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《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄
《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄1
師導(dǎo)入：同學(xué)們，讓老師猜測(cè)一下你此刻內(nèi)心的感受：一，急匆匆跑上三樓，有些氣息未定、如兔撞懷的激動(dòng)；二、這個(gè)上課的環(huán)境與你的教室不一樣，多少有些緊張不安——老師猜對(duì)了嗎？
生：對(duì)�。ú糠种刂氐攸c(diǎn)頭）
師：選擇一種你認(rèn)為可以釋放心情的方式，讓自己平靜下來！
生有的長舒一口氣、有的伸了個(gè)懶腰、有的和同伴閑話幾句。
師：整理好心情了，用心欣賞一下這幾幅圖片（播放課件）你看到的是哪里的景色？
生：蘇州園林！
師：請(qǐng)你齊讀課題，老師板書上去。（生讀的拖音、無力）讀出你剛才看到的蘇州園林，再讀�。ㄔ僮x有了感受，有了情感）
師：你對(duì)這了解多少？
生：我知道有一句話是稱贊蘇州園林的：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南�！�
生2：蘇州園林有拙政園、滄浪亭、留園、獅子林等著名的園林。
師：今天就讓我們跟隨葉圣陶先生走進(jìn)蘇州園林，了解更多關(guān)于蘇州園林的知識(shí)。
首先請(qǐng)大家速讀全文，任務(wù)有二：一、劃出文中的生字詞；二、補(bǔ)充完成老師未完成的副標(biāo)題：蘇州園林—— 的園林。好，開始！
學(xué)生自學(xué)5分鐘。
師：讀完課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？來，找一位同學(xué)讀讀看！
生讀（準(zhǔn)確）請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一遍。（生領(lǐng)讀）
師：在這些字詞中，哪個(gè)字最難寫？
生：壑！
師：需注意什么？
生：這個(gè)字上邊左半部分有一橫，很容易丟掉！
師：感謝你的提醒！請(qǐng)大家拿起手中的筆，把這個(gè)字寫一遍。（巡視，大部分同學(xué)寫的上寬下窄）中國字是方塊文字，你要把字寫勻稱，上寬下窄那是大頭娃娃，再寫一個(gè)�。ㄉ⒁饬恕巴痢钡膶挾龋┳衷~解決了，副標(biāo)題能完成嗎？（生踴躍）
生1：我認(rèn)為應(yīng)該是“如畫”的園林！
生2：“別出心裁”的園林。
生3：“不講究對(duì)稱”的園林。
生4：“如畫”的園林。
師：既然“如畫”兩字的呼聲這么高，我就板書上去好了。（板書）課文中有一句話正合了蘇州園林的這個(gè)特點(diǎn)，是哪句？
生：“沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。
師：這是游覽者的感受也是匠師們的一致追求——哪句話點(diǎn)明了匠師們的追求？
生：務(wù)必使游覽者 無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
師：板書“圖畫美”三字。我可不可以就把蘇州園林的特點(diǎn)用這三個(gè)字概括？（可以）這是學(xué)習(xí)這篇說明文你首先要明白的問題：把握說明對(duì)象的特點(diǎn)。葉圣陶先生認(rèn)為為達(dá)到這一目的，匠師們從哪些方面努力的？
生：他們講究講究亭臺(tái)軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。
師：一看這句子你一定想到了一種（生：排比），請(qǐng)你起個(gè)頭，讓大家齊讀這一句話，老師板書上去。（生讀，師板書）葉老先生又是從哪些方面具體來介紹蘇州園林的這一特點(diǎn)的呢？
生1：從宮殿住房、假山池沼、栽種和修剪樹木、花墻和廊子幾個(gè)方面寫。
