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教科版六年級科學(xué)上冊斜面的作用說課稿（通用5篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，寫說課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的教科版六年級科學(xué)上冊斜面的作用說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教科版六年級科學(xué)上冊斜面的作用說課稿 1
一、說教材
《斜面的作用》是新教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊工具和機(jī)械單元第七課的內(nèi)容，是本單元認(rèn)識的最后一種簡單機(jī)械。本課是按照“問題――實踐――結(jié)論――應(yīng)用”的思路編寫的。課文分三部分：
1、通過工人利用斜搭的木板往車上搬運(yùn)重物的實驗，使學(xué)生知道什么是斜面。
2、通過實驗認(rèn)識斜面的作用，這部分內(nèi)容分為兩段：首先認(rèn)識斜面有省力作用，然后認(rèn)識斜面的坡度越大用力越大；坡度越小用力越小。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識斜面在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，體現(xiàn)了“從實踐中來，到實踐中去”的思想。
其中“用實驗驗證斜面是如何省力的”是本課的教學(xué)重點，“運(yùn)用對比實驗進(jìn)行驗證，注意控制變量”是本課的教學(xué)難點。
通過本課教學(xué)擬達(dá)到以下目標(biāo)：
科學(xué)知識方面：認(rèn)識像搭在汽車上的木板那樣的簡單機(jī)械叫斜面，斜面可以省力。
過程與方法方面：制訂一個簡單的研究計劃并用實驗的數(shù)據(jù)來說明斜面的省力規(guī)律。
情感態(tài)度價值觀方面：培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，實事求是地科學(xué)態(tài)度，積極參與科學(xué)實驗，愿意與同學(xué)進(jìn)行合作交流。
二、說教法、學(xué)法
教師要以學(xué)生的經(jīng)驗為起點，重視學(xué)生的實踐操作，本節(jié)著重于讓學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)。課前我仔細(xì)研讀教材，結(jié)合實際對分組材料進(jìn)行了變通，如斜面坡度的大小改用一個紙盒的幾個不同高度的立面來控制，用一厘米寬的紙條來控制塑料板斜面探出部分的一致性，這樣一來使學(xué)生的操作更規(guī)范易行。在教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)法，合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神、團(tuán)隊意識和集體觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的競爭意識和能力，同時通過小組成員間互動和幫助，實現(xiàn)每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標(biāo)。為了取得合作的實效性，我主要做了以下幾項工作：
（1）小組分工明確：實驗前確定了一名小組長，由小組長協(xié)調(diào)大家的工作，安排每人實驗操作的順序。這樣大家分工明確，操作時既節(jié)省了時間，又能取得較好效果。
�。�2）成員輪流實驗：操作時，我建議學(xué)生每人操作實驗中的一個步驟，這樣依次輪換，做到人人有參與，人人有收獲。
（3）及時記錄：人人有實驗記錄單，既做觀察員又做記錄員，防止學(xué)生松懈。
