《桂林山水》的課堂優(yōu)秀教學設(shè)計
《桂林山水》的課堂優(yōu)秀教學設(shè)計
【教學目標】
1、知識和技能：
�、� 能在文本與圖片所形成的氛圍中理解課文中的詞語。
�、� 正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�、� 通過對課文的學習，讓學生了解桂林山、水的特點。通過品讀積累大量的優(yōu)美詞句，領(lǐng)會作者仔細觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
�、� 讓學生根據(jù)自己的能力選擇練習：
① 讓喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，
② 喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游
�、� 讓喜歡創(chuàng)造的同學給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
2、過程和方法：
�、� 通過初讀課文，初步了解課文的大意。
�、� 借助課件演示，讓學生對桂林山水有更形象的認識。
�、� 在板書與課件的幫助下，學生能夠熟練地背誦全文。
3、情感、態(tài)度和價值觀：
⑴ 通過對課文的學習，讓學生生感受到桂林山水的美麗，激發(fā)他們對祖國大好河山的熱愛之情。
�、� 在學習過程中通過合作學習、自主學習培養(yǎng)學生自主探究和團隊協(xié)作的精神。
【重點、難點】
1、課文的第二、三兩個自然段分別具體描繪了桂林水、山的特點，是全文的主體，也是重點。這兩個自然段在寫法上是相同的，也是獨具匠心的。
2、整篇文章構(gòu)思精巧，句段精美，文首引名句，文尾引詩句，以“蕩舟漓江，來觀賞桂林的山水”開始，以“舟行碧波上，人在畫中游”結(jié)尾，首尾照應，結(jié)構(gòu)渾然一體，給讀者以強烈的藝術(shù)感受。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、教師導語。
2、學生欣賞配樂圖片。
3、欣賞了桂林山水的圖片后，你有什么感受?
4、介紹杜甫、范成大和賀敬之作品中對桂林山水的評價。
5、引入課題，解釋“甲天下”。
二、初讀課文，整體感知
1、出示“聊一聊”：
�、� 讀一讀：
注意讀準字音。
�、� 想一想：
作者欣賞了桂林的哪些景物?
�、� 找一找：
作者游覽桂林山水后的感受的句子。
2、學生自讀課文后交流。
3、朗讀第四節(jié)。
三、圖文結(jié)合，感悟文本
1、出示“探究提示”：
⑴ 讀一讀：
自讀課文的第二(或第三)小節(jié)。
⑵ 找一找：
漓江的水(或山)的特點，并用波浪線劃出來。
�、� 品一品：
作者是如何來介紹美麗的漓江水(或桂林的山)特點的。
2、交流。
3、小結(jié)學習方法。
四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言
1、出示試一試：
桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游玩了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。喜愛書法的同學可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名;喜歡說說的同學可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導游;喜歡創(chuàng)造的同學可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
(小幫手：你可以用自己積累的語言或借用本課中的語句進行表達)
2、交流。
五、拓展延伸
1、出示陽朔大榕樹、桂林的兩江四湖的圖片及資料。
2、希望同學們在課后去尋找一些有關(guān)桂林的資料。
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