我的教育故事集合（15篇）
我的教育故事1
我自豪，我是一名班主任！
人生無夢顯得蒼白，我曾經(jīng)的夢想是做一名英姿颯爽的女警察，但在高考錄取時卻被調(diào)劑到了師范院校，大學生涯教會了我許多，也使我逐漸愛上了教育事業(yè)，畢業(yè)時我在心里默默的發(fā)誓我將把我一生的熱忱、勇氣、智慧都獻給我深愛的教育事業(yè)。
有人說：班主任是世界上最小的主任。也有人說：當一名老師不容易，當一名班主任更不容易。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾分收獲，我品嘗過失敗的苦澀，也享受過成功的甘甜。從教四年多來，我有兩年時間當任班主任工作，在這短短的兩年班主任生涯中，孩子們給了我很多東西，他們讓我笑過，讓我哭過，也讓我感動過。我感謝他們，是他們讓我在過去那么單調(diào)的生活中，感到了快樂和滿足；是他們讓我有了成就感。
楊云嘯是個讓人一見就非常難忘的小家伙：中等個頭，小臉黑黑的，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強與叛逆。每天闖禍最多，而且無論你怎樣說服他，他也不會說一句“我錯了”。他對待任何一個老師的態(tài)度都是高昂起脖，用不信任的眼光看你，對我也是一樣。他的這種態(tài)度真的把我氣的不得了，有時我想：這哪里是個孩子？分明是塊頑石。每當科任老師對我說楊云嘯太難管的時候，我只能苦笑，因為我對他真的是軟硬皆施了，真的是無能為力了。就在我不知所措時，我驚異地發(fā)現(xiàn)了他的閃光點：他很聰明，寫字工整；也很愛勞動，愛打抱不平。從此，我每天都用愛的目光去迎視他的漠然。漸漸的，他的漠然淡了，也許他感受到了老師不嫌棄他，有時也很喜歡他，甚至對他比對別人還好。
直到有一天，他又犯錯了，我輕輕地摸著他的頭心平氣和地對他說；“楊云嘯，你又犯錯了，老師知道你不是故意的，只是有時管不住自己，是嗎？只要你能知錯就改，老師是不會嫌棄你的。”此時，他不說話，把頭低下了，眼角也濕潤了，但是他的倔強，使他努力不讓眼淚流出來。過了好一會兒，他輕輕地說：“老師，我錯了！”就在這個時刻，我的眼淚卻流了出來。一年多了，我終于等到了這句話，是多么的不容易呀！從此以后，他能夠認錯了，雖然經(jīng)常是改了犯，犯了還改，但是我很知足，因為他終于可以誠懇地聽我的勸告了�！斑@世上有最后一排的座位，但不會有永遠坐在最后一排的人”，在老師面前，每個學生都是平等的，沒有高低貴賤之分。我相信我所給他的每一份叮嚀，每一份鼓勵都將使他向正確的人生路上靠近。
記得有一次孩子們?nèi)ド闲畔⒄n，我在教室里批改完作業(yè)后覺得很困，就趴在桌子上休息，上完信息課后有幾個孩子先回來了，他們走到教室門口看到我睡著了就小心翼翼地走進來，這時一個孩子小聲地說：“老師太累了睡著了”，另一個孩子說：“我去教室門口，叫他們小點聲”，同學們還離著教室老遠我就聽到一個聲音在說：“你們輕點，老師在教室睡著了”，孩子們一下就安靜了下來，輕輕地走進教室，其實我并沒有睡著，在那一刻我好感動，我努力地使自己的眼淚不流出來，我在心里說：“孩子們，謝謝你們�！碑斘医處煿�(jié)收到他們的一張張賀卡時，我心里有一種說不出的高興�？悼蛋盐业膭懗闪肆鴺涞摹傲保獾厣浪土艘粋�漂亮的發(fā)夾給我，她這樣寫到：“我的老師有一頭烏黑的長發(fā)，大大的眼睛，把發(fā)夾送給您，希望您更加美麗”，班長玲兒還用歪歪扭扭的毛筆作了一首小詩給我：“你看，或者不看，我就在那里，喜歡著你；你在或者不在，我們都在那里，不鬧不跳；你快或不快樂，牽掛就在那里，不增不減�！睂W生的許多卡片都是用樹葉、小草、沙子、小石頭拼成的，一張張都那么獨一無二，都那么彌足珍貴。
在愛學生的同時我也對安全教育緊抓不放。有句話這樣說：教育無小事。而安全，是教育中最重大的事。作為班主任，我時刻把安全放在首要位置，常把安全掛在嘴邊。下課時，記得叮囑一句：別追逐，別打鬧！雨天叮囑學生：別亂跑！放學時叮囑學生：路上要小心，注意安全，先回家！放假了，要叮囑學生：上車下車注意安全，放假期間不許私自外出，必須在家長帶領(lǐng)下或在家長的同意下外出，還要按時回家。我想，在座的老師們都與我感同身受吧！愛每一個學生，用心來打動他們，在他們身上注入我點點滴滴的師愛：幫沒爹沒媽的孩子學會生活；幫調(diào)皮小子克服學習困難；幫自卑的小丫頭樹立信心；幫羞澀的'小男孩敞開心懷。
孩子們成功的時候，愛心是一朵贊賞的笑容；孩子們失敗的時候，愛心是一句寬慰的話語；孩子們犯錯的時候，愛心是一束嚴厲的眼神；孩子們膽怯的時候，愛心是一個有力的手勢（你行！你真棒�。�；孩子們驕傲的時候，愛心是一聲破空的雷霆；孩子們自卑的時候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項需要愛心傳遞的事業(yè)，沒有愛便沒有教育，我們要以赤誠的愛心對待我們的這些孩子們。老師的一次撫摸，一句夸獎，一次關(guān)心都會成為溫暖學生心靈的良藥。
老師們，讓我們?yōu)榱藢W生的一切，努力拼搏吧！讓我們?yōu)榱艘磺械膶W生，辛勤工作吧！讓我們一切為了學生，無悔的奉獻自己的青春吧！播種下平凡的點滴，收獲孩子不平凡的人生！這樣許多年后當你回首過往的歲月時你才能無怨無悔地說一句：“我自豪，我是一名班主任！”
我的教育故事2
一天要下課的時候，一位女生眼睛紅紅的遞給我一張紙，說有人把它夾在她的書里。我打開一看，上面的內(nèi)容不堪入目，語句甚至是下流的。當時我的心里非常氣憤：班級居然出現(xiàn)這種事情，這還了得，而且語言是那么骯臟！我正準備發(fā)火并著手調(diào)查時，我的頭腦忽然冷靜下來，查不出來怎么辦？當場查出來又怎么處理呢？是當眾狠狠教訓(xùn)那個同學嗎，還是讓他喊家長呢？沉思片刻，我于是只說了一句話：“我收到一張紙，上面有一位同學寫了不該寫的話。如果你知道錯了，你找個時間和我說一下。我不想上報給學校，也不想喊你的家長。”
晚上，一位男生來到我的辦公室。他很誠惶誠恐地對我說：“老師，那張紙條是我寫的。我知道錯了，我真的很后悔。如果這件事不宣揚出去，要我怎么做都可以。”我說：“你在我的心目中是一個好同學，你怎么能那樣對人家呢？好好想想，你該做些什么？”他說：“老師，我想向她道歉，請她原諒我�！蔽艺f：“你是個聰明人，你的敢作敢為的舉動我很欣賞。希望你好好處理這件事，并從中吸取教訓(xùn)。不過，老師以為你私下向她道歉會更好的，你以為呢？”他高興地說：“老師，我保證處理好這件事。以后我一定好好學習，做一個好學生！”
