dǎo)幼兒看圖）
4、當小豬吃完了豐盛的午餐后，這次狐貍有沒有吃到小豬呢？為什么？原來，小豬又想了第3個辦法，狐貍有沒有聽小豬的話呢？狐貍是怎么想的'？狐貍是怎么給小豬按摩的呢？（引導(dǎo)幼兒看圖）瞧，這時狐貍的頭上已經(jīng)冒出什么了？可是，小豬有沒有讓他停下呢？小豬說什么？最后，狐貍累的都怎樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）
5、最后，狐貍有沒有吃到小豬呢？小豬后來怎么樣啦？（引導(dǎo)幼兒看圖）他一邊往家跑，一邊笑瞇瞇地說了什么呢？為什么小豬說“這是我最幸運的一天呢”？
6、你喜歡小豬嗎？為什么？
�、鑷L試以故事中小豬的身份，大膽想出各種幫助自己逃脫危險的辦法。
教：小豬在遇到危險時，一點也不驚慌，冷靜下來，想出了那么多可以說服狐貍的辦法，真是一個既勇敢又聰明的小豬！我要向他學習，你們呢？如果你是這只小豬，當你被狐貍抓住了，你會不會害怕和放棄呢？你會怎么辦？你會想什么辦法幫助自己逃脫危險呢？
�、榛氐缴钪校w移生活經(jīng)驗，使幼兒知道不管遇到什么危險或困難，都不要害怕和慌張，應(yīng)立刻動腦筋，想辦法，才能化險為安，解決困難。
設(shè)計方案 篇5
活動目標：
1、簡單了解壯家粽粑。
2、利用橡皮泥通過揉、團、搓、切、壓等方法做出壯家粽粑的形狀，并利用粽葉、棉線等輔助材料將所捏出粽粑形狀的膠泥包成粽粑。
3、發(fā)展幼兒的`創(chuàng)造能力和動手能力。
活動重點：
利用橡皮泥通過揉、團、搓、切、壓等方法做出壯家粽粑的形狀。
活動難點：
利用粽葉、棉線等輔助材料將所捏出粽粑形狀的膠泥包成粽粑。
活動準備：
實物粽粑若干、粽葉若干、棉線若干、粽粑范例作品、各色橡皮泥、泥工板、泥工刀、等。
活動過程：
一、出示實物：壯家粽粑
1、教師出示實物壯家粽粑，幼兒觀察。
2、討論壯家粽粑：
�。�1）你們看到了什么？
請個別幼兒講講所見的粽粑。
�。�2）教：小朋友們看看這粽粑是什么樣子的？用什么來做成的？
教師：對，小朋友說得很準確，里面包的是香噴噴糯米，里面有的還包有豆沙，豬肉，板栗，綠豆等東西。
�。�3）教師將粽粑打開，引導(dǎo)幼兒觀察粽粑的形狀，了解各個部分所用材料。
（4）教：這就是粽粑，壯族人民特有的粽粑------壯家粽粑。
�。�5）教：那請小朋友告訴馬老師，你們家是什么時候包粽子的呢？
�。ㄓ變鹤杂勺鞔穑�
�。�6）教師小結(jié)：包粽子過春節(jié)是壯族的傳統(tǒng)習俗。壯族作為稻作民族,用糯米祭祀由來已久。壯族有“無粽不成年”之說。過年，粽子是主角，供于祭臺之上。以前，粽子是壯族群眾過年餐桌上的美味，而在現(xiàn)代化的今天，它又成為人們互送禮物的贈品，代表著喜慶、團結(jié)和團圓。
二、欣賞范例作品
1、“今天馬老師給小朋友帶來自己親手包的粽粑，我們一起看看吧�！�
教師出示范例粽粑。
2、“你們猜猜今天馬老師帶來的粽粑里面是用什么東西做成的`呢？
3、教師將范例粽粑打開，教師與幼兒觀察范例作品。
4、教：“現(xiàn)在馬老師向小朋友們介紹壯家粽粑的制作材料和方法�！�
⑴制作材料：
膠泥、膠泥板、泥工刀、粽葉、棉線
⑵制作方法：
A:拿出你的膠泥，分成你想要的大小，團成個圓，把膠泥團得圓滑后在膠泥板上搓，將其弄成圓滑的圓柱形，再用泥工刀切出圓柱形的頭尾、再將圓柱膠泥平放，定好中心，用泥工刀從中間分別向兩頭斜切三角形狀，然后再用捏，壓等方法將泥狀弄成粽粑狀。
B:包粽子
將粽葉平放，把粽粑狀的膠泥塊放在粽葉上，將其包起來，之后再用棉線將其一圈一圈包好，綁好。這樣漂亮的壯家粽粑就做好了。包粽子這活兒看似簡單，其實大有講究。不僅選材嚴謹，而且包法也有學問，繩條扎得過緊或過松，都影響粽子的質(zhì)量。包得過緊，糯米和豆沙不容易熟；過松則水容易滲進去，糯米和豆沙變成糊狀。另外，粽葉折包得不均勻也影響粽子棱角的整齊美觀。