師：瀏覽一下這幾段，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們和這四個(gè)講究是對(duì)應(yīng)的。
生2：第三段對(duì)應(yīng)了第一個(gè)講究，四五六段分別對(duì)應(yīng)了第二三四個(gè)講究。
師：你有敏銳的發(fā)現(xiàn)能力！那剩下的幾段又是從哪個(gè)角度具體寫來的呢？你更能讀懂了。
生3：第七段寫角落的圖畫美。
生4：第八段寫蘇州園林的門和窗也講究美感，第九段是從色彩的角度寫的。
師結(jié)合學(xué)生發(fā)言板書并小結(jié)：這篇文章結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)緊，句句段段不離“圖畫美”三字，給了我們明晰的知識(shí)。（完成扇形板畫）至此，我們也就完成了本節(jié)課的第一個(gè)教學(xué)目標(biāo)（出示目標(biāo)1）。說到說明文，你知道該從哪些方面進(jìn)行學(xué)習(xí)嗎？
生1：學(xué)說明文要學(xué)說明方法。
生2：還要學(xué)說明順序。
生3：還要知道說明事物的特點(diǎn)。
師：這一點(diǎn)剛才我們解決了。除去大家所說，學(xué)習(xí)這篇說明文還應(yīng)學(xué)習(xí)它準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔而不失生動(dòng)的語言，葉圣陶是語言的大師，接下來就讓我們（出示目標(biāo)2）品味文章語言，深入了解蘇州園林的特點(diǎn)。品味語言該怎樣品？
生：要發(fā)揮想象，思考文章沒寫出來的東西。
師：你說得很有道理，這是品味語言的一種好方法，來讀讀看還有哪些方法？（出示，指名讀）你認(rèn)為文中哪句話最能體現(xiàn)蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)，畫一畫并用上這些方法品一品，把你的品悟在書的空白處寫一寫。
生自學(xué)三分鐘。
師：交流也是一種學(xué)習(xí)，把你的感受在小組內(nèi)交流一下。
學(xué)生自由交流2分鐘。
師：把你的看法亮出來，大家一塊說說看。
生1：我認(rèn)為第四段最后一句寫出了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。（說說你的理解）池沼里的荷花到了夏秋季節(jié)爭(zhēng)相開放，再加上水中的魚兒游戲期間，的確很美。所以作者自然聯(lián)想到了漢樂府《江南》里的詩句，這里用了引用的修辭方法，更添了文章的美。
師：你已經(jīng)學(xué)會(huì)了賞析語言的方法。想象句中隱藏的.畫面，把這美景讀出來。（生讀，很好）
你為我們讀出了一幅畫。還有哪些句子寫出了蘇州園林的圖畫美？
生2：老師我可以不用剛才的方法品味語言嗎？（有些出乎我的意料）
師：品味語言有很多種方式，你當(dāng)然可以跳出老師給你的示例。
生2：課文第六段中“實(shí)際是隔而未隔，界而未界”這句話我不理解什么意思，因?yàn)橄胂蟛怀鍪裁礃�，反倒覺得更有一種神秘的美。
師：你是一個(gè)善于思考的孩子�！币�?yàn)橄胂蟛怀鍪裁礃印币痪湓捓镂衣牰四阆肫烦鲎掷镄虚g的畫面的，對(duì)嗎?(生點(diǎn)頭)誰能結(jié)合上下文為他描繪一下?(無人回答)看看這幅圖片吧,你會(huì)豁然開朗的。（出示圖片）現(xiàn)在能說說“隔而未隔，界而未界”的意思了嗎？
生2：就是說園林中雖有些墻、廊子，但因?yàn)閴κ腔▔�，很多地方是鏤空的，景色不但沒被隔開反透過那些小窗看到的更多了。
師：你是一點(diǎn)就透啊，聰明！同學(xué)們，文字就是這樣一個(gè)博大精深的“東西”，它會(huì)帶給你許多想像的空間，因?yàn)椴恢卑锥嗔艘环萆衩�。就像《》中�?duì)王熙鳳的外貌不必更多描繪，就那句：“粉面含春威不露，丹唇未啟笑先聞”就夠你想像的了——那是一什么樣？挑三千演員也難詮釋，正所謂無所知而更添美。讀書吧，讀書你就知道了更多文字的魅力。
接著我們的話題繼續(xù)說。