三、說教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
先用談話法說運(yùn)河橋的'斜坡引出斜面，再配合教材明確什么是斜面。教師做明確說明：一塊木板當(dāng)把它從低處到高處搭成一個斜的平面，并沿著它向上搬運(yùn)物體時，它就成為一種簡單的機(jī)械――斜面（板書）。
（二）探究斜面有什么作用
1．提問是搬油桶還是借助斜面滾油桶到車上更省力呢？說斜面能省力光憑感覺還不行，還要用什么來證明。
2．斜面是否省力要靠比較才能判斷。問學(xué)生怎么設(shè)計證明斜面是否省力的實驗?zāi)兀?/p>
3．小組討論實驗設(shè)計。根據(jù)學(xué)生的匯報，教師小結(jié)：先稱出物體（小車）垂直時的拉力，然后記下物體（小車）在斜面運(yùn)動時的拉力，再進(jìn)行比較。教師逐一出示為學(xué)生準(zhǔn)備的材料，并演示組裝、分發(fā)材料和實驗記錄單。實驗要求：
⑴、由小組長分派每人操作一個實驗步驟。
�、�、把小車放在斜面下端，通過測力計拉著它均勻上行，在小車運(yùn)動過程中，觀察測力計的讀數(shù)。
⑶、把觀察結(jié)果記錄在實驗記錄單上。
⑷、匯報實驗結(jié)果：分析你的實驗數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？
⑸．學(xué)生分組討論斜面是否能夠省力。
最后小結(jié)：斜面有省力的作用。
（三）、研究不同坡度的斜面
1、學(xué)生通過上一個實驗發(fā)現(xiàn)了同樣的物體省力情況不同。問學(xué)生答案。希望學(xué)生找到可能是由于有的小組坡度高，有的小組坡度低的原因。
接著讓學(xué)生猜想從低處到高處走樓梯和爬梯子的感覺有什么不同？斜面坡度的大小影響物體在斜面上的省力情況，怎樣設(shè)計實驗來證明？
2、分組設(shè)計實驗，并分工合作完成實驗和記錄分析工作
1）制定實驗計劃表（教師準(zhǔn)備）
2）交流計劃中的要點，并進(jìn)行相互修改。（坡度的四級梯度要按照先高后低的實驗順序進(jìn)行，可以把塑料板搭在小車外的紙包裝盒的幾個高低不等的立面上作前三個坡度，最后最小的坡度用塑料板搭一支筆來完成。為保證對比實驗中塑料板搭在斜面以上的部分也相同，借助兩厘米寬的紙條使露在斜面以上的部分和紙條寬相同就行了。）
3）分工合作進(jìn)行實驗操作。（提醒：每個坡度做3次實驗，取平均值填入實驗記錄單）
四、學(xué)以致用
先啟發(fā)舉例：通過教師用線在圓珠筆上繞兩種螺旋線讓學(xué)生觀察后比較哪種螺絲更容易擰進(jìn)木板中去,問學(xué)生為什么你會這么選擇？然后想一想盤山公路為什么會修成“S”型。再問學(xué)生在日常生活中還有哪些地方運(yùn)用了斜面。
最后全課總結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了什么簡單機(jī)械？有什么作用？有什么缺點?通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你受到了什么啟發(fā)？
板書：
斜面的作用；
斜面可以省力；
坡度越大用力越大；
坡度越小用力越小。
教科版六年級科學(xué)上冊斜面的作用說課稿 2
一、教材分析
《斜面的作用》是教科版小學(xué)科學(xué)六年級上冊《工具和機(jī)械》單元第七課的內(nèi)容，是本單元認(rèn)識的最后一種簡單機(jī)械。本課按照“問題—實踐—結(jié)論—應(yīng)用”的邏輯展開，核心內(nèi)容分為三部分：
斜面的概念引入：通過工人搬運(yùn)油桶的'場景，引導(dǎo)學(xué)生觀察斜搭木板的作用，引出斜面作為簡單機(jī)械的定義。
斜面省力規(guī)律的探究：通過對比實驗，驗證斜面省力作用，并探究不同坡度斜面的省力差異（坡度越小越省力，坡度越大越費(fèi)力）。
斜面在生活中的應(yīng)用：結(jié)合盤山公路、螺絲釘?shù)葘嵗�，理解斜面原理的實際價值。