⑶制作要求：
桌子上的膠泥人手一盒，分出來不用的膠泥要放回盒子里，泥工刀和粽葉不能到處亂丟，膠泥要在膠泥板上進行，泥工刀不能到處亂刺。
5、教：“看到這么漂亮的粽粑，你們想不想也自己動手包一個粽粑呀？現(xiàn)在馬老師請小朋友們開始包粽粑吧!看哪個小朋友包的粽粑最漂亮。
三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)
四、作品評析
1、教師展示個別能力強的幼兒的作品，并給予表揚。
2、教師：哇~學前三班的小朋友可真能干，包了那么多的漂亮壯家粽粑，我們一起來煮粽粑吧！
�。ń處熂傺b拿著部分幼兒的粽粑放到鍋里煮）
3.品嘗粽粑：現(xiàn)在請小朋友收拾好自己的東西，然后把小手洗干凈，我們一起來品嘗粽粑！
教學反思
1、本次教學活動所設(shè)計的教學目標符合我們班幼兒年齡特點，難度適中，教學流程設(shè)計環(huán)環(huán)相扣。
2、本次教材來源于幼兒生活，幼兒感興趣，因此，在展開本次教學活動，幼兒興趣高漲，愿意動手完成作品，而且效果很好。
3、如果讓我重新上這節(jié)課，我希望能夠拿真正的棕葉給幼兒操作，這樣效果可能會更好。
設(shè)計方案 篇6
一、教學內(nèi)容：
省編義務(wù)教育教材五年制《生活與勞動》第八冊第九課《制作儲蓄罐》。
二、教學目標：
1.認知目標：使學生了解儲蓄罐的結(jié)構(gòu)特點和掌握制作方法。
2.能力目標：培養(yǎng)學生使用工具進行剪、刻、粘的動手能力。
3.素質(zhì)培養(yǎng)：培養(yǎng)學生初步的創(chuàng)新意識、環(huán)保意識和合作意識。使學生養(yǎng)成愛惜勞動成果的良好品質(zhì)和節(jié)約零用錢的好習慣。
三、教學重點、難點：
1.重點：通過設(shè)計和制作儲蓄罐，培養(yǎng)學生的實踐操作能力和創(chuàng)新意識。
2.難點：掌握裁剪塑料瓶的技能。
四、教學方法：
五、教學準備：
1.制作材料：雪碧瓶、可樂瓶各一只、彩色紙、膠水、剪刀、工藝刻刀等等。
2.多媒體課件及各種樣式的儲蓄罐范作若干個。
六、教學過程（）：
（一）、課前導(dǎo)入：
1.談話引入：
師：過年了，小朋友最開心的是什么？
你都把壓歲錢藏哪里？
誰來介紹一下你們家的儲蓄罐？
生：介紹家里的儲蓄罐。
�。ń虒W設(shè)想：因為儲蓄罐是孩子們非常熟悉的生活物品，而課一開始，就由學生身邊的事物開始教學，能讓學生感到親切，從而激發(fā)了孩子的學習興趣。）
2.揭示課題：
師：這節(jié)課我們將自己動手為平時攢下的零花錢再造一個家。
�。ǔ鍪菊n件：制作儲蓄罐）生齊讀課題
（二）、新課教學：
1.設(shè)計儲蓄罐：
師：瞧！電腦里也有各種各樣的儲蓄罐。
�。ǔ鍪菊n件：各種樣式的儲蓄罐。）
師：大家看，老師也做了幾個儲蓄罐。猜一猜她們是用什么做的，都需要哪些材料？
�。▽嵨锍鍪荆喝舾蓚�范作。根據(jù)學生回答出示制作材料）
�。ń虒W設(shè)想：讓孩子充分感知不同形狀、不同樣式的儲蓄罐，從而拓寬學生的思維和想象的空間，令其產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。這樣也為下一步構(gòu)思做怎樣的儲蓄罐作好鋪墊。同時使孩子明白廢物可再利用，滲透環(huán)保意識。）
師：你打算做怎樣的儲蓄罐？
�。ㄕn件出示：怎樣設(shè)計漂亮的儲蓄罐呢？）
生：闡述設(shè)計構(gòu)思。
學生可能會說想要做
個漂亮的花籃，高聳的火箭，兩個組合的望遠鏡等等。而學生自己心中當然還會有更多更獨特、更新穎的想法。而這些設(shè)想都是有可能實現(xiàn)的。