生：“有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫”這一句用了的修辭方法寫出了蘇州園林圖畫美的特點(diǎn)。
師：你很會(huì)品味語言了�？纯催@一段中還有哪些哪個(gè)句子可以用這種方法來品？
生：“沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹”這一舉從修辭的角度理解也用了比喻的修辭方法；
師：想過為什么“沒有”嗎？
生：因?yàn)樘K州園林講究的是自然美，而“寶塔樣的松柏、閱兵式似的道旁樹”就太整齊了。師：我們這一品就品出了一幅自然的圖畫。自己放聲朗讀這一段，看看還可以從哪個(gè)詞中品出一幅畫？
生：我從“俯仰”兩個(gè)字中讀懂了蘇州園林樹木的栽種講究圖畫美的特點(diǎn)。
師：能做個(gè)“俯”的動(dòng)作嗎？（生彎腰俯身）“仰”又是什么樣？（生做挺胸仰頭狀）
這一俯一仰之間你看到了一幅什么樣的圖畫？
生：一幅高低錯(cuò)落、有層次的畫。
生：一幅樹與樹互相照應(yīng)的畫。
生：一幅和諧的畫。
師：你用的這個(gè)詞真好！讀出這幅畫（生讀，語速過快）一個(gè)“俯仰”中我們品出了那么多的畫面，留給我一點(diǎn)想像的空間，好不好？再讀�。ā案┭觥币辉~讀出了重音）師范讀（注意了“俯仰”兩字間的拖音）你再試著讀讀�。ㄗx得很好）還有哪個(gè)詞里有一幅畫？
生：我覺得“珠光寶氣”這個(gè)詞寫出了蘇州園林的繁華，挺美的！
師：我也覺得挺美的，美在哪？
生沉默。
師：初讀這個(gè)詞，你首先想到的是什么？
生：金銀首飾。
師：那把這個(gè)詞放在這你就看到了一個(gè) 的園林？
生：一個(gè)繁花錦簇的園林。
生；我看到了一個(gè)五彩繽紛的園林。
生：是一個(gè)盛開各種鮮花、并且花朵上的露珠映著陽光閃光的園林。
師：你們說的太美了，讀出這分美。（生齊讀）既然大家看到了這么多，我就把“開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣”這一句改改，改為開花的時(shí)候，你就看到了一個(gè)繁花錦簇、五彩繽紛、開各種鮮花、并且花朵上的露珠映著陽光閃光的園林”行嗎？
《蘇州園林》教學(xué)實(shí)錄2
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
（課前播放竹笛名曲《姑蘇行》，在優(yōu)美典雅而明快的旋律中營造一種舒泰愉快的游園氛圍。）
師：同學(xué)們，咱們昆明因?yàn)闅夂蛞巳�，四季如春，有“春城”的美譽(yù)；廣州有“花城”之稱，濟(jì)南有“泉城”之名，重慶被譽(yù)為“山城”，拉薩是著名的“日光城”，那有“人間天堂”美譽(yù)的是哪兩座城市呢？
生（齊）：蘇州和杭州。
師：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。杭州有水平如鏡的西湖引人入勝。那蘇州又有什么美景讓人流連忘返呢？
生（齊）：蘇州有許多的園林。
師：是的，“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。今天老師要帶領(lǐng)大家通過朗讀文字去神游蘇州園林。但是在進(jìn)園之前，大家必須拿到一張門票。如果你會(huì)讀會(huì)寫并且能解釋課文后面的生字詞，就能拿到一張門票，來試試看！
�。ㄆ溜@。）
注音：
池沼（）軒榭（）丘壑（）嶙峋（）
鏤空（）蔓延（）著眼（）薔薇（）
敗筆（）斟酌（）
釋義：
重巒疊嶂自出心裁因地制宜俯仰生姿別具匠心
師：誰先來拿第一張門票呢？（一男生踴躍舉手。）
師：你真勇敢，請(qǐng)你來讀一讀屏幕上的字詞，注意讀準(zhǔn)字音哦！
�。ㄉx，其中“鏤空”的“鏤”讀成了一聲，“著眼”的“著”讀成了zh áo。）
師：有些遺憾啊，未能完全讀
對(duì)！誰來給他糾正錯(cuò)誤呢？（生朗讀字詞。）
師：完全正確，恭喜你已經(jīng)獲得入園的第一張門票。請(qǐng)大家標(biāo)注字音并把字詞齊讀兩遍。
（生齊讀。）
師：下面來解釋文中的幾個(gè)字詞。