再次上課的時候，我對同學們說：“一個人不可能不犯錯誤，重要的是吸取教訓(xùn)，以后少犯錯，甚至不犯錯！那個寫紙條的.同學已經(jīng)知道錯了，你們能原諒他嗎”同學們都說能。這時，我看到那位女生也露出了高興的笑容，而那位男生則感激地望著我。從那以后，那位男生在學習上更加努力，與各位同學的關(guān)系也越來越好。
通過這個事情，我覺得老師在處理突然事件時，應(yīng)盡可能冷靜并注意策略。大發(fā)雷霆，搞得風風雨雨不一定取得良好的教育效果。那樣要么讓學生自暴自棄，產(chǎn)生逆反心理，要么傷害了犯錯學生的自尊心。讓學生自我悔過自新，不僅是尊重了學生的人格，更在于達到了理想的教育目的。讓學生在犯錯中得到教育和提高，反而更有利于他們的健康成長。
我的教育故事3
一樹春風千萬枝
“師生的和諧相處勝過教師許多的刻意教育�！蔽铱偘炎晕耶敵珊⒆觽冎械囊粏T，走進他們中間。充分利用每次課間時分和孩子們在一起活動。
“楊教師，您說海的女兒為什么非要變成泡沫呢？”
“教師，請猜腦筋急轉(zhuǎn)彎，為什么藍色墨水的鋼筆卻寫出紅字？”
“教師，‘十五天’是什么字？
教師，月宮里真有嫦娥嗎？”
“楊教師，你說我能當上科學家嗎？”我樂了，“當然能啦，愛因斯坦小時候還沒你們表現(xiàn)好呢！”
瞧，這是我們班的一群”問號娃娃“，都突閃著大眼睛，一臉的稚氣，一臉的期望，很高興地圍在我身邊，爭著搶著說這問那；我們在一起看書、談心、唱歌、講故事、做游戲、討論問題，孩子們無所顧忌地“表現(xiàn)自我”。還把心愛的東西――編織的紙鶴、幸運星等小玩藝雙手舉到我面前，得意地炫耀，然后很真誠地讓我收下。記得陶行知先生說過“您不可輕視小孩子的情感，他給您一塊糖吃，是有汽車大王捐助一萬萬元的慷慨�！�
課間操前，有兩首學校歌曲的自由活動時間。我和孩子們倘佯====Word行業(yè)資料分享--可編輯版本--雙擊可刪==== 在音樂的.海洋中，手拉著手，歡樂地轉(zhuǎn)著圈，故意把一些不留神的小朋友裝進圈里來，有些淘氣的小朋友也有意來闖進“陷阱”，孩子們樂了，我心里也開了花。無論男孩、女孩都喜歡“露一手”，什么“倒立”、“狗爬”、“燕子翻山”、“遛一字”……都把自我的特長展露無遺�！皸罱處熆次摇！薄皸罱處熆催@兒�！薄艺媸悄坎幌窘��！皸罱處煟鷷裁茨�？”我故作神秘：“我呀，我會小雞抓老鷹呢�！薄肮�！”大家都笑了。孩子們還爭著拉我的手，跳自編的“雙人舞”呢！我成了“孩子王”。我們跳舞、跳繩、踢毽……體操音樂一響，孩子們盡管意猶未盡，卻立即跑到自我位置站好，開始做操。我和他們一起運動�！巴o邪”，“當我們真的用心置身于孩子中間時，連我們自我也變得純真起來了。”
我的教育故事4
因為對孩子的愛，我選擇了這個職業(yè)，一個機遇把我?guī)У搅四抢�。環(huán)境的變化并沒有改變我對幼教工作的理解，那就是“真愛哺育童心”。何為“真愛”？我想當把每個學生當成是自己的孩子時，真愛會自然流露。
以往，我也為孩子們的秩序雜亂而發(fā)怒過，為孩子們對知識掌握得不夢想而責怪過，為家長的不理解而哭泣過，為壓力過大而動搖過……但我也從中學會了反思，學到了堅強，學會了付出。因為我相信“付出才能有收獲”“付出必須會有收獲”。能成為一名優(yōu)秀的幼兒教師已成為我人生中最大的夢想。
如何才能做到優(yōu)秀？我無數(shù)次的'思考過這個問題。首先，我要對得起“教師”這個稱呼。教書育人，為人師表，在生活和工作中不斷提高自身素質(zhì)，不斷學習提高，并進行階段性 幾年來的工作經(jīng)歷磨練了我，讓我收獲了許多，也讓我懂得了許多道理�？钢@份職責，送出更多歡樂。努力吧，我要一向努力。
我的教育故事5
小川是個懂事的孩子，平時爸爸媽媽在外面工作，他和奶奶生活，所以對奶奶有點“黏糊”。由于上學期學期末要回老家，所以提前一個月就放假了，待在家里的時間比較長。這學期對于他來說就像是新生剛?cè)雸@一樣，有很多的不適應(yīng)，但他在學校也不表現(xiàn)出來，直到后來有一次，小川在家不肯來幼兒園上學，奶奶問他為什么，他說教師罵他。
奶奶來到學校詢問我們教師，教師說，這段時間小川特別調(diào)皮，經(jīng)常和小朋友打鬧，所以教師批評了他一下，并沒有罵他。奶奶知道了原因，并教育他，讓他上課要認真，在幼兒園要聽話，這樣教師就會喜歡他了。小川奶奶還乘小川不注意與我們兩位教師交流，說：“小川這孩子蠻聽話的，就是有的時候需要鼓勵，多表揚表揚，要說他好�！眲⒔處熣f：“我們知道了，您放心吧，我們會多關(guān)心他的�！鄙险n時，小川坐的很好，我就表揚了他，其他小朋友也很快坐端正了。良好的情緒一直延續(xù)到吃點心，吃點心時，我又一次鼓勵小川，結(jié)果小川快樂而又快地吃完了點心。
放學時，奶奶來接小川，小川特別的'高興，飛快地跑到奶奶身邊，抱住奶奶說：“今天教師表揚我的，說我表現(xiàn)好�！�
我的教育故事6
各位家長，老師，朋友們：
大家好！
每當提到“幼兒教師”這個稱呼，有人不以為然，淡淡一笑，認為幼兒教師就是帶領(lǐng)著小朋友一起做游戲，學習一些簡單的知識。有人則贊不絕口，豎起大拇指，認為幼兒教師對孩子很有愛心，對工作很有責任心。
其實幼兒教育是一項普通、平凡而又偉大的工作，有一定的難度和挑戰(zhàn)，要做好它，確實不容易。
身為一名幼兒教師，首先要熱愛幼教事業(yè)，熱愛幼兒。教師要服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，以積極的心態(tài)投入到工作之中。對待工作有滿腔的熱情，來實現(xiàn)幼兒教育的.目標：讓每一個幼兒都能健康快樂地成長。
我認為幼兒教師在幼兒園的工作就是實施保育與教育。教師在工作中除了教書教人之外，還要關(guān)心、愛護幼兒。使幼兒的身、心、靈能茁壯成長。
自從跨進幼兒園的大門之后，我就知道做一名幼兒教師是不容易的，老師要熱愛、關(guān)心、尊重和信任每一位幼兒。對待每一位孩子無論是活潑的、淘氣的、安靜的、靦腆的？都一視同仁，努力做到不偏愛，讓每個家長都放心地把孩子交給老師。
有人曾說過這么一句話“有愛才有教育”。仔細揣摩，確實如此。老師的真誠，孩子是能感受到的。在日�；顒又�，老師需要時時關(guān)注幼兒，多多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點，并及時給予評價，樹立孩子的自信心。當孩子接受了老師，就能以主動的態(tài)度接受老師的教育。
