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再也不做小馬虎
星期四下午第三節(jié)課，本是我們最愛上的科學課。不料，臨時情況有變，三原小學的顏老師將要借我們班上一堂以“我們不做小馬虎”為主題的班會活動，忽然的變動不禁引起了我們的不滿。“叮鈴鈴……”，在鈴聲的催促下，我們迅速來到多媒體教室做好上課前的準備。
顏老師笑容滿面地走上講臺，親切地跟我們打過招呼后，便在大屏上播放了一個名叫《馬小虎變成小馬虎》的短片�；㈩^虎腦的馬小虎在計算身高0.6+0。
7=？米時，把得數(shù)寫成了13米，結果身子一下長到了13米高，走路不方便了，門進不去了，不能回家，也不能上學；后來他遇到了小猴子，小猴子極其熱心地幫助他，把得數(shù)改成了0.13米，結果馬小虎倏地成了一個小不點兒；小猴子抓耳撓腮，終于得到正確的得數(shù)1.3米。
馬小虎終于恢復正常，甭提多高興了！于是馬小虎有了一個新的外號“小馬虎”�？赐甓唐�，教室里頓時熱鬧起來，很多同學自言自語：這馬小虎咋有點兒像我呢？顏老師便趁勢啟發(fā)我們聯(lián)系生活實際舉例：在你的身邊，有馬小虎嗎？同學們記憶的閘門一下打開了，有的說：“有一次，我把鹽當作糖，差點被咸死了�！庇械恼f：“我已經(jīng)弄丟好幾次家里的鑰匙。
”有的說：“要不是馬虎，我去年期末考試肯定考一百分了�！薄险n前的不滿早已拋到九霄云外了。交流了生活中“馬虎”的實例后，顏老師又為我們播放了《馬虎圖》：很久很久以前，有一個自賣自夸才藝的富人。
有一天，大兒子找他畫一匹馬，二兒子要他畫一頭虎。富人為了省事，便畫了一幅虎頭馬身的“馬虎圖”，稱為“馬馬虎虎圖”。
后來，兩個兒子上山打獵。大兒子把虎當成了馬，便想騎虎玩，被虎吃掉了了；二兒子把馬當作虎，射死了，結果賠了錢�？赐甓唐覀儾粍俑锌�。
原來馬虎會帶來這么嚴重的后果呀！顏老師又引發(fā)討論：當小馬虎變成了大馬虎，他們成了，會帶來怎么樣的后果呢？是呀，可以想象，要是小馬虎成了一名醫(yī)生，動手術時，一個馬虎把手術刀留在了病人體內(nèi)，后果將何其嚴重呀！要是小馬虎成了一名建筑設計師，在設計時弄錯了小數(shù)點，那樣的房子或者橋梁又將引起怎樣的災難呢？這堂課在熱烈的討論中進行著，我們漸漸地明白了馬虎的危害�？赡墁F(xiàn)在，“馬虎”只不過讓作業(yè)本上多了個紅叉，讓試卷上少了一些分數(shù)，但是將來呢？將來我們長大了，“馬虎”會讓我們鑄成大錯，甚至害人害已。我在心里暗暗發(fā)誓：從此，再也不做小馬虎！
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