生：重巒疊嶂，形容山峰層層疊疊像屏障一樣。
生：俯仰生姿，形容無論俯視還是仰視都會(huì)形成美好的姿態(tài)，在文中指高樹好像低著頭，低樹好像抬著頭，形成一種相互呼應(yīng)的優(yōu)美姿態(tài)。
師：解釋得很好！這兩個(gè)成語都是形容詞，一個(gè)形容山姿，一個(gè)形容樹態(tài)，讓人聯(lián)想到美好的自然景象。文中有兩個(gè)意思非常接近的詞，是哪兩個(gè)呢？
生：“自出心裁”和“別具匠心”意思相近，都是指在技術(shù)和藝術(shù)方面出自內(nèi)心的巧妙構(gòu)思和設(shè)計(jì)。
師：那誰能解釋一下“因地制宜”這個(gè)成語的意思呢？
生：根據(jù)各地的具體情況，制定適宜的辦法。因，根據(jù)；宜，適當(dāng)。
師：很好，抓住關(guān)鍵詞“因”便能準(zhǔn)確理解詞義了。在我們學(xué)過的字詞里還有沒有把“因”字解釋為“根據(jù)”之義的詞語呢？
生：還有“因人而異”“因材施教”。
師：嗯，還有“因勢(shì)利導(dǎo)”。同學(xué)們，積累詞語就應(yīng)該做到舉一反三、學(xué)以致用。字詞已經(jīng)過關(guān)，我們成功領(lǐng)到了“游覽”《蘇州園林》的門票。請(qǐng)大家跟隨葉圣陶先生的引導(dǎo)，信步走進(jìn)蘇州的園林，去欣賞那醉人的風(fēng)光。
二、圖說蘇州園林——欣賞天堂風(fēng)光
�。úシ拧短K州園林》音畫視頻朗讀。）
師：剛才大家在看視頻朗讀的時(shí)候，神情都很陶醉，請(qǐng)同學(xué)們來說一說你對(duì)蘇州園林的感受。
生：我感覺眼前看到的園林景致都是一幅幅美麗的圖畫。
生：古典優(yōu)雅，靜謐清幽，給人一種閑適的感受。這都是建造者們獨(dú)具匠心的藝術(shù)設(shè)計(jì)的結(jié)果。
生：我的感受正如文中所說“如在圖畫中”。即使是一個(gè)小小的角落也是一幅完美的圖畫。一個(gè)字，“美”！
生：看了視頻心生向往，真是“人間天堂，風(fēng)光無限”��！
師：其實(shí)，蘇州園林之所以這樣美不勝收，得益于設(shè)計(jì)者和匠師們“生平多閱歷，胸中有丘壑”的造詣。
本文的說明對(duì)象就是——
生（齊）：蘇州園林。
師：蘇州大大小小園林大概有50多處，園林景致可謂美不勝收，正如文中所說“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”。蘇州園林堪稱中國古典園林、山水園林藝術(shù)中的代表和典范。那么蘇州園林具有什么特征呢？它的藝術(shù)之美又體現(xiàn)在哪些方面呢？
三、概說蘇州園林——跟葉圣陶學(xué)習(xí)說明文的謀篇布局
�。ㄒ唬┠x課文，明確說明內(nèi)容。
師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用筆勾畫出每一段的中心句，注意中心句應(yīng)該是最能體現(xiàn)蘇州園林特點(diǎn)的句子。
�。ㄆ溜@。）
默讀要求：勾畫每一段的中心句，即最能體現(xiàn)蘇州園林特點(diǎn)的句子。
�。ㄉx課文，師巡視并作指導(dǎo)。）
師：下面我們一起來交流。老師把課文中的每一段文字都配上了相應(yīng)的圖畫，請(qǐng)大家看大屏幕，咱們現(xiàn)場(chǎng)刪減出中心句。
�。ㄆ溜@反映課文各段內(nèi)容的圖文并茂的畫面。）
生：第一段的中心句是：“我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響�！�
師：還可以再刪減掉幾個(gè)字，讓語言更簡(jiǎn)潔嗎？
生：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
師：提煉得很好，這樣顯得更加精練了！
生：第二段的中心句是“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”；第三段的中心句是“蘇州園林可絕不講究對(duì)稱”；第四段的中心句是“假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”。