作為幼兒教師，我認為老師一定要有愛心、細心、耐心、童心和責任心。對每位寶寶都要關(guān)心、愛護，在工作中也要做到盡忠職守。早晨來園時，熱情地從家長手中接過孩子，讓家長能安心地離開去工作；早操活動后，要督促幼兒多喝開水，對有汗的幼兒及時督促換汗巾；教學活動中，要因人而宜，因材施教。對于能力強的幼兒要給予表揚和肯定，對于能力弱的幼兒要進行輔導(dǎo)和鼓勵；戶外活動后，要根據(jù)天氣變化適當給孩子添減衣服；如果發(fā)現(xiàn)有缺席的幼兒，老師要及時打電話給家長，問候幼兒，并詢問孩子的身體健康狀況；午睡過程中，老師要做好巡查工作，為幼兒蓋好被子，保證每位孩子都是仰著午睡的；幼兒離園時，老師要及時向家長反饋孩子一天在園的表現(xiàn)和發(fā)展情況。
作為一名幼兒教師，其次我認為老師要有工作的上進心和積極心。因為隨著社會發(fā)展，人們對幼兒教師的要求、水平、自身素質(zhì)也越來越高。因此在工作期間，老師需要更加虛心學習、實踐，在教育失敗后，能自我反思，吸取教訓(xùn)，慢慢積累、總結(jié)經(jīng)驗，提高教學技能，使自己不斷進步。
我的教育故事7
平凡無奇、繁忙而又瑣碎，這是我們教師的生活寫照。但正是這普普通通、平平常常之中卻不時涌現(xiàn)著一幕又一幕動人的情景，深深將我感動，讓我動容，我身邊一群可愛的教師們用他們的行動，默默無聞的在自己的工作崗位上付出著自己的所有、踐行著自己的承諾。
校園之中，學生是緊張的，比學生更緊張的是老師。你看，那很早就到學校的教學一線的老師們已經(jīng)在教室里開始了個別輔導(dǎo)，這是集體輔導(dǎo)的前奏，當?shù)谝还?jié)課的鈴聲響起，教室里就會響起老師那抑揚頓挫、飽含***的講課聲，課間你又會看到老師們在和學生傾心交流，他們不時發(fā)出一陣爽朗的笑聲。不少老師任教多年，有著豐富的教學經(jīng)驗，但是教學上卻依然是認認真真、一絲不茍，認真?zhèn)湔n，認真總結(jié)，把她十幾年的經(jīng)驗悉心傳授給學生。把自己的一切默默地奉獻給她愛的學生們，奉獻給她熱愛的教育事業(yè)。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，像黃繼光堵槍眼一樣壯烈，像瞿秋白就義一樣凜然�？僧斘铱吹娇倓�(wù)后勤的老師拿著工具修教室門、給樹澆水、掛橫幅、整理學籍、收費、給孩子們聯(lián)系醫(yī)院體檢、打預(yù)防針等，整天為了老師們、為了學校忙得不可開交的時候我明白了高尚是樸素的`，它不僅沒有閃閃的金光，而且素的不著痕跡，就像春天的小雨，無聲無息的飄落下來，滋潤著學生的心，浸潤著同事的心。像這樣這樣兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實地工作，沒有絲毫怨言，充滿著朝氣和進取精神的教師在北門里小學還有很多很多，那毫不懈怠的敬業(yè)精神，正是北門里小學教師敬業(yè)進取精神的縮影�，F(xiàn)在我就工作在這些樸實、高尚的人們身邊，他們的高尚的心成為陽光般的能源，營造出溫暖和諧的氛圍。他們用平凡書寫偉大，用普通孕育崇高。他們是師德榜樣;他們是教育的脊梁——我為成為他們的一員而自豪。
我的教育故事8
愛的力量是教育中的重要力量。有位科學家說：“人類在探索太空、征服自然后，終將會發(fā)現(xiàn)自己還有一種更大的能力，那就是愛的力量，當這天來臨時，人類的文明將邁向一個新紀元�！倍闹杏袗鄄拍芟騽e人施愛。
作為一位班主任老師，我一直將“愛”字貫穿于整個教育過程的始終，并上演了許許多多有關(guān)愛的教育故事。我認為，班主任老師是一個班級的靈魂，有人說“一個好的班主任老師就是一個好的班集體�！贝嗽挷粺o道理。班主任每天都要和學生打交道，每天都要面臨班級發(fā)生的形形色色的事件，既要做學生求知的引路人，又要做學生進步的引導(dǎo)者�，F(xiàn)在，學生中獨生子女的比重占絕對優(yōu)勢，面對他們身上所具有的狹隘、偏執(zhí)、任性和要求個性張揚等特點，班主任老師所做的工作既繁重又復(fù)雜，在對學生實行教育的過程中，單純的強制性的訓(xùn)教方式，常常顯得不能夠適應(yīng)學生群體復(fù)雜、個性突出的特點，而和風細雨似的愛的教育方式更加起著不可缺少的作用。具體來說，就是班主任對待學生要像親娘一樣關(guān)心。博大的愛會讓學生刻骨銘心、永生不忘。
把班主任的愛比作親娘的愛，道理很簡單：親娘對待自己的孩子是打心里疼愛，這種“真愛”，不講代價，不計得失，不圖回報，只求孩子成人成材。這種愛是天地之間至純至美的愛，是最崇高和偉大的愛。一個老師有了對待學生如同對待自己子女一樣神圣的情感，就會平添一種責任、一份壓力。一直以來，我就是心懷這樣的想法去面對我的學生，時刻銘記：奉獻愛心，立足本職。
三年前的今天，那是我第一次從事班主任工作。在接班之初，我曾經(jīng)聽說過有些家長對我的擔憂：一個教小科(政治)的，年輕的，從未有過班主任經(jīng)驗的老師，我的孩子交給她能行嗎?帶著這樣的顧慮他們想到為孩子轉(zhuǎn)班。我知道后心里真的很不是滋味，我不服氣，從那時起我就暗下決心，一定要成為學校中的優(yōu)秀班主任，改寫被歧視的歷史。經(jīng)過一年的工作實踐，我用我的實際行動證明了我的價值，實現(xiàn)了我階段性的夢想;如今我仍在從事班主任工作，我深知，帶好班級必須開好頭，首要一點就是要穩(wěn)住學生的心，讓他們尊重我，喜歡我，這樣他們才會和我心往一處想去共建班級。所以，我以“學習中的嚴師，生活中的大朋友”這一雙重角色走進他們的隊伍，也就是嚴中有愛，愛中有嚴。 “嚴”的教育我不想多談，我在此只想談我這篇文章的中心——“愛”的教育。
(一) 用愛的細節(jié)感染學生
