物理調(diào)查報告
希望知曉一個情況、一個事件時，我們有必要弄明白問題情況，最終根據(jù)調(diào)查情況形成調(diào)查報告。如何把調(diào)查報告做到重點突出呢？以下是小編整理的物理調(diào)查報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
物理調(diào)查報告1
一、什么叫學習困難
查閱了很多的資料，我做出的總結(jié)為：當花相同的時間來學習時，收到的成效卻沒有達到預知的水平。就像市場經(jīng)濟中當個別勞動時間大于社會必要勞動時間時，就會出現(xiàn)虧損；當個別勞動時間小于社會勞動時間時，則會出現(xiàn)盈利。也可用教學表達式：學習困難=學習時間／學習成績
另一種定義是與智力水準，與學習水準的比較來定義：實際學業(yè)成績明顯低于從其智力水平來看應到達的水準。
二、物理學習困難的表現(xiàn)
總的來說可以分為心理上的和實際行為上的表現(xiàn)。
心理上的表現(xiàn)有：①對物理的極度討厭自信心低下②更甚影響到對老師的態(tài)度；實際行為的表現(xiàn)有：①學習成績無法達到平均水平②實驗能力低。
如果運用心理來分析，心理上與實際行為表現(xiàn)上會出現(xiàn)惡性循環(huán)。當投入一定時間后卻得不到明顯的成效時，學習效率就會下降，隨之悄然也發(fā)生了變化，害怕、討厭、自卑、失去信心。兩者一而再，再而三的循環(huán)，結(jié)果只有唯一的，那就是在物理學科上的沉淪。
三、學習困難的普遍性與特殊性
物理包含了：力學、運動學、光學、電學
普遍性表現(xiàn)為對整個學科的所有知識內(nèi)容地學習表現(xiàn)出困難。在初中的學習中，普遍的同學都可以達到一個相當?shù)乃�。而進入高中學習后，成績卻無法提升。
同樣的內(nèi)容為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？
拿力學與運動學來說：在初中時，力學與運動學是獨立的學科內(nèi)容。是單一學習的，在高中學習中，力學與運動學卻密不可分。在對物體進行多分析同時結(jié)合了運動學，這就要求學生在考慮問題時必須多種知識同時運用進去。所以在初中與高中的銜接上，同學們就很容易在分析的路上出現(xiàn)問題。也就是說在整個物理學科中，所有的知識都一知半解，這就是普遍性。
特殊性：特殊性與普遍性相對，對于水平較高的同學來看，有不同內(nèi)容的知識難度不同。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：電學與光學是最讓學生頭疼的內(nèi)容。電學中有復雜的電路以及繁瑣的公式。分析電路時要十分小心，只要一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)差錯則整體分析也會出現(xiàn)錯誤。
在光學中，最困難的莫過于波動圖與波形圖的結(jié)合運用了。兩個圖相類似，但卻有本質(zhì)上的區(qū)別，學習之中無法很清晰將其兩者分開。特別在考試過程中。只要兩圖同時出現(xiàn)，學生心理都會出現(xiàn)“恐慌”不知從哪里入手。
四、物理與其他學科的關(guān)系
知識是一個嚴密的科學體系。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，各門學科相互交叉，相互滲透，聯(lián)系越來越緊密。物理作為一門基礎(chǔ)學科，不僅有其自身的特殊屬性，同時也與其他學科關(guān)系密切。了解物理與其他學科的關(guān)系，有助于我們加深對物理及其他學科知識的掌握。
與物理學科最有關(guān)系的就是文字。物理是建立在數(shù)學知識的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的�？梢哉f數(shù)學的一個子科目。數(shù)學作為物理的后盾，不僅為物理計算提供了學識的基礎(chǔ)，而且數(shù)學中的邏輯學可以用來分析物理學。給自己一個明朗清晰的思路。
五、如何學好物理
1.明確學習目的、激發(fā)學習興趣
興趣是最好的老師，有了興趣，才愿意學習。愿意學習，才能找到學習的樂趣。有了樂趣，長期堅持，就產(chǎn)生了較穩(wěn)定的學習興趣—志趣。把學習變成一種自覺的行為，是成長生涯中必不可缺少的一件事。經(jīng)日積月累，終會有所成效。
2.掌握學習策略，善于整體把握
