一年下冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)《組織比賽》教學(xué)反思
一年下冊(cè)北師大版數(shù)學(xué)《組織比賽》教學(xué)反思
《組織比賽》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)計(jì)部分內(nèi)容，通過(guò)本課的教學(xué)，基本上達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生體驗(yàn)到了數(shù)據(jù)的收集及整理過(guò)程，認(rèn)識(shí)了簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖提出和回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。同時(shí)，在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中，學(xué)生能夠根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)結(jié)果對(duì)可能性進(jìn)行猜測(cè)，形成了初步解決問(wèn)題的能力。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地參與到小組合作學(xué)習(xí)中來(lái)，形成了濃厚的學(xué)習(xí)氛圍�？v觀整節(jié)課的教學(xué)，自我感覺(jué)做得較好的有以下幾個(gè)方面：
1、問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)源于學(xué)生生活，做到了真實(shí)、有趣、有價(jià)值。
在平時(shí)的教學(xué)中，我就注意觀察學(xué)生的一些興趣愛(ài)好，發(fā)現(xiàn)了我們班的同學(xué)都比較喜歡動(dòng)畫(huà)片，于是本節(jié)課在問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)時(shí)，我就從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)貼近他們生活實(shí)際的動(dòng)畫(huà)片情景，把數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體驗(yàn)“生活數(shù)學(xué)”。這些動(dòng)畫(huà)片鏡頭引入，真實(shí)、有趣，從生活實(shí)際接近學(xué)生，使學(xué)生在開(kāi)課階段情緒就處于十分活躍的狀態(tài)�！坝^看哪部動(dòng)畫(huà)片好呢？”，這一問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)更是激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探索的熱情，使他們能夠積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，從而體會(huì)到統(tǒng)計(jì)的必要性，統(tǒng)計(jì)與生活密不可分。
2、力求做到教師是活動(dòng)的組織者，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。
在本課的教學(xué)中，我努力做到教師是課堂情境的創(chuàng)設(shè)者、知識(shí)的引導(dǎo)者和活動(dòng)的組織者，通過(guò)學(xué)生自己的參與、體驗(yàn)，主動(dòng)獲取知識(shí)，增強(qiáng)統(tǒng)計(jì)觀念。
另外，課堂上我盡量為學(xué)生去想、去說(shuō)、去做，提供必要的時(shí)間和空間，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主選擇的開(kāi)放學(xué)習(xí)環(huán)境；盡可能多提供給他們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。先讓學(xué)生通過(guò)小組分工合作的形式，自行完成小組的統(tǒng)計(jì)表，再匯總成全班的統(tǒng)計(jì)表，最后每個(gè)人都動(dòng)手繪制全班的統(tǒng)計(jì)圖，讓所有的學(xué)生都能夠有動(dòng)手做的機(jī)會(huì)，使每一位學(xué)生都能親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)的必要性。
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