師：同學(xué)們注意，第四段不僅介紹了假山的堆疊還介紹了池沼。那么蘇州園林里的池沼有什么特點(diǎn)呢？
生：池沼大多引用活水。
師：是的，這樣概括才算完整準(zhǔn)確。接著往下找中心句。
生：第五段的中心句應(yīng)該是“蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意”。第六段中心句是“花墻和廊子隔而不隔，界而未界”。第七段的中心句是“蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美”。
師：完美的概括，接著提煉后面幾段。
生：第八段中心句是“蘇州園林里的門和窗，盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心”。第九段的是“蘇州園林極少使用彩繪”。
師：同學(xué)們通過剛才的提煉，是否發(fā)現(xiàn)說明文中心句的特點(diǎn)了呢？
生：中心句是一個(gè)完整的句子，大多出現(xiàn)在句首，起總括段意的作用。
生：應(yīng)該體現(xiàn)說明對(duì)象的特征。
師：是的，綜合起來說就是“中心句是一個(gè)能夠體現(xiàn)說明對(duì)象特征的完整而簡(jiǎn)潔的句子”。把每一段的中心句串聯(lián)起來，我們就可以了解到文章的基本內(nèi)容了。下面請(qǐng)大家朗讀每段的中心句，在心中描繪出蘇州園林的初步印象。
�。ㄆ溜@課文主要內(nèi)容。生齊讀。）
�。�1）蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。
（2）游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
�。�3）蘇州園林可絕不講究對(duì)稱。
�。�4）假山的堆疊，是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。池沼，大多引用活水。
�。�5）蘇州園林栽種和修剪樹木也著眼在畫意。
�。�6）花墻和廊子隔而不隔，界而未界。
（7）蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。
�。�8）蘇州園林里的門和窗，盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡(jiǎn)樸而別具匠心。
�。�9）蘇州園林極少使用彩繪。
�。�10）可以說的當(dāng)然不止以上這些，這里不再多寫了。
師：我們跟著葉老不僅欣賞了優(yōu)美的園林風(fēng)光，還學(xué)會(huì)了概括說明文主要內(nèi)容的方法：串聯(lián)每段的中心句。
�。ǘ┧僮x課文，明晰說明順序。
師：同學(xué)們，此文可以說是說明文中的“標(biāo)本”，值得我們學(xué)習(xí)的除了圍繞中心句寫作，還有一點(diǎn)，就是思路特別明晰，請(qǐng)大家通過給這篇文章劃分層次，來體會(huì)和學(xué)習(xí)這一點(diǎn)。
�。ㄉ中〗M合作討論交流。）
生：全文可以分為三個(gè)部分，第一自然段總說，介紹蘇州園林在中國園林中的地位和影響。最后一個(gè)自然段總結(jié)，中間八個(gè)自然段為第二部分。
師：非常明顯，本文是“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。重點(diǎn)是如何把第二部分的內(nèi)在順序理清楚。
生：第二自然段為一層，其余為一層。因?yàn)榈诙匀欢谓榻B的是蘇州園林的總特點(diǎn)。
師：你能不能把寫蘇州園林總特點(diǎn)的句子讀一讀呢？
生：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫�！�
師：這是文中很關(guān)鍵的一個(gè)句子，后面的`介紹都緊扣這一特征。請(qǐng)大家齊讀此句。
�。ㄉR讀。）