細節(jié)，最容易感染人。一部小說，催人淚下的往往不是那恢弘的大場面、大事件，反而是一些小小的細節(jié)，把愛的細節(jié)施給被愛的人，他就會在時刻充滿熱情。當學生感受到老師的關(guān)愛時，他們就會把愛化為對生活、對學習的熱情。這讓我回憶起三年前第一次組建班級時的一位學生：如今她已經(jīng)拿著大學錄取通知書去圓她的大學夢了。她品學兼優(yōu)，只可惜上帝給她安置在一個經(jīng)濟拮據(jù)的家庭，那個場面到現(xiàn)在我還清楚地記得，那是入學以來的第一次家長會，我正在忙著接應(yīng)各個家長的到來。這時有一個家長步履蹣跚的向我走來，他是那個學生的爸爸。他眼含熱淚的和我說：“老師，我求求你幫我好好關(guān)照一下我的女兒，她三歲時，我和她母親離異，從此我們父女倆就開始過著相依為命的生活�？墒乾F(xiàn)在我患腦出血剛剛病愈，我現(xiàn)在又沒有生存能力，只是盡自己所能掙點解決每日的吃飯錢。孩子既要強又自卑，我當父親的除了著急，也沒有什么好辦法。孩子回家說，很信任您，麻煩您和我女兒多溝通溝通……”說著說著，這位四十多歲的中年男子在我面前已經(jīng)泣不成聲了。俗話說：男人有淚不輕彈，只是未到傷心處。我也情不自禁的被淚水潤濕了眼眶。我只對他說了一句話：“你放心吧�！蓖@位父親遠去的背影，我的心情久久不能平靜。于是我回家和丈夫商量后，做出了一個愛心決定：在這個學生三年的高中生活中，我每月都拿出一百元來資助她�，F(xiàn)在回憶起來，的確，整整三年，我從未間斷過，偶爾因忙于工作推遲幾天，也會被丈夫提醒及時彌補上。這樣，這位學生因為這種愛的力量使她漸漸的丟掉了自卑，變得開朗、大方、對生活和學習也有了熱情。當她拿到大學錄取通知書后，她對我說：“老師，等我將來掙錢了，第一個回報的人就是您�！币驗樗缫呀�(jīng)把我當作母親。除了她，我也會把這種“母愛”用不同的方式施予給別的學生。那一年的母親節(jié)，我收到了一大束鮮花，落款是一年八班全體兒女，而那時我還不是一名母親。
(二)用愛的感覺滋養(yǎng)孩子
人生最先應(yīng)當接受的就是教育。沒有情感和感情淡漠的人，他的人生肯定是沒有光彩，不幸福的�，F(xiàn)在，很多學生患有“感覺缺乏癥”，對什么事物都沒有感覺，對父母、親友、老師、同學以及各方面給予他的愛全然“沒感覺”，孩子的“沒感覺”，很大程度上在于我們的家庭教育和學校教育對孩子的感情培養(yǎng)上有些欠缺，這樣的學生會走向自私，即使他經(jīng)濟上很寬余，但仍然不會幸福。我總教育我的學生：只要你們盡力了，無論你做到什么程度，只要和自己過去比進步了，我都會認為，你是老師心目中的好學生，會一直以你為驕傲，不在乎你將來是工人、農(nóng)民還是教授。通過這種方式，在孩子心中播下愛的種子。值得欣慰的'是在我的班級中許多學生告別了自私、冷漠，而變得大度、熱情。這無疑是因為愛的存在才產(chǎn)生這樣的效應(yīng)的。
(三) 用愛的行為影響孩子
行為的作用，其實勝過千言萬語。俗話說：榜樣的力量是無窮的，榜樣勝過言語。作為班主任，我覺得我應(yīng)該是學生行為規(guī)范的領(lǐng)路人。因此，我力求成為學生心中的豐碑：如果希望自己的學生品德高尚，自己就不要做不道德的事;如果不想讓學生欺負別人，自己就不能打罵體罰學生;如果希望你的學生儀容儀表符合學生身份，你自己的儀容儀表首先符合教師身份……簡單一句話，為人師表，時刻培養(yǎng)學生規(guī)則意識，這將決定孩子的素質(zhì)。對于我來說，例如，為了修正學生的儀容儀表，我首先拿掉了所有飾品，穿衣著裝也都是以得體大方、符合教師身份為標準�；仡櫰饋�，這種榜樣行為的確能夠給學生帶來無形的影響，這種方式的影響勝過言語的說教。
(四) 用愛的理由拒絕學生
我在前面提到，愛學生應(yīng)該象親娘一樣，但愛學生是有原則的，遷就學生不是真正的愛，嬌生不能慣養(yǎng)，有時也要像后娘一樣“狠心”。學生的欲望是無止境的，你不可能事事都能遷就和滿足他�？傆幸惶�，你會拒絕他，而此時的拒絕會比當時的拒絕給學生的打擊要大得多。當學生放縱的欲望最終被拒絕時，輕者會造成學生的焦慮恐懼，煩燥不安和悲忿絕望的心理，他會覺得世界上誰都跟他過不去，嚴重的情況下，還會引起學生的輕生自殺行為。我認為，“如果您想培養(yǎng)一個無賴，那就盡情地去放縱他、遷就他;如果您想培養(yǎng)一個很棒的學生，那么，面對學生不合理的要求，您就要堅持用愛的原則、愛的理由拒絕他。這方面我深有感觸。我所管理的班級中曾經(jīng)有一個很不易于管理的學生：初中三年打架、曠課等事成了他的家常便飯，幾乎成為所有老師的大難題，他留著長頭發(fā)，表情總是很冷漠、目中無人的樣子，被熟悉他的同學封為“打架單挑王”。到我的班級后，我本著當眾表揚優(yōu)點，背后談缺點的態(tài)度靠近他，然而我的這種愛心教育對他并不起作用，終于有一天，在我和他之間發(fā)生了一件教育轉(zhuǎn)折的大事。事情就發(fā)生在一個炎熱的夏日的下午：中午午睡時間到了，這位男生還在操場的健身器具上有說有笑地運動著，我把他叫到教室外面和他談話。談話還不到三分鐘，他就被從走廊經(jīng)過的校值周老師叫到政教處，原因很簡單，儀容儀表不符合學生身份。由于這位學生很“愛惜”自己的頭發(fā)，所以，教育工作不是很順利。
后來，情緒激動的他決定以放棄學業(yè)為代價來發(fā)泄對老師的不滿，并且不顧老師的阻攔跑出了校門。我知道情況后，當然要對他的這種沖動給予制止，可還是沒有成功。他像一匹受了驚掙拖韁繩的馬不顧一切地沖出校園。就這樣，他在前面跑，我在后面追。我本不善于長跑，但基于責任，我還是得堅持下去。我也不知道跑了多久，鞋跑掉了，穿上再追。我只是憑著一個信念支撐著——一定要把他找回來，我不可以讓我的學生從我的班級里掉隊。終于他的身影進入了我的視線。就在我快達到生理極限的時候，他忽然出乎我意料地回頭看了我一眼，然后就停下來了。當我把腳步艱難地挪到他面前時，也不知道是焦急還是心痛，我情不自禁地掉下了眼淚。他看我哭了，他也哭了。我們沒有馬上回學校，而是坐在地上談了一個小時。談話時他說：“這是我第一次在老師面前哭，在跑的過程中我想了許多。我原以為我做的已經(jīng)比初中時好的很多很多了，可還是總感覺誰也看不上我。其實我一直一邊跑一邊回頭看看您有沒有在后面，我也沒想到老師您一直追隨在我背后，因為自從我上學以來，所有老師都是以縱容的方式放棄我。當我看到您的一剎那，我發(fā)現(xiàn)我錯了，我如果還跑，那我還是人了嗎?……”說著說著，他已經(jīng)泣不成聲了。我聽后及時給予了愛的回應(yīng)。但這種回應(yīng)是有原則的、理智的，讓他感覺到即使犯錯了，也是用愛的理由拒絕他的。
