《異域采風(fēng)》的教學(xué)反思

《異域采風(fēng)》的教學(xué)反思

　　本課教學(xué)，我先后制定了兩份教學(xué)設(shè)計(jì)：第一份是依據(jù)教材的編排體系，按照“節(jié)日萬花筒、生活面面觀、入鄉(xiāng)隨俗”三個(gè)主題活動(dòng)分三個(gè)課時(shí)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)完畢后，經(jīng)過反復(fù)比對思考，認(rèn)為每個(gè)主題活動(dòng)的內(nèi)容比較少，學(xué)生的生活素材也不多，將三個(gè)主題活動(dòng)合并起來，進(jìn)行整體設(shè)計(jì)、教學(xué)，效果應(yīng)該好一些，于是又設(shè)計(jì)了第二份教學(xué)設(shè)計(jì)方案。這個(gè)設(shè)計(jì)，我緊緊圍繞教材，先讓學(xué)生初讀感知，了解教材是從哪幾個(gè)方面介紹世界各國的風(fēng)土人情的，再讓學(xué)生結(jié)合我設(shè)計(jì)的“自學(xué)提綱”，讓學(xué)生小組合作，讀書探究，比較詳細(xì)的了解世界各國的風(fēng)土人情，最后是通過“小組競賽”的形式，將學(xué)生分成“節(jié)日組、服飾組、飲食組、禮儀組”4個(gè)組，每個(gè)組介紹一個(gè)方面的內(nèi)容，教師相機(jī)補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容。課堂實(shí)踐下來，效果非常的不理想：教學(xué)任務(wù)沒完成，基本上只完成了兩個(gè)環(huán)節(jié)，離預(yù)設(shè)的教學(xué)效果相差甚遠(yuǎn)。

　　反思這節(jié)課的教學(xué)歷程，我認(rèn)為：將三個(gè)主題活動(dòng)進(jìn)行整合設(shè)計(jì)，思路是比較好的。失敗的根本原因在于對學(xué)生學(xué)情了解不夠，估計(jì)過高，再加上教學(xué)內(nèi)容較多，每一個(gè)環(huán)節(jié)都必須要花一定的時(shí)間去完成，因而完不成教學(xué)任務(wù)。因此，這節(jié)課可以這樣改進(jìn)：將這個(gè)設(shè)計(jì)分兩個(gè)課時(shí)完成，第一課時(shí)只完成第一、二個(gè)環(huán)節(jié)，只讓學(xué)生初讀感知、小組合作探究，第二個(gè)課時(shí)組織小組競賽、教師點(diǎn)撥補(bǔ)充，提煉出品德課程應(yīng)具有的德育教育意義。

　　回顧這節(jié)課的教學(xué)歷程，我感受到：上好一節(jié)課不容易，備好一節(jié)課更不容易。備好課是上好課的前提和保障。有時(shí)，要上好一節(jié)課，要經(jīng)過多輪設(shè)計(jì)，反復(fù)比較，要花比上課更多的時(shí)間，真可謂“臺(tái)下百日功，臺(tái)上幾鐘！”

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