《語文園地四》口語交際的教學設計
《語文園地四》口語交際的教學設計
學習目標
①通過“讀讀認認”，認識“肩、臂、瞠”等7個字。
②利用形聲字形旁表義的特點識字并理解字義，學會在學習中觀察發(fā)現(xiàn)。
�、蹖W習在生活中積累諺語。
�、芡ㄟ^閱讀或其他途徑，了解更多科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
�、輼酚谟^察，參與口語交際活動，并樂意把觀察到的寫下來。
課前準備
�、賹W生課外搜集形聲字并制成字卡，準備一兩個科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的故事。
�、诮處煖蕚渖挚ㄆ�、人體器官掛圖。
第一課時 口語交際
A案
�、賱�(chuàng)設情境。
a．改變座位排列方式和教室環(huán)境，營造一個舉行觀察發(fā)布會的氛圍。
b．教師宣布觀察發(fā)布會的有關規(guī)則。
以小組與小組對抗賽的方式進行。
一比選手發(fā)布的觀察發(fā)現(xiàn)過程有沒有說清楚。
二比選手發(fā)布時的語言、儀態(tài)是否自然大方。
三比選手回答其他組的提問是否從容應對。
�、谠诮M內先發(fā)布自己在生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。
組內其他學生針對發(fā)布的情況提出疑惑要求解答。
�、弁七x代表，向全班發(fā)布觀察中的發(fā)現(xiàn)。
④評選最佳發(fā)布員，并交流從這些同學的觀察與發(fā)布上學到了什么。
⑤比照自己的觀察和發(fā)布，想想有哪些地方可以改進一下�？梢栽僬f給同桌聽聽，也可以再組織一下語言用日記的形式寫下來。
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