漸漸地，他的情緒穩(wěn)定了，輟學的念頭也打消了。這次“痛苦的賽程”經(jīng)歷，使他已經(jīng)從心理完全接受了我，并且把我當作朋友，和我講述了許多他的隱私。最后，他心甘情愿地讓我陪他去美發(fā)店剪短了頭發(fā)，并笑著說：“老師你真厲害，你是我上學以來第一個能夠說服我的人。”當我把他帶回學校后，他還顧慮著自己是否因為沖動而受到學校的處分，這時我告訴他，即使有這種結(jié)果你也得和我去值周老師那里接受檢查，你是男子漢，要敢作敢當。但是，當我把他帶到值周老師面前時，他卻受到了許多老師的表揚，而這無疑給他帶來出乎他本人意料的驚喜。他本人在愛的感召下，主動表態(tài)：以后頭發(fā)長了自己主動剪掉……后來這個學生步入了正軌，做事前一沖動時，他說他就會想起和我的那次“賽跑”經(jīng)歷。
談了這么多，我覺得，教育應(yīng)該是心的教育、愛的教育、責任教育。教師不僅要成為知識的傳播者，也要成為他們喜歡的大朋友，作到“愛生如己，教生如子，待生如友。”為了學生的身心健康，讓我們舒展博大的胸懷吧! 愛，是心靈的呼喚，在師愛的呵護、熏陶中，學生便沒有新的荒漠，我在班主任工作中，深深感受到：班主任要有一顆慈愛之心，"從心開始"在處理學生間的偶發(fā)事件及規(guī)范學生的日常言行舉止時，注意用愛的春風去溝通師生情感。古人云：動人心者，莫先乎情"，我在班級管理中注重師生的情感的溝通和情感的投入，在班級人際關(guān)系中，情感能起到一定的感化作用，成為潛移默化的心理動力。注意用愛的雨露洗滌惡的行徑，這是班主任卓有成效地完成思想教育任務(wù)的有效手段。愛是生命的源泉，愛心真謂是做好班主任工作之魂
最后，我想引用一段話來結(jié)束我的文章，“教孩子一時，要為孩子考慮一世，教孩子三年，要為孩子考慮三十年，要為國家考慮三百年。這就是對孩子的一生負責!”
我的教育故事9
今天我在這里與大家分享我的教育故事時，暮然發(fā)現(xiàn)，我的從教生涯已有三十余年。在這三十余年里，是學生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感激他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進步，讓我體驗到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂！茫茫宇宙，短暫人生，滄海一粟，彈指一揮�？畤@："對酒當歌，人生幾何"，卻總是笑顏與鮮花為伴，從容與陽光同行。
打開珍藏的記憶，這里有我與孩子共同擁有的故事。每一個故事都真實記錄著我和孩子的過去。今天，我把它記錄下來與大家一起分享。
陳文杰一個不愛說話但自尊心很強的男孩。一次中午放學，我隨著孩子們的隊伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，于是我又回到教室，這時看見陳文杰還在自己的座位上坐著，我說放學了你怎么還不回家？他說："我不餓不想回家了"。從他的表情可以看出他一定有什么事瞞著老師，通過我們談心才知道他爸爸媽媽離婚了，爸爸又常年在外打工他在家和爺爺一塊生活，爺爺經(jīng)常有事不在家他就一人做飯吃有時就不吃了。聽了孩子的敘述后我心情很沉重，于是我從兜里掏出十元錢給他讓他去買東西吃。那一周的班會上，我把陳文杰的情況告訴了全班同學，同學們都爭著要在生活和學習上幫助他。從此以后同學們就陪他學習、陪他回家，雙休日有的同學還主動去他家?guī)椭黾覄?wù)。
陳文杰也深感班集體這個大家庭的溫暖，他慢慢從失去母愛的陰影里走了出來，這時我的心情也平靜下來。我深感愛是平凡的，愛又是偉大的。每當我看到眼前活潑可愛的他，我的心中就充滿了快樂。作為一名教師，我只是做了我份內(nèi)的事，只是多付出了一點點的耐心和愛心。
雄鷹在風雨中練就堅強的翅膀，梅花在嚴寒中綻放撲鼻的芬芳，師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會讓每一個孩子都成為優(yōu)秀的大學生，但我會讓每一個孩子學做人，做一個頂天立地大有作為的人！
果實的.事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但是讓我做綠葉事業(yè)吧！她總是謙遜地垂著綠蔭，讓我一路傾聽花開的聲音，真情凝聚芬芳的足跡，縱然歲月消逝了我的青春，我依然無悔！
我的教育敘事故事精彩例文2
轉(zhuǎn)眼之間，我工作已32年了，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實，這一點可能是沒當過老師無法體會到的。教學是一項艱巨的工作，它不僅需要愛心、耐心與細心，也需要創(chuàng)造，因為，你面對的是幾十個充滿創(chuàng)造力的孩子。而且，隨著社會的發(fā)展，孩子們的問題似乎也越發(fā)多了，而社會也要求我們教育出充滿創(chuàng)造力、有個性的學生。因此，我們教師的班級管理也應(yīng)富于創(chuàng)造性。我下面就想談一談自己在管理班級上的一些自認為有些創(chuàng)造性的管理方法。首先，需要強調(diào)的是：我不否定傳統(tǒng)的教育方法——說教與處罰。我甚至認為它們在某種情況下還特別有用。其次，我要說明的是我這里說的"說教"與"處罰"是狹義上的，否則，我底下談的所謂訣竅就與它們混淆了。
一、沉默是金。
俗話說，教師、班主任要嘴勤，怎么還冒出來個沉默是金呢？來看一個案例。
案例：有一次，班上小測試，我事先說了復(fù)習范圍，可我發(fā)現(xiàn)，學生普遍很自信，認為自己考好沒問題，很少有人踏實復(fù)習。成績出來的，整體情況很糟糕。發(fā)完試卷后，我發(fā)現(xiàn)學生很多都在看我，照常理該是說教的好時候了。我當時只是平靜地看著大家，目光慢慢地移過每一個學生的臉龐，最后輕輕說了句："好了，過去了，關(guān)鍵是以后。"自那以后，學生復(fù)習踏實了許多。
現(xiàn)在我深深體會到，沉默有時也是一種力量；沉默有時更能使學生明白老師的心。
二、以身作則。
案例：我這么多年一直是班主任，經(jīng)常帶學生打掃衛(wèi)生。剛開始學生還很勤奮，拿著大掃把一陣飛舞。后來就沒人愿意下去了，尤其到了冬天，手拿著竹子做的掃把，太冷，就更少有人愿意打掃了�？吹竭@種情況，我早上帶頭下去掃操場，當然，還有幾個學生是被我叫去或者主動去幫我的。現(xiàn)在每天早上，早來的男生爭先恐后地下去打掃操場，我相信：他們從中享受到了勞動的樂趣！我相信：榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣是自己的老師呢。