教學(xué)重點：通過實驗驗證斜面的省力作用。
教學(xué)難點：設(shè)計對比實驗，控制變量（如物體質(zhì)量、斜面長度），分析數(shù)據(jù)得出規(guī)律。
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)的科學(xué)探究能力，能獨立完成簡單實驗設(shè)計，但對“控制變量”和“數(shù)據(jù)驅(qū)動結(jié)論”的邏輯仍需強(qiáng)化。部分學(xué)生可能混淆斜面與其他簡單機(jī)械（如杠桿）的作用，需通過直觀實驗對比澄清。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識：認(rèn)識斜面是省力機(jī)械，理解坡度與省力程度的關(guān)系。
科學(xué)探究：能設(shè)計對比實驗，用測力計測量數(shù)據(jù)，分析斜面省力規(guī)律。
情感態(tài)度：培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶嶒瀾B(tài)度，體會科學(xué)對生活的改進(jìn)作用。
四、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5分鐘）
播放工人搬運(yùn)油桶的視頻，提問：“不用機(jī)械，如何省力搬運(yùn)？”引導(dǎo)學(xué)生觀察斜搭木板的作用，引出斜面概念。
提問：“斜面真的省力嗎？如何證明？”激發(fā)探究興趣。
實驗探究（20分鐘）
分組設(shè)計實驗：用紙盒不同高度立面搭建四級坡度斜面，重復(fù)測量拉力。
數(shù)據(jù)記錄：填寫實驗表，計算平均值以減少誤差。
結(jié)論：坡度越小越省力（如坡度10°時拉力最小，40°時接近垂直提升力）。
分組實驗：用測力計分別測量垂直提升小車和沿斜面拉動小車的力，記錄數(shù)據(jù)。
關(guān)鍵指導(dǎo)：強(qiáng)調(diào)“勻速拉動”“讀數(shù)穩(wěn)定”等操作規(guī)范，確保數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性。
結(jié)論：斜面省力（沿斜面拉力 < 垂直提升力）。
活動一：驗證斜面省力作用
活動二：探究坡度與省力關(guān)系
生活應(yīng)用（10分鐘）
盤山公路：通過延長路程減小坡度，降低車輛爬坡難度。
螺絲釘：螺紋相當(dāng)于盤山公路，旋轉(zhuǎn)時省力。
案例分析：
拓展思考：樓梯為何設(shè)計為斜面？電梯與斜面的省力原理有何不同？
總結(jié)與作業(yè)（5分鐘）
總結(jié)：斜面通過延長作用距離實現(xiàn)省力，坡度是關(guān)鍵變量。
作業(yè)：觀察家中哪些物品應(yīng)用了斜面原理，繪制示意圖并說明作用。
五、教學(xué)反思
本課通過“問題驅(qū)動—實驗驗證—生活遷移”的邏輯鏈，強(qiáng)化了學(xué)生的探究能力。實驗中需注意：
材料標(biāo)準(zhǔn)化：統(tǒng)一斜面長度（如用PVC板），避免長度差異干擾坡度變量。
數(shù)據(jù)可視化：引導(dǎo)學(xué)生繪制拉力-坡度折線圖，直觀呈現(xiàn)規(guī)律。
評價多元化：結(jié)合實驗操作、數(shù)據(jù)記錄、小組討論表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。
教科版六年級科學(xué)上冊斜面的作用說課稿 3
一、項目背景
以“設(shè)計校園無障礙通道”為驅(qū)動任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用斜面原理解決實際問題，體現(xiàn)“科學(xué)—技術(shù)—社會”的關(guān)聯(lián)。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)知識：理解斜面省力規(guī)律，掌握坡度計算方法（如tanθ=高度/長度）。