師：那后面幾個(gè)自然段是從哪幾方面介紹這一特點(diǎn)的呢？
生：后面的第三至第六自然段分別從四個(gè)方面介紹了蘇州園林亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯和近景遠(yuǎn)景的層次。所以還是“總—分”的關(guān)系。
師：這里也是明顯的“總—分”結(jié)構(gòu)。請(qǐng)大家想一想，第三至第六自然段的順序能不能調(diào)換位置呢？
生：不能，因?yàn)楹竺娴乃膫�(gè)自然段，分別照應(yīng)了第二段中總特點(diǎn)后面寫到的四個(gè)方面，不能調(diào)換。
師：觀察很仔細(xì)，那么后面第七至第九自然段是從哪個(gè)角度介紹蘇州園林的呢？
生：后面三個(gè)自然段是從蘇州園林的局部、細(xì)處介紹了蘇州園林角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美。
師（小結(jié)）：同學(xué)們，通過“層層深入”的分析，我們清晰地看到作者在介紹蘇州園林時(shí)是緊緊圍繞蘇州園林“圖畫美”的總特征，按照從整體到局部、從總到分、從大處到小處的邏輯順序來寫的，條理清晰，主次分明，特征突出。我們一起來勾畫本文的層次。
（屏顯課文結(jié)構(gòu)圖。）
師：跟葉圣陶學(xué)說明文的謀篇布局，同學(xué)們學(xué)到了什么？假如明天我們寫一篇說明文，該如何安排結(jié)構(gòu)？
生：我學(xué)到了寫說明文要抓住說明對(duì)象的特征來寫，可以按照先總后分的順序?qū)懗鰧哟危�要注意段與段之間的照應(yīng)。
師：寫說明文謀篇布局很重要，請(qǐng)大家記住要“抓特征，明層次”。在梳理結(jié)構(gòu)時(shí)大家是否注意到了課文的最后一個(gè)自然段。請(qǐng)大家讀一讀，說說你對(duì)此結(jié)尾的看法。（屏顯。）
你對(duì)這篇課文的結(jié)尾部分有什么看法？
生：感覺收尾有些草率。
生：我覺得這是故意給文章留出讓讀者品味的余地，可以說的還有很多，但又不說完，讓讀者自己去欣賞和了解，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。
師：葉圣陶先生曾經(jīng)也是一位語文老師，而且被譽(yù)為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。請(qǐng)大家來看一段背景資料。哪一位同學(xué)愿意給大家朗讀一下？
（屏顯。一生讀。）
葉圣陶，原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，現(xiàn)代作家。曾在小學(xué)任教達(dá)十年之久。以后，在中學(xué)、大學(xué)教書，還擔(dān)任過編輯�！拔逅摹鼻跋﹂_始寫作 。長篇小說《倪煥之》是中國現(xiàn)代文學(xué)史上最早出現(xiàn)的長篇小說之一，頗受文壇好評(píng)。所寫作品構(gòu)思縝密，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，風(fēng)格樸實(shí)，語言精練，被贊為“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”。代表作有《夜》《多收了三五斗》，童話作品《稻草人》《古代英雄的石像》等。本文是作者為一本攝影集寫的“序文”。最初是以“拙政諸園寄深眷——談蘇州園林”為題目，發(fā)表在《百科知識(shí)》1979年第4期上。
師：讀了這則材料，大家說葉圣陶這一結(jié)尾的言外之意是什么？
生：這是一本攝影集，如果你想知道更多，就自己去看吧！
師：作為一篇序文，《蘇州園林》已經(jīng)非常成功了！結(jié)尾簡(jiǎn)單的一筆就收到了“無聲勝有聲”“言盡意不盡”的藝術(shù)效果。
四、細(xì)說蘇州園林——跟葉圣陶學(xué)習(xí)說明文語言
