能量的特點(diǎn)及作用教學(xué)反思
能量的特點(diǎn)及作用教學(xué)反思
《各種各樣的能量》是蘇教版六年級下冊第五單元的第一課，本次教學(xué)是第一課時(shí)的內(nèi)容。根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：認(rèn)識什么是能量-----知道能量的形式-----探究能量的特點(diǎn)及作用。在第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識什么是能量時(shí)，我并沒有利用教材中的五幅圖來導(dǎo)入，因?yàn)檫@幾幅圖對六年級的學(xué)生來講有些簡單，沒有太多的思考。所以我設(shè)計(jì)了一個(gè)“玩小車”的這個(gè)活動。學(xué)生在這個(gè)活動中其實(shí)可以想到很多辦法，比如說：簡單的有用手推、用嘴吹，再加深一點(diǎn)有裝馬達(dá)、裝磁鐵、放在斜坡上等等這樣就能給學(xué)生提供了充足的思考機(jī)會。讓學(xué)生先動腦想怎么讓小車動起來、再動手去操作、最后動口說小車分別是靠什么動起來的。這樣逐步引出能量的“概念”隨后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活中各種各樣的能量。
在學(xué)生知道什么是能量后，我首先讓學(xué)生自己對能量提出問題。因?yàn)樘岢鲆粋�(gè)有價(jià)值的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比解決一個(gè)問題要重要的多，并且小學(xué)科學(xué)課就是要以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，培養(yǎng)他們對科學(xué)的興趣。在學(xué)生提出有價(jià)值的問題時(shí)我立刻給予肯定，同時(shí)順勢引導(dǎo)，這樣時(shí)間長了學(xué)生自然就會擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。本節(jié)課在學(xué)生提出問題后我順勢提出“聲能”和“熱能”你們看見了嗎？那怎么證明它們的存在呢？“隨和而不隨意”地引出了本節(jié)課的又一重點(diǎn)。學(xué)生在有了前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上會想到要借助實(shí)驗(yàn)器材來證明，其實(shí)這個(gè)方法有很多但是由于時(shí)間關(guān)系和器材的有限，課上我只給他們提供了三組器材讓學(xué)生去探究。在探究這一環(huán)節(jié)中我力爭讓每個(gè)學(xué)生都親身經(jīng)歷探究的過程，力求做到真實(shí)的探究而不流于形式。在教學(xué)中我常常喜歡和小組一起探究問題，喜歡和他們一起爭論，同時(shí)在學(xué)生發(fā)言時(shí)總是提示學(xué)生認(rèn)真傾聽，在傾聽中讓學(xué)生去質(zhì)疑、去反駁、去吸取，在思維火花的碰撞中不斷修正、優(yōu)化方案。本節(jié)課的三個(gè)小實(shí)驗(yàn)效果還是很明顯的，通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)生們知道了能量的特點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)雖然成功了但是我并沒有立刻結(jié)束這一環(huán)節(jié)向下進(jìn)行，而是先舉了一個(gè)體現(xiàn)出能量特點(diǎn)的例子，然后讓學(xué)生也利用雖然---但是---這個(gè)關(guān)聯(lián)詞繼續(xù)說下去。避免了“活動有余而思維不足”的現(xiàn)象出現(xiàn)，同時(shí)讓學(xué)生感受到科學(xué)就在我們身邊。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)我還是讓學(xué)生根據(jù)自己本節(jié)課的所學(xué)和原有的生活經(jīng)驗(yàn)先自己寫一寫各種能量的作用，再根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示這些能量的一些作用加深學(xué)生的了解和認(rèn)識，最后再讓學(xué)生說一說如果沒有能量將會出現(xiàn)什么情況，學(xué)生自然的想到了節(jié)約能量，但如何節(jié)約、除了節(jié)約還有別的方法嗎？這些問題都會再一次激起學(xué)生對能量的求知欲望，為以后學(xué)習(xí)《節(jié)約能源與開發(fā)新能源》做好鋪墊。
通過課堂上的情況來看，我認(rèn)為本節(jié)課總體教學(xué)效果良好，達(dá)到了預(yù)定目標(biāo)，當(dāng)然在教學(xué)過程中也存在著不足，還請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師多多指正！
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