工程思維：能根據(jù)需求設(shè)計斜面，平衡省力與空間占用。
社會責(zé)任：關(guān)注無障礙設(shè)施，體會科技改善生活的價值。
三、教學(xué)過程
任務(wù)發(fā)布（5分鐘）
情境：校園臺階對輪椅使用者不便，需設(shè)計無障礙通道。
問題：如何選擇斜面坡度，既省力又節(jié)省空間？
探究與建模（20分鐘）
固定高度（如20cm），改變斜面長度（50cm、100cm、150cm），測量拉力并計算坡度角。
結(jié)論：坡度角越�。ㄩL度越長），省力效果越顯著。
復(fù)現(xiàn)基礎(chǔ)實驗，記錄不同坡度下的拉力數(shù)據(jù)。
實驗1：坡度與省力關(guān)系
實驗2：坡度與長度關(guān)系
工程設(shè)計（15分鐘）
約束條件：高度20cm，最大長度限制為3m（校園空間限制）。
計算：根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，選擇最優(yōu)坡度（如tanθ=20/150≈7.6°，拉力最�。�。
分組設(shè)計無障礙通道方案：
模型制作：用卡紙和木條搭建通道模型，測試小車（模擬輪椅）通過性。
展示與優(yōu)化（10分鐘）
各組展示方案，從省力、安全、美觀等維度互評。
優(yōu)化建議：增加防滑條紋、設(shè)置緩沖平臺等。
四、教學(xué)特色
跨學(xué)科融合：結(jié)合數(shù)學(xué)（三角函數(shù)）、工程（設(shè)計流程）、美術(shù)（模型制作）。
真實問題解決：通過校園場景增強(qiáng)代入感，培養(yǎng)社會責(zé)任感。
高階思維訓(xùn)練：在約束條件下權(quán)衡變量，體現(xiàn)“優(yōu)化”思想。
教科版六年級科學(xué)上冊斜面的`作用說課稿 4
一、設(shè)計理念
以“建造迷你登山軌道”為載體，整合科學(xué)（斜面原理）、技術(shù)（材料選擇）、工程（結(jié)構(gòu)設(shè)計）、數(shù)學(xué)（坡度計算）四大學(xué)科領(lǐng)域。
二、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)實踐：通過實驗探究斜面省力規(guī)律，理解能量轉(zhuǎn)化（重力勢能→動能）。
技術(shù)運(yùn)用：選擇合適材料（如木板、塑料軌道）搭建斜面，考慮摩擦力影響。
數(shù)學(xué)建模：用比例關(guān)系描述坡度與省力程度，繪制數(shù)據(jù)圖表。
工程迭代：根據(jù)測試結(jié)果優(yōu)化軌道設(shè)計，解決“小球脫軌”等問題。
三、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5分鐘）
視頻：過山車爬升與俯沖的對比，提問：“如何讓小球從低處運(yùn)動到高處？”
引出任務(wù)：用斜面軌道讓小球從桌面滾入高處的紙盒。
探究與建模（25分鐘）
分組設(shè)計軌道：需包含至少2段斜面，總高度提升30cm。
約束條件：材料成本（用積分限制木板數(shù)量）、穩(wěn)定性（需承受小球多次沖擊）。
測量不同坡度下小球從斜面滾落的距離，記錄數(shù)據(jù)。
活動1：基礎(chǔ)斜面實驗
活動2：軌道設(shè)計挑戰(zhàn)
技術(shù)工具：使用傳感器測量小球速度，用慢動作視頻分析脫軌原因。
展示與評價（15分鐘）
科學(xué)性：坡度設(shè)計是否合理（如最后一段斜面坡度≤15°）。
創(chuàng)新性：是否利用螺旋斜面（變形的斜面）節(jié)省空間。
合作性：組內(nèi)分工是否明確（如設(shè)計師、測量員、記錄員）。
測試環(huán)節(jié)：各組釋放小球，記錄成功次數(shù)與耗時。
評價標(biāo)準(zhǔn)：
拓展延伸（5分鐘）
聯(lián)系航天：火箭發(fā)射架的`斜面設(shè)計如何減少燃料消耗？