�。ń虒W設(shè)想：使孩子產(chǎn)生濃厚的學習興趣，以及想要做的欲望。形成教學的第一個小高潮。）
2．制作儲蓄罐過程：
�。�1）．制作步驟：
師：大家的想法都很好。那到底怎樣做？分幾步完成
呢？
我們來看看書上是怎么說的。請翻開課本第29頁自由讀一讀制作步驟，讀完后說給同桌聽聽。
師：制作儲蓄罐要分幾步？
學生匯報
�。ǔ鍪菊n件：制作步驟）
（教學設(shè)想：由孩子自學制作步驟到介紹制作步驟都充分突出了主體性。自學不僅使孩子學會知識，更重要的是讓孩子懂得了從書本上獲取知識的方法。）
�。�2）．制作方法：
師：現(xiàn)在我們就按這幾步做。
先要——？
接下來要——？
但老師在剪去瓶的上半只時，遇到了困難，試了好幾次都沒能切割好。誰有好辦法來幫幫老師。兩人小組討論討論。
（出示課件：怎樣切割比較平滑？）
（教學設(shè)想：由師遇難請孩子們幫忙，能充分發(fā)揮孩子自主探究的愿望。充分調(diào)動了孩子學習的積極性，激起他們的求知欲和創(chuàng)造欲。充分體現(xiàn)了課堂以學生為主體的教學理念以及讓學生在學習中發(fā)揮團結(jié)協(xié)作的精神。形成了教學的第二個高潮。）
師：誰愿意幫老師，你是怎么切割的？
師生合作：演示切割并講解（先用紙條把瓶子圍起來，再沿邊緣畫一條線，然后用刻刀刻�？痰兜目谝鰜矶桃稽c，不然會弄斷。切割時還要注意安全。）
師：切割好后，如果覺得還不是很滿意�？梢栽儆眉舻缎藜粢幌率惯吘壐交�。剪下的.紙屑要放哪里？
師：我們再來看看電腦是怎樣做的?
（出示課件：動態(tài)切割瓶子的上半部并附文字注解。）
師：瓶底切割好了。接著要做什么——？
師：我們請小機靈幫忙看看它是怎樣挖投幣口的洞。
（出示課件：動態(tài)挖投幣口的洞并附文字注解。）
師：制作中的兩個難題都解決了。最后還要——？
師：小朋友可以根據(jù)自己的喜歡的樣式來打扮儲蓄罐。
�。ń虒W設(shè)想：由于這是本課教學的難點，此時充分發(fā)揮教學媒體的作用，這樣充分調(diào)動了孩子的各種感觀參與知識的形成。增強了課堂的實效性。突破了本課教學的難點。）
（三）、制作儲蓄罐：
1.制作要求：
師：這節(jié)課，老師要求兩個同桌合作完成一個儲蓄罐。看誰合作的最棒！能在最短的時間里做出最美觀的儲蓄罐。做好后我們將評出合作獎、巧手獎、創(chuàng)新獎。
�。ǔ鍪菊n件：三個獎項）
2.學生制作：
師：對孩子所表現(xiàn)的“才能”和“付出的努力”，及時給予激勵性評價。
（出示課件：動畫和音樂）
�。ń虒W設(shè)想：重點突出了創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練。加強小組合作，有助于增強學生的合作意識。配上音樂，讓孩子在輕松愉悅的環(huán)境中制作。使其心靈得到了美的熏陶。這樣也能創(chuàng)作出更好的作品。而激勵性的評價則使孩子隨時處于興奮、積極、自信的狀態(tài)。由此形成了本課的又一高潮。）
（四）、評價：
1．評價標準（將學生的作品貼在展示板上）
師：你認為哪個好？好在哪里？
學生評論
�。ò澹好烙^ 精致 創(chuàng)新）
學生投票
2．評出合作獎、巧手獎、創(chuàng)新獎并進行頒獎儀式。
�。ǔ鍪菊n件：音樂）
�。ń虒W設(shè)想：首先這樣做可以讓孩子有一個展示自己、鍛煉自己的機會。再次，可以讓孩子重新認識自己的設(shè)想，正確對待自己的勞動成果。進一步發(fā)展孩子的審美能力和評價能力。）
（五）、課外延伸：
1．師：在我們生活中還可以用哪些廢舊物品做儲蓄罐？
師：展示用其它廢舊物品所做的儲蓄罐。
（出示實物：如用牙膏盒做的儲蓄罐、牛奶盒做的儲蓄罐等等）