“整體大于部分之和”，在任何一段材料學習支前，先從整體、宏觀去了解其主要內(nèi)容和方法、結(jié)構(gòu)和思路、內(nèi)在的邏輯關(guān)系等，再從局部、細節(jié)入手，掌握各自知識點，明確它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，并強調(diào)應用，在應用中內(nèi)化、感悟，通過同化和順應兩種方式，豐富學生們的知識結(jié)構(gòu)，建立多節(jié)點相連的知識網(wǎng)絡(luò)。最后在從整體的角度審視學習過程，對陳述性、程序性和策略性知識能充分的理解和應用。
3.掌握學習方法，用功到具體方可見成效
物理學習同其他知識學習一樣，大的方面，應把握好預習、聽課、復習、作業(yè)、反饋、再復習鞏固、再練習深化提高等環(huán)節(jié)。
4.樹立學習信心，增強耐挫能力
挑戰(zhàn)與機遇并存，困難與希望同在。每個同學都要樹立好物理的信心，同時要有足夠的心理準備，學好物理決不是一蹴而就的。學習的結(jié)果也是多元的，收獲也是豐富的。在學習的階段性評估中，和要自我激勵，不要自我挫��；要接納自己、寬容自己；自我欣賞但不自我陶醉，激勵自己更加努力學習，爭取更大進步。
我們各選取了一位女生和男生成功學習物理的經(jīng)驗來教育大家：
男生：呂志鵬(北京大學技術(shù)物理系學生)：
有人曾說，優(yōu)秀的物理學家同時也是數(shù)學家。這種說法有一定的道理，物理中有許多知識是需要嚴謹?shù)臄?shù)學來推理驗證的。物理的學習依靠記憶和理解，記憶是理解的基礎(chǔ)。
學好物理關(guān)鍵之一是畫好示意圖。文字總是比較抽象的，當解題者將對文字的理解轉(zhuǎn)化為圖表并體現(xiàn)出在整個物理環(huán)境中物體之間的關(guān)系，這樣就等于解決了問題的一半。畫受力圖的同時不能孤立圖與的.關(guān)系，要仔細分析全題，不能以偏概全，要深刻理解整體與個體的關(guān)系。
關(guān)鍵之二是做一定數(shù)量的習題。做一定數(shù)量的習題對學好物理大有好處。多做習題不是重復上十幾遍地做幾道題，而是從題的本身發(fā)掘它的內(nèi)涵，充分理解題所描述的物理環(huán)境是和什么定理、定律有關(guān)，應用什么樣的方法來解決。解決物理問題的最好的方法是運用能量的觀點(包括動量觀點)，因為自然界中幾乎全部的物理現(xiàn)象都與能量或動量有關(guān)，用能量或動量的觀點來解決物理習題會比其它方法簡捷一些。
關(guān)鍵之三要注重物理與數(shù)學的結(jié)合點。這一結(jié)合點往往是不等式、二次函數(shù)等。將這兩個工具巧妙地用于解物理題上，可將一些毫無頭緒的題目解得簡單明了。
最后，學好物理要善于猜想。愛因斯坦曾說過：“想像力比知識更重要，知識是有限的，想像力是無限的，是社會進步的源泉�！逼鋵�，說得明確一些，猜想就是“蒙”，但不是瞎“蒙”，而是根據(jù)一些信息(能從題中得到，或由邏輯分析得出)來判斷，這種方法主要是用于選擇題的解答上。
女生：張雅麗(北京大學物理系學生)：
物理，這是公認的最難的一門學科，因為它不僅建立在數(shù)學的基礎(chǔ)之上，需要有堅強的數(shù)學后盾，還要求同學具備很強的過程分析能力。
做物理題，首要的就是進行過程分析，只有把物理過程分析清楚，才能在此基礎(chǔ)上進一步解題。怎樣才能分析清楚過程呢首先，你應該知道，物理中主要有幾個大板塊的內(nèi)容，包括力學、熱學、電磁學、光學、聲學和初步原子理論。只要抓住它們的規(guī)律，它就會變得容易起來。規(guī)律的掌握，還是靠平時積累，尤其是在聽老師講課時，你要抓住他的解題思路，并和自己的思路進行比較，看看自己的思路哪些地方是正確的，哪些地方是錯誤的，從而不斷改進自己的思維方式。
其次，物理考試中綜合題較多，這就要求大家能夠把幾個板塊的內(nèi)容進行橫向聯(lián)系。解這類題時，要注意把復雜的過程分解為若干簡單的過程，再分別對這些簡單的過程進行解答，這樣，題目的難度就降低了。對應于一個物理過程，必存在一個過程圖。還應注意光學、聲學和原子理論中一些看似簡單而又不被人注意的概念、理論。這些東西雖然簡單，但如果你沒有真正了解它的內(nèi)涵，做起題來也會覺得無所適從。所以，應該花的時間我們不吝嗇，爭取做到?jīng)]有知識上的漏洞。
六、總結(jié)
我們通過調(diào)查分析得出了學習高中物理困難的原因及表現(xiàn)形式及應對方法。現(xiàn)有教育體制之下，要求我們必需全面發(fā)展，若出現(xiàn)明顯的偏科，就會影響到自己的升學。
作為學科中最難的科目——物理，如果能學習得更好就可以與別人拉開差距，在總體上勝過對手。我自己身為一位理科生，物理也是自己比較吃力的科目，通過研究自己清楚的認識到物理學科的重要性，及更好的學習方法。今后的學習中，自己應該可以更好學習物理了。
