磨課欲裸課讀后感
磨課的重要性 美國(guó)法律經(jīng)濟(jì)學(xué)家、教育心理學(xué)家波斯納曾將教師的成長(zhǎng)公式概括為：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。這的確是很有道理的。老師們磨課的過(guò)程實(shí)際上就是一個(gè)不斷反思、不斷矯正、逐步積累經(jīng)驗(yàn)的.過(guò)程。作為一個(gè)對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展抱有期待的教師，如若只是囿于讀書(shū)、教書(shū)，而不能自覺(jué)、及時(shí)地反思、梳理教學(xué)中的成敗得失，從中深入地反觀教學(xué)理念，那他就很難在一定時(shí)間內(nèi)，有效實(shí)現(xiàn)自己對(duì)專(zhuān)業(yè)發(fā)展所抱有的那種期待。
對(duì)于磨課很多教師并不陌生，要么經(jīng)歷過(guò)，要么參與過(guò)，在展示課之前，總能看到有些老師在磨課成功的磨課，需要具備自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)三個(gè)核心要素。磨課是要付出代價(jià)的，但付出了代價(jià)也不一定就能把課上好。這讓我想起了本學(xué)期，我們承擔(dān)的市語(yǔ)文教研活動(dòng)“單元推進(jìn)式”課例教學(xué)，對(duì)于這樣一種全新的語(yǔ)文教學(xué)展示，我們也磨了一次又一次的課，其中當(dāng)然不乏自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)這三個(gè)要素的保證，磨課活動(dòng)也的確市有序有效地開(kāi)展了，但是就我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我始終覺(jué)得自己的一次又一次磨課是不斷在提升在進(jìn)步，最終要說(shuō)成功和滿意卻是未必。
當(dāng)亂花漸欲迷人眼時(shí)，一定不能簡(jiǎn)單的隨從，盲目的跟風(fēng)，不能失去必要的思考。
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