師：葉圣陶先生是“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”，本文語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練，生動(dòng)傳神，耐人尋味，堪稱說明文的典范。接下來，就讓我們跟著葉圣陶先生去學(xué)習(xí)說明文的語言吧。
�。ㄆ溜@文中5個(gè)重要的句子，學(xué)生自主品析。）
1、倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本。（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）
2、總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。（去掉“一切”“決不”，可以嗎？）
3、假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)。（“藝術(shù)”與“技術(shù)”有什么區(qū)別？）
4、有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。開花的時(shí)候滿眼的珠光寶氣……（這個(gè)描寫的句子有什么作用？）
5、可是墻壁上有磚砌的各式鏤空?qǐng)D案，廊子大多是兩邊無所依傍的，實(shí)際是隔而不隔，界而未界，因而更增加了景致的深度。（句中“隔而不隔，界而未界”是什么意思？）
師：請(qǐng)同學(xué)們從這5個(gè)句子中任選一句寫出賞析文字。
生：我品析第一句。“標(biāo)本”在句中是典范、樣本的意思，說明了蘇州園林在各地園林中的重要地位以及對(duì)各地園林的廣泛影響。
師：一個(gè)詞就把蘇州園林的地位和影響概括了，可見語言之精練和簡(jiǎn)潔！
生：第二句中的“一切”和“決不”兩個(gè)詞語不能刪掉，表示語氣的堅(jiān)定，強(qiáng)調(diào)蘇州園林“圖畫美”的總特點(diǎn)。
生：第三句，我認(rèn)為句子中的“技術(shù)”側(cè)重于實(shí)效，可以大量復(fù)制，而“藝術(shù)”則講究獨(dú)創(chuàng)，無法被復(fù)制。
師：是的，“藝術(shù)”強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。兩個(gè)詞詞義同中有異，既贊美夸贊了設(shè)計(jì)者和匠師們的高超技藝，又強(qiáng)調(diào)了園林設(shè)計(jì)獨(dú)具匠心的藝術(shù)性，流露出喜愛和贊美之情。用詞準(zhǔn)確又嚴(yán)謹(jǐn)！
生：我喜歡文中描寫藤蘿的句子，“珠光寶氣”“盤曲嶙峋”兩個(gè)形容詞生動(dòng)形象地寫出了藤蘿爭(zhēng)春的情景，烘托出了園林的繁華氣氛、生機(jī)盎然和沁人心脾。
師：葉圣陶先生的語言不僅準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)，而且生動(dòng)典雅。請(qǐng)同學(xué)們朗讀這些句子，感受說明文生動(dòng)而優(yōu)美的語言特色。
�。ㄉR讀句子，反復(fù)品味語言之妙。）
生：我想問一問，文中說蘇州園林的花墻和廊子的特點(diǎn)是“隔而不隔，界而未界”，這該怎么理解？
師：此句的意思是花墻和廊子把景致分開了，但因?yàn)閴Ρ谑晴U空的，廊子兩邊無所依傍，所以景致并沒有真正隔開，而只是緩沖了一下視線，使得景物不是一覽無余地呈現(xiàn)在游覽者眼前，而是漸次展開，給人一種“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。同學(xué)們，《蘇州園林》這篇說明文的語言可以說既準(zhǔn)確又生動(dòng)，既嚴(yán)謹(jǐn)又優(yōu)美。借用葉圣陶文中的一句話來表述，我們可以說《蘇州園林》是說明文的——標(biāo)本，誰如果要學(xué)習(xí)說明文，《蘇州園林》就不可以錯(cuò)過！
五、評(píng)說蘇州園林——從蘇州園林看中式審美