�。ń虒W設(shè)想：由單一材料制作的儲蓄罐引申到用其它廢舊物品所做的各式各樣的儲蓄罐。能充分擴散學生的思維。給孩子留下思索的空間。并對這門功課產(chǎn)生永久的興趣。）
2．師：儲蓄罐可以用來——？
你打算怎樣用這些存起來的錢？
�。ń虒W設(shè)想：這樣設(shè)計不僅培養(yǎng)了孩子養(yǎng)成節(jié)約零用錢的好習慣，而且也對孩子進行了情感、態(tài)度價值觀的熏陶。）
設(shè)計方案 篇7
教育目標：引導(dǎo)學生自覺、主動地學習、運用禮貌語，逐漸成為知禮儀、善交際的新時代小公民。
教育過程：
一、 歡迎聽課老師，主動問好
師：同學們，現(xiàn)在教室里來了好幾位老師，我們作為一（8）班的小主人首先該怎么做呢？
�。▽W生鼓掌，熱烈歡迎老師們的到來，并說：“老師們好！”）
師：聽到同學們這么熱烈的掌聲，他們也來了。
出示：您好 請 謝謝 對不起再見
二、學習十字禮貌語
師：他們是十字禮貌用語，你們能叫出他們的'名字嗎？
�。� 學生讀。）
師：生活中，禮貌用語能幫助我們成為最文明、最有禮貌的人。
板書：禮貌語 會使用
三、設(shè)計“你在鏡頭里”情境，使用禮貌用語
師：現(xiàn)在我們帶上“相機”，一起去“拍照”吧！
校園鏡頭一；借鉛筆。學會使用“請”、“謝謝”和“不用謝”。
校園鏡頭二：課間活動。學會使用“對不起”和“沒關(guān)系”。
校園鏡頭三：放學了。學會使用“再見”。
家庭鏡頭一：放學到家做作業(yè)，客人來訪。父母不在家。學會使用“您好”、“請”、“對不起”和“再見”。
家庭鏡頭二：對長輩的關(guān)心，要學會真誠地說“謝謝”。
家庭鏡頭三：打電話。學會十字禮貌用語。
……
四、 學兒歌，小結(jié)
和人交往知禮儀，
“十字”用語掛嘴邊。
與人見面問“您好”，
求人幫助加個“請”，
得人幫助道“謝謝”，
無意傷人“對不起”，
分別不忘說“再見”。
文明人兒樹新風。
五、向聽課老師道謝，并說再見。
設(shè)計方案 篇8
教學目標
1．學會14個生字，會認4個字，能正確讀寫勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、禮貌、拘束、摔跤、襟飄帶舞等詞語。背誦課文一、二自然段。
2．通過有感情地朗讀課文，感受草原的自然美和人文美。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽”的意思。受到熱愛祖國和民族團結(jié)、和諧的教育。
3．在草原自然美和人情美的熏陶下培養(yǎng)美感。初步感悟作者的表達方法。教學重難點讓學生通過語言文字展開豐富的想象，在腦海中再現(xiàn)課文中描述的精彩情景，體會句中所含的意思。理解“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的意思及表達上的作用。
突破重難點的方法：
1．帶著想象結(jié)合生活實際展開有層次的朗讀，獲得身臨其境的感受和體會。
2．運用音樂的情感引導(dǎo)作用體會文中美景及表達的情感。
教學課時：二課時
第一課時
一、音樂鋪墊、孕育情感
1．播放歌曲《美麗的草原我的家》，讓學生說說歌曲中描繪的是哪里的景色。聽著歌曲，在你頭腦中呈現(xiàn)了怎樣的景象？出示課題。
2．引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際及見聞?wù)f說草原的美麗景象，與實踐閱歷相結(jié)合，縮短文本與生活的距離，調(diào)動學生學習的熱情。今天我們將在老舍先生優(yōu)美文字的引導(dǎo)下走進那美麗的草原。
二、自讀感悟、整體感知
1．自讀課文，要求正確流利。找出生字、詞語，注意讀準字音。學生自由結(jié)成旅行伙伴，去“游覽”草原的美景，在美景中細細觀賞。