三、讓師愛充滿智慧。
幾年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，教育是愛的事業(yè)，教師的愛不同于一般的愛，她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎？母愛容易出現(xiàn)溺愛，友愛需要回報，情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合，是理智的科學的愛，是積極主動的愛。這種愛包涵了崇高的使命感和責任感。在我的工作生涯中，最大的事就是用愛滋潤每一個孩子的心田。雖然有時也會因?qū)W生的調(diào)皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時也感到很累，很煩，但這時心中總會涌起一種強烈的責任感：我是老師，我要給這些尋夢的孩子引路，在他們心里寫一本最美的書。這強烈的意識不斷激勵我以真誠去擁抱每一個學生。與孩子朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是"假如我是孩子""假如是我的孩子"。這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。家長把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養(yǎng)，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛他們呢？我堅信，我們也一定能以一片至真至誠的愛心感動我面對的全體學生。
我的教育故事10
人人都說教學苦，在古代就有“家有五斗米，不做孩子王”的說法；
而現(xiàn)在對教師詮釋就更加明朗了,手機短信也經(jīng)常這樣直白地說：“小時侯把English念成應(yīng)改歷史的，長大后當了領(lǐng)導(dǎo)；念成應(yīng)該累死的長大后就成了老師……”
當然，這純粹是閑人編的順口溜。不過，做一個老師也的確挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我選擇的職業(yè)，所以我要做的只有默默工作。
這是我作為一名教師的第一個學期，是由學生到教師的轉(zhuǎn)型期，用句年輕人喜歡聽的話可以說是“非常時期”。
大學剛畢業(yè)就進入小學進行教學工作，而我的實習期是在初中渡過的，所以對付小學生就有點缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗了，什么都不懂！只有自己加班加點補，補多看關(guān)于小學生的書，補如何備課，如何把課備得詳盡些，如何上課，如何……終于功夫不負有心人，我的備課本是我校青年教師中最詳盡也是最工整的，得到領(lǐng)導(dǎo)的認可；上的公開課也挺不錯的；也有論文在全國比賽中獲獎。而往往這些努力只有在學生放了學，別人已經(jīng)在家享受天倫之樂的'時候做的，因為那時沒人吵你，可以安心工作到夜晚。有人戲稱我們是簽了賣身契，把自己的所有時間都泡在學校里，賣給學校和學生。
有時想想自己這么累這么忙又沒多少工資圖個什么呀，這就是大學時憧憬向往的生活？可回過頭來才發(fā)現(xiàn)這是自己選擇的職業(yè)，當初的夢想就是永遠當個長不大的孩子王。世俗的念頭終究抵不過良心的發(fā)現(xiàn)，工作半年更覺得這個選擇是對的，我愛我的職業(yè)，我愛我的學生，他們帶給我很多的快樂和無限的幸福，我相信這是其他職業(yè)所收獲不到的。
每當學生親切地叫著“老師，好！”“老師，好！”時，我所有的顧慮都消除了；有的學生受了委屈，就會跑來抱著我向我訴苦，此時的我像極了她的知心好友，我也很喜歡和他們平等地對話、坦誠地交流，也喜歡她們抱著我的感覺；很多時候，我的課一下就會被上課班級的學生纏著，拽著我的胳膊和我說悄悄話，他們完全把我當成了姐姐，有什么話就直接地說，不象和其他老師說話有那么多顧忌。
圣誕節(jié)就收到不少學生自己制作的賀卡，其中有一個學生上面就這樣寫到“我喜歡你，因為你像姐姐，很親近；我喜歡你的課，因為你時常對我們微笑，雖然偶爾也會發(fā)發(fā)脾氣……”我給學生微笑，那是因為他們是我的學生，是可愛天真的孩子，這個理由雖然說得有些牽強，但這是心里話。而我的微笑很多都是建立在師生互相友好的基礎(chǔ)上的。所有這些都是我作為一個老師的自豪，我愿意有一群孩子圍著我，我也愿意帶領(lǐng)他們探索學習的樂趣，我愿意當一個孩子王……
我的教育故事11
有一本書，一本教育類著作的書，卻讓我讀得心潮澎湃，熱淚盈眶，感動滿懷，它就是于永正老師的《我的教育故事》。
封面上有這樣一句薦語，“五十年的教育生涯，他把自己教成了孩子�！笔堑�，讀于老師的教育故事，能感受到他對教育的赤子之心，對孩子的敬畏之心，他一直在用童眼看孩子，用童真教孩子，用童心育孩子。
他重視對話交流，《對話，一扇窺見自己和學生的窗口》一文中，能夠從學生的言談中找到教育契機;他關(guān)注“學困生”，《他臉上終于有了陽光》一文中，讓學生成為一個“人”，比分數(shù)更重要;他激發(fā)學生興趣，《不讓地里長草，就種上莊稼》一文中，給孩子們成長的希望，減少他們“長草”的空間;他善于思考，《雪中送炭》一文中，從不同角度看學生，尋找最佳切入點;他教學生求真講誠信，以身作則，為孩子們做出了表率;他教學生向善，言傳身教，播撒陽光，傳遞正能量;他教學生尚美，觀察生活，感受藝術(shù)的生命力。
于老師說：“我自以為我的教育不空虛，因為我有情，我的情無處不在�！笔堑�.，他將生命扎根在語文教育的土壤，站在講臺上，他就是語文，而且是一本博大精深的語文教科書!《教學，呼喚“實打?qū)崱薄芬晃母嬖V我們，教學不能走過場，要腳踏實地，扎扎實實地把語文教好，于老師的課堂的五重教學法，特別值得學習和研究;《也談“語言積累”》一文給我們的語文教學提出了方向和希望，即教學生學語言、用語言，抓住語文教學的根;《我的小學老師》一文表達了于老師對恩師的謝意和敬意;《病中吟》一文則真實地記錄了于老生病后幾次住院的經(jīng)歷，在生命的最后時刻，他坦然面對，堅持與病魔抗爭，不忘自己的使命，盡最大努力為語文，為教育做最后的貢獻(每讀此文，必會淚流滿面)。他用生命點亮了課堂，用智慧開啟了心靈，用大愛詮釋了師魂!