家庭任務(wù)：用樂高積木搭建斜面裝置，幫助玩具車“爬坡”。
四、教學(xué)創(chuàng)新
數(shù)字化工具：引入傳感器和數(shù)據(jù)分析軟件，提升實驗精度。
跨學(xué)科整合：將物理（能量）、數(shù)學(xué)（比例）、藝術(shù)（軌道造型）有機(jī)結(jié)合。
表現(xiàn)性評價：通過軌道測試結(jié)果量化學(xué)習(xí)成效，避免紙筆測試的局限性。
教科版六年級科學(xué)上冊斜面的作用說課稿 5
一、教材分析
本課為教科版六年級上冊《工具和機(jī)械》單元第七課，是單元內(nèi)最后一種簡單機(jī)械的學(xué)習(xí)內(nèi)容。教材以“問題—實踐—結(jié)論—應(yīng)用”為主線，通過工人搬運(yùn)油桶的情境引入斜面概念，設(shè)計兩個遞進(jìn)式探究活動：
驗證斜面省力作用：通過對比直接提升物體與沿斜面提升物體的拉力數(shù)據(jù)，得出斜面省力的.結(jié)論。
探究坡度與省力關(guān)系：設(shè)計四級坡度（由高到低）的對比實驗，發(fā)現(xiàn)坡度越小越省力、坡度越大越費(fèi)力的規(guī)律。
教材以盤山公路、螺絲釘?shù)壬顚嵗卣箲?yīng)用，體現(xiàn)“從實踐中來，到實踐中去”的科學(xué)教育理念。
二、學(xué)情分析
六年級學(xué)生已具備基礎(chǔ)實驗操作能力，但對“控制變量”的對比實驗設(shè)計仍需引導(dǎo)。部分學(xué)生存在以下認(rèn)知誤區(qū)：
認(rèn)為斜面僅用于“向上搬運(yùn)”，忽略向下搬運(yùn)的省力作用；
對坡度與省力關(guān)系的理解停留在表面，缺乏數(shù)據(jù)支撐；
對螺旋形斜面（如螺絲釘）的變形應(yīng)用認(rèn)識不足。
三、教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)觀念：認(rèn)識斜面是省力機(jī)械，理解坡度越小越省力的規(guī)律。
科學(xué)思維：能設(shè)計對比實驗，用數(shù)據(jù)解釋斜面省力原理。
探究實踐：通過分組實驗操作，掌握測力計使用方法，培養(yǎng)合作能力。
態(tài)度責(zé)任：激發(fā)探究興趣，樹立“科學(xué)改善生活”的意識。
四、教學(xué)重難點
重點：斜面省力作用的實驗驗證與規(guī)律總結(jié)。
難點：控制變量設(shè)計實驗，理解螺旋形斜面的變形應(yīng)用。
五、教學(xué)過程
情境導(dǎo)入（5分鐘）
播放盤山公路視頻，提問：“為什么山路要修成‘S’形？”
展示工人搬運(yùn)油桶圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考：“直接搬油桶費(fèi)力嗎？能否借助木板省力？”
探究斜面省力作用（15分鐘）
材料：塑料板、紙盒、測力計、鉤碼。
步驟：
實驗設(shè)計：
數(shù)據(jù)分析：對比直接提升與斜面拉動的數(shù)據(jù)，得出“斜面省力”結(jié)論。
直接提升鉤碼，記錄測力計讀數(shù)；
搭建斜面，沿斜面勻速拉動鉤碼，記錄讀數(shù)；
重復(fù)3次，取平均值。
探究坡度與省力關(guān)系（15分鐘）
“為什么盤山公路不修成直線？”
“螺絲釘?shù)穆菁y與斜面有什么關(guān)系？”
用紙盒不同高度立面控制坡度，用2cm寬紙條固定斜面探出長度。
設(shè)計四級坡度（如30°、45°、60°、垂直），每組完成3次實驗。
實驗改進(jìn)：
深度追問：
生活應(yīng)用拓展（10分鐘）
立交橋引橋、樓梯、斧頭刀刃等斜面應(yīng)用；
螺旋形斜面：螺絲釘、鉆頭、瓶蓋螺紋。
案例分析：
實踐任務(wù)：設(shè)計“省力卸貨道”，用PVC板模擬幫助快遞員搬運(yùn)貨物。
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