《實(shí)際測(cè)量》教學(xué)反思
《實(shí)際測(cè)量》教學(xué)反思
本節(jié)課是在實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)際測(cè)量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離。
尺是度量長(zhǎng)度的工具。無論直尺還是卷尺都很難直接度量相隔較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)間的距離，一般把較遠(yuǎn)的距離分成若干段，用尺量出各段的實(shí)際長(zhǎng)度，相加得到兩地間的距離。為此，先要通過兩點(diǎn)測(cè)定一條直線，然后沿著這條直線測(cè)量長(zhǎng)度。實(shí)踐活動(dòng)《實(shí)際測(cè)量》著重引導(dǎo)學(xué)生測(cè)定這樣的一條直線。教材呈現(xiàn)了三名學(xué)生在A、B兩點(diǎn)間測(cè)定直線的情境，兩名男孩各把一根標(biāo)桿豎直插在A點(diǎn)和B點(diǎn)，一名女孩在A、B之間的C點(diǎn)和D點(diǎn)依次插標(biāo)桿。只要四根豎直的標(biāo)桿插的地點(diǎn)A、B、C、D在同一條直線上，那么A、B之間的距離就可以分成AC、CD、DB三段度量，戴帽的男孩正在觀察并指揮調(diào)整，利用四根標(biāo)桿在A、B之間測(cè)定一條直線。教材引導(dǎo)學(xué)生看懂情境圖，體會(huì)圖中的三人分別在做什么，尤其是戴帽子的男孩是怎樣判斷四根標(biāo)桿在不在同一條直線上的。然后用這樣的方法在操場(chǎng)上開展類似的實(shí)踐活動(dòng)。
這次實(shí)踐活動(dòng)里還有步測(cè)和目測(cè)。步測(cè)要知道步長(zhǎng)，步長(zhǎng)一般不采用量一步有多長(zhǎng)的方法獲得，而通過“路程÷步數(shù)=平均步長(zhǎng)”算得。教材指導(dǎo)學(xué)生選一段距離走三次，通過填表計(jì)算平均步長(zhǎng)，這一段距離不能過短，也不必過長(zhǎng)，一般20米左右就可以了。由于步測(cè)是按平時(shí)走路的步子測(cè)量某些長(zhǎng)度，所以要用自然均勻的步子在這段距離上走三次，以平均每次走的步數(shù)求得的平均步長(zhǎng)比較接近常態(tài)。目測(cè)只能估計(jì)兩點(diǎn)間的距離，往往與實(shí)際距離有較大的誤差。教材只是介紹練習(xí)目測(cè)的方法，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)，嘗試著進(jìn)行一些目測(cè)。
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