教學(xué)感想：讓課堂成為學(xué)生的知識與情感的樂園
教學(xué)感想：讓課堂成為學(xué)生的知識與情感的樂園
本學(xué)期我承擔(dān)了一年級新教材課題實(shí)驗(yàn)工作，在實(shí)驗(yàn)中，依照新課標(biāo)課程實(shí)施建議，結(jié)合新教材編排宗旨與學(xué)生年齡、身心特征，我著重“情理結(jié)合”，使課堂成為學(xué)生獲得知識與情感的樂園。下面就教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥@個(gè)方面的感受：
一、創(chuàng)造健康和諧的氛圍
教師首先進(jìn)入情境，全身心地去投入，通過自己的一言一行，一舉一動，一顰一笑，把親切、信任、尊重的情感信息傳遞給學(xué)生。用富有情感、生動、風(fēng)趣、幽默的語言使學(xué)生獲得積極的情感，形成健康的心態(tài)。教學(xué)中盡可能地發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，多贊揚(yáng)多鼓勵(lì)，教師積極倡導(dǎo)正面語言，如“沒關(guān)系，慢慢來！”“記��！放松！小心地做！”“成績并不重要，學(xué)會才是最重要！”“太棒了，我又做對了一道題！”“做錯(cuò)了，并不表示我很笨�！薄耙嘈抛约�，不要受別人影響。”“讓過去的成為過去，最重要的是做好這一次�！薄安灰胩�，專心地學(xué)習(xí)�！薄拔乙獙W(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)”“我要去幫助他”“我覺得每天過得很有意義”……實(shí)踐證明，健康和諧的氛圍使師生雙方產(chǎn)生積極的情緒，促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。
二、創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境
良好的情感體驗(yàn)，只有內(nèi)部動機(jī)是不夠的，還需要外部的刺激。生動有趣的情境，正好建立了這樣一個(gè)外部刺激。如：“暢游海底世界”、“到河邊走一走”、“我們的校園”、“同學(xué)們的植物園”、“爭當(dāng)小老師”、“找朋友”、“給符號找家”、“郵遞員送信”、“玩撲克牌做加減法”、“小小動物會”、“猴子爬桿比賽”、“生活中找數(shù)”、“小小建筑師”、“玩一玩”、“拍一拍”、“看算式編故事”。等豐富多彩的數(shù)學(xué)情景，使學(xué)生感覺每次的學(xué)習(xí)活動仿佛是一次郊游活動一樣愉快滿足。
三、探索求新求異的新路。
學(xué)生情感的滿足，更多來源于知識能力形成的滿足，做為教師我時(shí)刻提醒自己，不死教書，死扣教材，大膽對教材進(jìn)行整合、重組，并相信學(xué)生的能力，相信“我的學(xué)生一定能行�！卑褜W(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生自由發(fā)展，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生做到主動參與，全程參與。盡可能的多給學(xué)生提供動手、動腦的機(jī)會，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，給足學(xué)生思維的空間和時(shí)間，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，不斷給每位學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會，從而獲得更強(qiáng)烈更主動的學(xué)習(xí)欲望，如展示“學(xué)生的不同的想法”、“不同算法”、“不同意見”、“你認(rèn)為呢”、“再想一想”、“再試一試”、“只要自己喜歡”、“請你來選擇”、“你想怎樣問”、“你想知道什么”�？傊浞肿鹬貙W(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生求新求異，學(xué)生想說、敢說、敢做、想做、使學(xué)生的探索精神，求異思維品質(zhì)逐趨形成。
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