小班數(shù)學(xué)說課：感知3以內(nèi)的數(shù)
一、說教材
1、教材分析：
此活動選材來源于小班數(shù)學(xué)內(nèi)容，我們都知道小班的孩子對數(shù)的概念已有一定的認(rèn)識。而數(shù)學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象。新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中明確提出“讓幼兒運用感官，通過動手從生活和游戲中體驗到數(shù)學(xué)的趣味。而這一主題開展的是好吃的水果，通過讓幼兒練習(xí)數(shù)數(shù)各種水果，讓幼兒練習(xí)手口一致點數(shù)。正如《綱要》中所說“即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；即貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題。又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”。因此，此活動也可來源與生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。
2、目標(biāo)定位：
活動的目標(biāo)是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。因此，根據(jù)我班幼兒年齡小的特點及實際情況等方面確定了本活動的目標(biāo)。
1、通過游戲、觀察、操作使幼兒初步感知3以內(nèi)的數(shù)量。
2、使幼兒初步建立對數(shù)量的關(guān)系。
3、使幼兒初步體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
3、活動的重點、難點：
根據(jù)目標(biāo)、活動重點定位于手口一致的點數(shù)出3以內(nèi)的數(shù)量。
4、活動準(zhǔn)備：各種各樣的水果，每種水果三只，幼兒操作材料、蠟筆等。
二、說教法
小班幼兒年齡小，好動、愛玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散，為了抓住幼兒的興趣，激發(fā)他們的好奇心，培養(yǎng)他們的注意力。而新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者�！被顒又薪處熞闹杏杏變簳r時有教育。以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。因此，在整個活動中，我采用了操作法，談話法，游戲法。
1、操作法：它是幼兒建構(gòu)活動的基本方法，所謂操作法是指幼兒動手操作，在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動安排了一次操作活動。讓幼兒感知3以內(nèi)的數(shù)量后，給數(shù)量是3的水果涂上顏色。
2、談話法：由師生相互提出問題和回答問題所組成。恰當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的`思維，啟發(fā)學(xué)習(xí)，有利于幼兒獲得新知識和發(fā)展智力，培養(yǎng)語言表達(dá)能力和語言習(xí)慣。
3、游戲法：游戲是幼兒最喜愛的活動，在活動中我運用變魔術(shù)、奇妙的口袋等游戲，讓幼兒在游戲中感知3以內(nèi)的數(shù)量，會手口一致點3以內(nèi)的數(shù)。
三、說學(xué)法
幼兒是學(xué)習(xí)的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探究活動，選擇方法是很重要的。根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點。我在學(xué)法知道時緊緊圍繞活動目標(biāo)。通過讓幼兒看一看，數(shù)一數(shù)、說一說、做一做等多種形式，讓幼兒運用各種感官來學(xué)習(xí)新知。主要運用方法有：
1、觀察法：讓幼兒看實物說一說各種水果的名稱、形狀、顏色。再讓幼兒說說每種水果有幾個。充分體現(xiàn)了〈〈綱要〉〉中所說科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行，能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
2、操作法：通過讓幼兒找找3以內(nèi)的數(shù)，給數(shù)量是3的水果涂上顏色，發(fā)展幼兒的觀察力、思維能力、想象力。
四、說活動程序
（一）觀摩欣賞、激發(fā)興趣。
興趣是一切活動的動力，活動開始時，我充分利用小朋友喜愛小動物的天性，讓幼兒先看看小動物給你們送來了什么水果，問幼兒愛吃什么水果，充分調(diào)動幼兒的興趣。
�。ǘ┕餐剿鳌⒂^察小動物給你們送來的水果有幾個。
在這一過程中，幼兒通過數(shù)一數(shù)，說一說來說出水果的總數(shù)。培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
�。ㄈ┻\用游戲“變魔術(shù)、奇妙的口袋”，讓幼兒感知3以內(nèi)的數(shù)量，會按老師的要求拿出實物，培養(yǎng)幼兒的視聽能力。
（四）操作活動，在這個環(huán)節(jié)中我讓幼兒進(jìn)行操作游戲活動，從而進(jìn)一步讓幼兒感知3以內(nèi)的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的動手能力。
本活動堅持以幼兒為主體，我通過為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自由的探索空間，充分發(fā)揮幼兒的自主性，使幼兒在直接觀察，操作的活動中，能夠建構(gòu)著數(shù)學(xué)知識，發(fā)展幼兒的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，同時培養(yǎng)幼兒的思維和各項能力。而教師不再是教練式的指揮者，也不是混同于幼兒的玩伴，而是引領(lǐng)舞伴，并與幼兒協(xié)調(diào)著，合作著。在這樣的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，師幼交融互動，幼兒成為獨立自主的建設(shè)者和成功者。
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