師：蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，是因?yàn)樘K州園林體現(xiàn)了我國園林建筑普遍的審美標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是“如在畫圖中”，蘇州的山水園林就是一幅立體的畫卷，美不勝收。請(qǐng)大家找一找文中把蘇州園林與繪畫藝術(shù)結(jié)合起來的句子，并想一想體現(xiàn)了中國人什么樣的審美觀。
�。ㄆ溜@。）
1、務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。
2、用圖畫來比方，對(duì)稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對(duì)稱的。
3、池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸，總是高低屈曲任其自然。還在那兒布置幾塊玲瓏的石頭，或者種些花草：這也是為了取得從各個(gè)角度看都成一幅畫的效果。
4、沒有修剪得像寶塔那樣的松柏，沒有閱兵式似的道旁樹：因?yàn)橐罁?jù)中國畫的審美觀點(diǎn)看，這是不足取的。有幾個(gè)園里有古老的藤蘿，盤曲嶙峋的枝干就是一幅好畫。
5、蘇州園林在每一個(gè)角落都注意圖畫美。階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香。如果開窗正對(duì)著白色墻壁，太單調(diào)了，給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
�。▽W(xué)生跳讀課文，找出相關(guān)語句。）
師：這些語句中都提到了圖畫，請(qǐng)問指的是什么畫？
生：美術(shù)畫！工筆畫！
生：國畫中的水墨畫！
師：中國畫不同于西洋畫，在座的諸位有沒有學(xué)習(xí)中國畫的？
生：有。
師：那請(qǐng)學(xué)過中國畫的同學(xué)來說一說中國畫的特點(diǎn)是什么。
生：中國畫追求的不是形似而是神韻，如果是畫山水那就講究自然之趣，還會(huì)有許多留白的地方，給欣賞者留下想象的空間。
師：感謝這位同學(xué)讓我們對(duì)中國畫有了進(jìn)一步的了解。是的，中國的繪畫、建筑追求的最高藝術(shù)境界就是人與自然的和諧統(tǒng)一，講究渾然天成。蘇州園林曲曲折折的回廊，近景遠(yuǎn)景的層次，都體現(xiàn)出中國古人“曲徑通幽”的審美觀和“天人合一”的文化觀。而這種審美觀，也慢慢地積淀了中國人“含蓄內(nèi)斂”的性格，這就是文化。
�。ㄆ溜@。）
中式審美
園林：追求人與自然的和諧統(tǒng)一。
古代建筑：追求渾然天成的藝術(shù)效果。
中國古代藝術(shù)：追求詩情畫意的審美感受。
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)《蘇州園林》，不僅僅是把它當(dāng)作一篇典范的說明文來學(xué)習(xí)，也要把它當(dāng)作一種典型的文化現(xiàn)象來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)語文，是為了更好更美地生活。最后我們思考一個(gè)問題：城市為什么需要園林？
生：因?yàn)樯钤谛鷩坛鞘械奈覀�，需要有一個(gè)安靜舒適的環(huán)境放松心情，調(diào)節(jié)快節(jié)奏的城市生活的步伐。
生：城市中的園林是我們置身于世俗之外的一個(gè)棲息之所，它讓我們?cè)阡摻钏嗟纳种幸材軗碛幸环蓍e適悠然，走進(jìn)自然之中，忘掉一切生活中的煩惱。
師：中國著名舞蹈家楊麗萍說過：“我來世上，就是看一棵樹怎么生長，河水怎么流，白云怎么飄，甘露怎么凝結(jié)，花兒怎么開的�！蔽覀円涀。喝�，活著，不僅僅是為了吃飯，而是為了更好地生活。我們?yōu)槭裁匆ㄔ煲蛔鶊@林？因?yàn)椤说谋举|(zhì)是詩意地棲居在大地上！下課！
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