于老師的“教育故事”不是寫出來的，而是做出來的，每一個“小故事”里都蘊含著“大智慧”。他真正踐行了啟功的“行文簡淺顯，做事誠平恒”原則。愿我們都能沿著于老師的足跡，堅持行走在自己的教育之路上，書寫下屬于自己的教育故事。
我的教育故事12
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大家好！
回首從教來六年的光陰，汗水揮灑在三尺講臺上，心血堆積在飄飛的粉屑里，但更多的是收獲于感動。收獲的是當教師節(jié)來臨的時候，學生親手涂鴉的賀卡和充滿濃香的鮮花以及以前的學生的QQ祝福和電話問候；感動的是孩子的進步和對我的理解與認同。與同學們在一起的點點滴滴鋪就了我的又一條生命旅程，那就是充滿愛的心靈之旅！
今天，就在這個講臺上，我再次回首最近一年來xx路小學里最不平常的一段心靈旅程！
去年，我接任一年級的班主任工作。
開學第一天，當我走進這個班，我看到的是xx雙眼睛，那是一雙雙充滿個性、張揚、調(diào)皮的眼睛，看見他們我就想到我的兒子，那一刻我告訴自己要把全部的愛無私地給予他們。我要讓我所有的學生眼中都充滿自信、充滿寬容，讓我所有的學生都充滿對未來的追求和渴望，要讓學生知道，老師要用全部的愛做他們的太陽！在寒冷時給他們以溫暖，在黑暗時給他們以光明！
高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子”。我一步一個腳印，以我真摯無私深沉的愛無微不至地溫暖著我的學生。正是這份真誠，我教的孩子能快樂成長，我的教師生涯也充滿陽光和快樂。
學生身體不舒服了，我就給他們悉心的照顧、關(guān)懷。我班里的女生xx身體很差，常常頭疼，而且她還是個住校生，所以我得給她更多的'溫暖，每當她不舒服時，我會遞水送藥，家長來了之后感激地說，袁老師，辛苦你了，把孩子交給你，我們做家長的放心。我告訴她，我也是孩子，我也有孩子。
生活中許多微小中藏有博大，短暫中孕育永恒，而教育就是這樣一種職業(yè)，老師的一個眼神，一個撫摩，一個微笑，都是偉大的愛的力量。
沒有愛就沒有教育，作為班主任的我們什么事情都是責任。xx，開學后時的一個調(diào)皮至極，完全不懂什么是紀律，上課玩玩具，大聲喧嘩的學生。我試探著慢慢和他交流，問他為什么不和其他小朋友一樣聽老師的話，他的回答竟然是“你滾，我不喜歡你�！蔽依^續(xù)耐心的問他喜歡哪個老師，他說都不喜歡，不喜歡xx路小學的所有老師。這使我很詫異，繼續(xù)和他談心，最后他告訴我喜歡一個培訓(xùn)班的老師，理由是無論犯什么錯誤老師都不管他。
我第一次碰到這樣的情況，于是深入和家長交流，了解孩子平時在家里的表現(xiàn)和興趣愛好，xx媽媽和我溝通后，竟然無助的流下淚水，因為孩子在家犯錯之后也是理直氣壯，無法管教。從孩子媽媽的淚水中我看到了一個母親對兒子深深的愛和無助的自責，也更加深刻認識到教育的重要性。我的教育故事演講稿于是我進一步觀察孩子表現(xiàn)，加強和家長溝通，搜集相關(guān)資料，
深入去挖掘孩子的內(nèi)心世界，一段時間之后，我發(fā)現(xiàn)他動手能力強并樂于表現(xiàn)自己，于是我分派給他一些打掃衛(wèi)生的工作，并讓他參加了乒乓球搭高比賽和遙控汽車大賽，他取得了很好的成績并開始積極的參與學�；顒雍驼n堂互動。一個學期下來，他有了明顯的變化，遵守紀律、團結(jié)同學、積極參加活動，并且在最近的數(shù)學速算競賽中取得了100分。更令我欣慰的是，他主動地將自己的橡皮和賽爾號卡片作為禮物送給我。
他的母親來到學校，笑著對我說：“謝謝你，x老師，你比我更懂我的孩子啊！”最近網(wǎng)絡(luò)上流傳著一段發(fā)人深省的話，“當你看到孩子成績時，無論好壞，請想想：每個孩子都是一顆花的種子，只不過花期不同。有的花，一開始就燦爛綻放；有的花，需要漫長等待。不要看著別人怒放了，自己的那顆還沒動靜就著急，相信是花都有花期。細心地呵護自己的花，慢慢地看著他長大，陪著他沐浴陽光風雨，這何嘗不是一種幸福？相信孩子！靜等花開！也許你的種子永遠不會開花，因為他是一棵參天大樹！”
小學階段，正是播種的季節(jié)；教師，是個凝聚著愛的職業(yè)！讓我們用愛來呵護每一顆花的種子，像母親對孩子，像瀑布對小溪。一分耕耘，一分收獲，只要有愛，就會春風化雨；只要給每一顆種子充分的陽光適量的水，他就會還你怒放的芬芳！
我的教育故事13
記得我踏上工作崗位的第一年，在課堂教學上，我不厭其煩地一一指出及糾正學生所犯的各類錯誤.一堂課上，幾乎每一個學生我都為他們糾正過錯誤.當時班上有幾名男生，由于理解潛力弱一點，糾正的次數(shù)甚至到達四、五次.有時候心里一焦急，還免不了批評幾句.一段時間后，我開始覺得課堂上哪里不對勁，怎樣氣氛越來越沉悶.回想著課堂上死一般的沉寂，我陷入了沉思，找了學生談話后才明白原因:是我過分"周到"的糾錯挫傷了他們學習語文的積極性和信心.試想，若是自己在學習時，老師也是不停地打斷、糾正，那怎樣不會感到氣餒和受傷呢那怎樣還能用心愉快地學習呢比如說，如果人的心理壓力很大，處于緊張焦慮的狀態(tài)時，學生所學的知識是不會被吸進大腦.相反，當你的心理壓力小，學習的效果就好了.在痛心我的教學失誤后我不禁思索著補救的方法.
