我的定律老師初三作文

　　在生活、工作和學(xué)習(xí)中，大家總少不了接觸作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達(dá)意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么一般作文是怎么寫的呢？下面是小編為大家整理的我的定律老師初三作文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　“于彩虹，你來(lái)總結(jié)一下這道題要寫的規(guī)律！”聽(tīng)聽(tīng)，數(shù)學(xué)老師又在“請(qǐng)”人總結(jié)定律了。

　　只要你在我們班提及數(shù)學(xué)老師的大名，連我們班天不怕地不怕的同學(xué)都會(huì)毛骨悚然。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)老師有一手最可怕的“絕招”——總結(jié)定律。

　　“李佳彤，你來(lái)說(shuō)說(shuō)你從這道題中找到的`規(guī)律！”啊，數(shù)學(xué)老師還是點(diǎn)到了我。我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地站起來(lái)，吞吞吐吐地說(shuō)完了規(guī)律，就被老師允許坐下了。噓——，這次逃過(guò)一劫，可下次就不一定有這樣的幸運(yùn)了。

　　星期二下午，第二節(jié)照例是數(shù)學(xué)課。果然，數(shù)學(xué)老師講完了一道分解公因數(shù)的習(xí)題，就又叫起了一名同學(xué)來(lái)總結(jié)規(guī)律，可這位同學(xué)憋了半天都沒(méi)有說(shuō)出一句話來(lái)。數(shù)學(xué)老師就讓他站著，聽(tīng)聽(tīng)別人怎么回答，可一連叫了好幾名同學(xué)，竟然連一個(gè)同學(xué)都沒(méi)能回答上來(lái)。

　　數(shù)學(xué)老師終于忍無(wú)可忍了，說(shuō)：“就這么點(diǎn)兒小規(guī)律都不懂？剛才聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)課？你們這一組不會(huì)的同學(xué)都給我站起來(lái)！”

　　哇，數(shù)學(xué)老師的話音剛落，這一組的同學(xué)如“雨后春筍”般一個(gè)個(gè)挺直地從課桌后面冒了出來(lái)。

　　這時(shí)，我心里暗自慶幸：幸虧不是我們組回答問(wèn)題，不然我的小命也就不保了。心里正想著，數(shù)學(xué)老師居然叫起我身后的李明澤來(lái)回答問(wèn)題。壞了，緊張的我不得不一個(gè)勁地默念：“上天保佑，上天保佑，老師千萬(wàn)不要叫我啊�！�

　　悲慘的是，李明澤支支吾吾了半天，竟然也沒(méi)能回答出問(wèn)題。“李佳彤！”真是五雷轟頂啊，一顆炸彈突然就投到了我心里。我極不情愿地站起來(lái)，大腦飛速地旋轉(zhuǎn)著，到底是什么定律呢？可惜我毫無(wú)思路，不得已只能用一條定律來(lái)應(yīng)付。只見(jiàn)數(shù)學(xué)老師不耐煩地把手一揮，說(shuō)：“好了好了，還是我來(lái)總結(jié)吧�！�

　　哎，攤上這么一位“定律”老師，我們只能時(shí)時(shí)準(zhǔn)備著見(jiàn)“招”拆“招”了。不過(guò)，話說(shuō)回來(lái)，我們數(shù)學(xué)老師這一“絕招”，使我們的解題速度可是變快了。在這一點(diǎn)上，我們還是要好好地感謝我們的“定律”老師哦！

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