2．匯報交流，共同感悟。課文中哪些地方給你留下了深刻的印象？把印象深刻的句子勾畫出來，有感情地讀一讀，說說你有怎樣的感受，請把你的收獲和大家一起分享。
3．內(nèi)容歸納，整體感知引導(dǎo)學生說說作者老舍從哪些方面向我們介紹了草原？分別根據(jù)學生留下印象最深刻的部分得出介紹了草原的自然景色和蒙古人民的熱情好客及民族間的團結(jié)友愛。（引導(dǎo)學生明確課文內(nèi)容。）
三、分層朗讀，感悟美景
1．找出描寫草原美麗的.自然風光的段落，自己有感情地朗讀，把你喜歡的詞句勾畫下來，細細品讀。
2．引導(dǎo)學生說說草原的自然風光給作者留下了怎樣的感慨？“既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩”
3．是怎樣的一種景象讓作者有了如此的感慨呢？以此引導(dǎo)學生說說草原的天、地的景色各有什么樣的特點？找出相應(yīng)的句子讀一讀。
4．找出第一自然段中描寫天的句子有感情的朗讀，說說天的特點。在這樣的天空下你會有怎樣的感受？引導(dǎo)學生說出自己的感受，讀出作者的感受。
5．學生有感情地朗讀描寫羊群和小丘的句子，說說給自己在頭腦中留下的印象。讀中評價，體味美感。
6．在這樣的境界里你會有怎樣的感受，讓學生根據(jù)自己的感受來有感情地朗讀課文一自然段。
7．齊讀感悟、練習背誦。
四、品味練筆
通過老舍先生優(yōu)美的語言描寫，讓草原美麗的自然風光深深地打動了我們。請同學們用自己的話寫出一兩句描繪草原美景的句子或小詩。也可以用你手中神奇的畫筆畫出草原的美景，交流展示。
五、鞏固練習，有感情地朗讀、背誦課文第一自然段。
第二課時
一、回顧美景、導(dǎo)入新課引導(dǎo)學生回憶草原自然風光，今天讓我們接著走進草原，繼續(xù)我們的草原之旅。
二、朗讀理解
1．請同學們自讀課文第2自然段，說說你又看到了什么？
2．行車在草原上所見到的景象、蒙古人民騎馬幾十里歡迎遠到而來的我們的情景。
3．請同學找出來有感情地讀一讀，讀中評議�？吹竭@樣的場面你有何感想呢？引導(dǎo)學生說出自己的感受。
4．交流感受，齊讀第二自然段。
三、讀中體會
1、請同學們自讀課文3．4．5自然段，在你感受最深的地方做上記號。
2、引導(dǎo)學生結(jié)合課文內(nèi)容說出自己的感受，抓住課文片段進行理解體會。
�。�1）主客見面時那真摯的感情。從課文哪些地方可以看出來，用--線標出、交流。引導(dǎo)學生從詞句中體會（如:握手再握手，笑了再笑中的兩個再。總是熱乎乎地握著中的總是，人很多，都是從幾十里外乘馬或坐車來看我們的中的很多……都是……體會到主客雙方的感情熱烈、深厚。）
（2）自由讀思考，好客的主人是怎樣款待客人的?把你體會最深的一點講給同學們聽。找學生朗讀，同學們邊聽邊想象畫面�？吹竭@樣的情景，你有什么樣的感受，你有什么話要說，你又會做些什么呢？引導(dǎo)學生聯(lián)系課文內(nèi)容體驗。
�。�3）學習第五段:齊讀最后一段，說說你對“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽。”的理解。
四、總結(jié)感悟
1．總結(jié)全文談?wù)勀愕母惺堋１疚耐ㄟ^寫老舍先生第一次訪問內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景，表現(xiàn)了民族團結(jié)的精神。
2．齊唱《愛我中華》。
五、練筆拓展
同學們，草原真的是美極了。請同學們想象一下，本文描寫的是老舍先生幾十年前去訪問內(nèi)蒙大草原所看到的景象，今天的草原又是什么樣的呢？請你展開豐富的想象，用精彩的文字描述草原新景象。
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