蘇教版數(shù)學(xué)《平行和相交》的教學(xué)反思
蘇教版數(shù)學(xué)《平行和相交》的教學(xué)反思
一、“同一平面內(nèi)”的理解
“同一平面內(nèi)”，舉例說明，使學(xué)生理解課本上畫的兩條直線都在同一平面內(nèi)，不是相交就是平行，但作業(yè)本上自己畫的線和老師在黑板上畫的線會(huì)相交嗎？會(huì)平行嗎？為什么？加強(qiáng)兩個(gè)不同平面的對比理解。做一些簡單的變式練習(xí)，如不相交的兩條直線互相平行。讓學(xué)生體會(huì)“同一平面內(nèi)”的內(nèi)涵。在教學(xué)中有學(xué)生提出疑問：學(xué)習(xí)平行時(shí)要強(qiáng)調(diào)“同一平面內(nèi)”，為什么學(xué)習(xí)垂直時(shí)不強(qiáng)調(diào)“同一平面內(nèi)”呢？教師需要進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)，這也是練習(xí)六中第5題的教學(xué)目的所在。
二、垂足的理解
在教學(xué)垂足這個(gè)概念中，不能照本宣讀�！皟蓷l直線相交成直角，這兩條直線互相垂直，這個(gè)交點(diǎn)叫作垂足�！毙枰訌�(qiáng)對比理解，我們可以設(shè)計(jì)一題：“兩條直線相交，這個(gè)交點(diǎn)叫作垂足”既能讓學(xué)生更好的理解本節(jié)課垂足的含義，又能讓學(xué)生結(jié)合前面的相交的知識進(jìn)行思辨，將前后的知識有效對比，融會(huì)貫通。
三、點(diǎn)到直線的距離的理解
學(xué)生對于“點(diǎn)到直線的距離”理解很陌生，可是我們曾經(jīng)在課本第17頁接觸過“兩點(diǎn)間的距離”那時(shí)應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生掌握“連結(jié)兩點(diǎn)的線段的長度叫做這兩點(diǎn)間的距離”，這兒的理解應(yīng)當(dāng)牢牢抓住“垂直線段”“長度”這些關(guān)鍵字眼。讓學(xué)生通過操作來理解這段話的意義。先畫出垂直的線段，再量出長度。同時(shí)要注意標(biāo)出直角標(biāo)記和數(shù)據(jù)。
四、加強(qiáng)實(shí)踐操作的訓(xùn)練
學(xué)生在用畫平行線和畫垂線的方法畫一個(gè)長方形時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生就是畫不好，把握不了方向，不知道怎樣移尺子，畫好后明顯不是四個(gè)直角。我們要注意訓(xùn)練學(xué)生的操作能力。要留心學(xué)生學(xué)習(xí)中的每個(gè)過程，對于操作有困難的學(xué)生需要進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，先由基本的畫法訓(xùn)練開始。
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