最后總結(jié)到，對于學生學習實踐的任何嘗試，我們都就應(yīng)采取鼓勵的態(tài)度.同時也告訴學生:"錯誤是不可避免的事情，這沒有值得害臊的地方.我也喜歡你們的錯誤."從那以后，我常常微笑著、耐心地聽完學生回答，而且及時制止其他同學的嘲笑，保護學生的自尊心和學習語文的積極性.在平時的教學活動中，我不再吝嗇對學生的表揚和激勵，因為我越來越體會到:期望得到別人的.肯定是每個人的天性.(更何況是孩子.)一句用心的評價就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強大動力，孩子建立了信心，對待各種事物的態(tài)度就會越加用心.此刻，從學生們渴望上語文課的期望中，從課堂發(fā)言用心熱烈和表演會活動爭先恐后的活躍氣氛中，我得到了滿意的答案.
我的教育故事14
每個班級學生的學習基礎(chǔ)、學習能力、性格特征等都是各有差異的，每一個學生都是一個與眾不同的個體。如何才是“有教無類”、“因材施教”?我想，唯有先細致分類，然后因材施教。然而，無論針對哪類學生，“施教”皆不可草率，不可想著一下子或幾次就能改變他們。教育需要等待，等待的過程或許讓人心焦，但心平氣和地給予“等待”，教育方顯初心。
剛接手三年級語文教學的時候，發(fā)現(xiàn)很多學生不會讀書，讀一篇課文，哪怕是讀1小節(jié)課文都十分吃力，明明是熟字偏偏不認識，隨意添字、漏字，聲音又那么細小，課文被讀得支離破碎。好多次課堂我完成不了計劃的教學任務(wù)，因為我得給學生讀書、讀好書的時間。記得那位蔣同學，為了讀好課文的一個小節(jié)，在我和同學們的反復(fù)糾正下一連讀了七遍才讀得正確了。讀好后，他重重地舒了口氣，我也展開眉頭悄悄舒了口氣，問他：“蔣，通過今天的讀書，你有什么啟發(fā)嗎?”他看著我，快要哭了：“我……我……以后要預(yù)習，要讀七遍……”看著他極難為情，我滿心的怒氣瞬間化作憐愛，柔聲說：“好的`，老師等著你慢慢進步!”“慢慢”一詞，我故作了強調(diào)。沒想到，以后一有空閑，就連大課間活動時間他也常常跑到我面前問我：“老師，我可以留下讀書嗎?”
班里還有一位學生戴，她不僅不善讀書、經(jīng)常不交作業(yè)，還不肯與人交流，我跟她多次談話她都不支一聲，只是眼睛忽閃忽閃地看著我。有一次因為上學遲到，她媽媽連打帶罵地把她推搡到教室門前。我迎上去要問個究竟，她只是哭，用衣袖不停抹眼淚，理也不理我。她媽媽見狀更急了，使勁把她推得遠遠的，氣沖沖地走了，留下無奈的我和一個勁抹眼淚的戴。為了不影響班里學生早讀，我只輕輕對戴說：“你先回位早讀，我等待著你愿意的時候跟我說說這件事，好嗎?”她回位了，她媽媽隨即打來電話，述說了事情的經(jīng)過，一再強調(diào)要我嚴加管教戴，不要讓戴上課，說戴太不像話，家里還有個妹妹要送去幼兒園，然后她再趕去上班，她實在忙不過來，說戴應(yīng)該懂事，應(yīng)該管理好自己，不應(yīng)該再煩她。電話之后，我似乎明白了，戴之所以不肯與人交流，或許是因為她的家長一直以來根本就沒時間、沒耐心等著她的交流，久而久之，這孩子就不想也不會與人對話了。日益加快的生活節(jié)奏，使得急躁的大人們突然等不起孩子慢慢長大!那天以后，我時不時地關(guān)注戴，瞅著機會就與她聊聊。中午去餐廳的路上，我會輕聲對她說：“你今天課堂上回答問題了嗎?答對了嗎?”飯后散步時，偶爾走到她身邊，我會說：“看，花叢中這么多白蝴蝶!好看嗎?像什么?”“像雪花在飛舞!”其他孩子搶著說，戴還是不說話，但她總算沖著我笑了。我欣慰地想，這害羞的笑容里包含了很多，一定有輕松的氛圍給予她的歡愉，一定有老師的關(guān)注給予她的欣喜，一定還有她想回答我的話……我堅信，再等等，總有一天她一定能敞開心扉，樂于把想說的話說出來。
做什么事情都不可能一蹴而就的，尤其是教書育人的事業(yè)�！笆陿淠荆倌陿淙恕�，面對學生更加耐心一點，學會心平氣和地等待，準沒錯!
我的教育故事15
尊敬的各位評委、老師：
大家好！
今天我演講的題目是《因為愛，所以愛》。
人人都說教書苦，在古代有"家有五斗糧，不做孩子王"的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。
張同學八年級時是從東莞一所中學轉(zhuǎn)過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是"罪行累累",學習成績自不必說，光紀律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、*、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進出校長辦公室等等。就是這樣的一個學生轉(zhuǎn)到我們班，當時的.心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過我堅信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責任挽救他，幫助他。
聽他爸爸講，他的語文，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚他，第一堂課，我讓學生默寫古詩，因他八年級重讀過一學期，我想這首詩對他來說應(yīng)該不是問題，誰知他上黑板后除寫了個題目和作者之外，就什么也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的"杜"字寫成社會的"社"字，看來表揚他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機一動，對全班同學說，你們看到?jīng)]有，這位新來的同學，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對我想是新環(huán)境還沒有適應(yīng)吧，另外他很誠實，雖然不會寫，但絕沒有偷看旁邊同學的意思。下次讓他上來的時候，我相信他一定能完全寫對，我用鼓勵的目光看著他回到座位，雖然他當時沒說什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動。我想，有戲了，后來他果真上來默寫時全寫對了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實。
后來的一次平時的測驗中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎么學習，也只有這個分數(shù)，誰知他找到我說："老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了！"我問"為什么呢"他說："我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的。"我想他已經(jīng)慢慢向?qū)W習靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習氣。于是我說："分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10,下次考試我要扣掉你10分，怎么樣？要是覺得不劃算就不要借了。"他猶豫了一下說："我借。"結(jié)果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進取。
時間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時也不會忘了他，總會記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學真誠的鼓勵和贊揚使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。
對于問題學生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學習成績不如人意，有的可能會反復(fù)違反紀律，但他可能是運動會上的冠軍，可能是勞動中的能手，誰能說他不是個好學生，世界上又有誰是完美的呢？連佛桌上都能開出花朵，何況人呢？因為，因為愛，所以愛！
我的演講完了，謝謝大家！
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