《秋天的圖畫(huà)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2024-08-28 11:05:05

《秋天的圖畫(huà)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《秋天的圖畫(huà)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

《秋天的圖畫(huà)》的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板

　　一、導(dǎo)入

　�。�、復(fù)習(xí)舊知引入：

　　同學(xué)們，在開(kāi)學(xué)的時(shí)候秋姑娘就來(lái)到我們的身邊，今天，秋姑娘請(qǐng)老師為大家?guī)?lái)幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個(gè)貼切的名字么？

　�。病⒖谡Z(yǔ)訓(xùn)練：

　　圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫(huà)筆為大家畫(huà)了一幅秋天的圖畫(huà)。大家想知道她畫(huà)了什么么？

　　３、請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)翻開(kāi)第四頁(yè)，你在秋天的圖畫(huà)中看到了什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。�、自由讀：

　　秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫(huà)的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果有不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)。

　�。病⑺娜诵〗M學(xué)生字。教師看到大家已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的生字畫(huà)了出來(lái)，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四個(gè)小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來(lái)的這些生字都變成自己的好朋友。（教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學(xué)生解決）

　�。�、教師出示單個(gè)的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，（有讀不準(zhǔn)的地方，教師要出示拼音，通過(guò)組詞的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？

　�。�、教師總結(jié)：

　　秋姑娘的陣陣掌聲，看來(lái)她已經(jīng)徹底相信了大家。同學(xué)們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。

　�。�、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生子，請(qǐng)你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰(shuí)把課文讀的最正確、流利。

　�。丁⒅该x課文，（發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)能讀正確、讀流利。）

　　三、精讀課文，感受秋天的的美好

　　過(guò)渡：大家把生字當(dāng)成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫(huà)。

　�。薄⑶锕媚镞@么熱情，我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)她好么。同學(xué)們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請(qǐng)大家再讀一記。好么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍文，想一想，課文中的那些句子寫(xiě)了圖畫(huà)中的景物？看看課文中的那句話寫(xiě)了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎

　　２、你最喜歡哪種景物，為什么，你就讀一讀相關(guān)的句子。

　　３、你在讀的時(shí)候，能加上這句話么？

　　秋天來(lái)了，秋天來(lái)了，（）

　�、胚@里在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，一定引入評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)，互相評(píng)。評(píng)價(jià)時(shí)一定要具體的如何讀好每一句話，每一個(gè)詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

　�、圃谧x的過(guò)程中教師還要采用一些激勵(lì)措施。比如：男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

　�、亲⒁鈱W(xué)生讀不好的時(shí)候教師一定要范讀。

　�、入y讀的地方不只是讓一兩個(gè)學(xué)生讀，還要讓所有的學(xué)生都讀一讀，注重整體學(xué)生的提高。）四句合讀，同學(xué)們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過(guò)教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？

　　還有同學(xué)喜歡這四種景物的么？我們一塊來(lái)讀一讀吧！

　　面對(duì)這么美的情景，你現(xiàn)在想說(shuō)些什么呢？

　　如果這四句改成：梨樹(shù)掛著燈籠，蘋(píng)果露出臉頰，稻海翻起波浪，高梁舉起火把。你再讀一讀，有什么感覺(jué)呢？

　�。�、設(shè)問(wèn)：是誰(shuí)使秋天的景色這樣美麗？誰(shuí)愿意為大家讀一讀最后兩句。

　　勤勞的人指的是誰(shuí)？你現(xiàn)在想對(duì)勤勞的人說(shuō)什么呢？聯(lián)系自己。

　　同學(xué)們是聰明的，秋姑娘想讓你們也來(lái)說(shuō)一說(shuō)：是誰(shuí)使秋天這樣美麗？看（），好像在說(shuō)，勤勞的人們畫(huà)出了秋天的圖畫(huà)。

　　四、回歸整體，擴(kuò)展思維

　�。�、回歸全文：

　　讓我們帶著對(duì)勤勞的人的感激和贊美，想像著秋天美好的景色，再美美的讀一遍課文吧。