物理調(diào)查報告2
前言
高中學生在學習物理過程中,普遍感到困難,很多學生有這樣的體會：物理課一聽就懂，一做就錯。有時在物理練習上花了很多時間，做題無數(shù)，也歸納，也總結(jié)，但就是收效甚微。那么，物理學習為什么會讓那么多人的困擾？問題出在什么地方？于是做了相關(guān)教育調(diào)查。
一、調(diào)查對象與研究方法
1、調(diào)查對象：平果高中高一年級200名學生。
2、研究方法：
采用不計名問卷調(diào)查法，進行了較為全面、細致的調(diào)查了解，并對調(diào)查結(jié)果進行細致的分類和完全統(tǒng)計。
二、調(diào)查結(jié)果
三、問題分析
�。�、物理學習中的障礙和困難：
調(diào)查結(jié)果表明：大多數(shù)學生的困難來自解題時找不到入手點，即不知從何下手。其余為概念、公式記不住，或規(guī)律、情景不清楚。其實，在物理問題的解答中，基本概念、基本公式和物理規(guī)律是基礎(chǔ)，也正是解題的入手點。而物理情景的建立，則與語言的表達、理解能力、生活經(jīng)驗等有關(guān)。為此，在教學中，要多強調(diào)基礎(chǔ)知識的重要性，督促和幫助學生切實掌握好基本的知識，再進一步提高學生的應用知識的能力。
�。�、學習物理的興趣與聽課情況：
結(jié)果表明：有將近半數(shù)的學生對物理學習不感興趣�？梢灶A料，這些學生是很難學好物理的。對物理沒興趣，就不可能輕松記住那些必需的概念、公式和規(guī)律，更不可能熟練的應用之，感到物理難也是理所當然的。
要使學生對物理產(chǎn)生興趣，教師的引導起著關(guān)鍵性作用，教師只有通過生動的物理教學，集中學生的注意力，調(diào)動學生聽課的積極性。此外，幽默、風趣的語言表達，科學、嚴謹?shù)慕虒W風格都會對學生產(chǎn)生很強的感染力和感召力。
�。�、學習物理的態(tài)度與成績：
絕大部分學生（81.9%）在受調(diào)查時坦然承認自己并未努力，表明部分學生缺乏學習目標和學習動力，自制力薄弱。
要改變現(xiàn)狀，須幫助學生樹立學習目標，明確學習目的和學習意義，從思想上認識到學習物理的重要性，增強自制，從而產(chǎn)生學習的動力。
４、學習方法與學習習慣――預習、復習、練習、求助、鞏固提高：
調(diào)查顯示：按以上五步順序秩序?qū)W習的學生并不多，這說明學生在學習中并沒有真正領(lǐng)會和掌握學習的一般方法，這就導致學習效率低下。
四、進一步的解決辦法
1、培養(yǎng)學生預習的好習慣
預習,聽課,復習,練習是人盡皆知的學習方法，而且是很有效的學習方法。我們都相信“興趣是最好的老師”，學生要有學習興趣才能取得好的成績。這是學生獲得學業(yè)成功的前提條件之一。
2、培養(yǎng)學生成就感
成就感是學生獲得動力的首要因素。學生通過學習掌握一定的基礎(chǔ)知識，然后能夠應用它解決問題，取得好的成績，使其成功的愿望得到滿足，獲得成就感，才會有興趣繼續(xù)學習，爭取更大的成功。
3、具體做法
�、佟M定預習題目，課前發(fā)給學生，要求學生在上課前認真閱讀課本，完成預習題；
�、凇⑻岢鲱A習標準，上課時檢查預習情況；可以逐個檢查，也以提問方式抽查；③、根據(jù)學生實際情況，有側(cè)重的進行詳盡講解。
結(jié)語
總之，有了良好的學習習慣和正確的學習方法，物理成績自然會逐步提高，從而對物理學習產(chǎn)生較高的興趣，增強學習信心的動力，促使學生主動尋找適合自己的學習方法，克服學習中的困難，進一步提高物理成績，從而進入良性循環(huán)。以上就是我的調(diào)查研究，希望對其他教育工作者的教育工作有所幫助。
物理調(diào)查報告3
第一部分：調(diào)查的準備及實施
一、調(diào)查意義與目的
配合寶雞市教育學會“十一五”規(guī)劃課題優(yōu)質(zhì)教育研究，我們承擔了關(guān)于《初中物理課堂高效學習的策略研究》的課題任務，進行有關(guān)中學生學習動機和學習方式的調(diào)查，旨在摸清我校初中生的物理學習現(xiàn)狀，為課題研究提供第一手資料，為優(yōu)化學科教學提供可行的依據(jù)，為學生的學習提供高效的策略。
學習策略是在學習過程中經(jīng)過反復練習形成起來并成為個體需要的一種自覺性行為依據(jù)。當前教學改革一個重要趨勢，就是十分重視發(fā)揮學生的主體意識，使學生積極、主動地進行學習，學會學習、學會關(guān)心和學會生存。布魯姆認為，學生學好的先決條件有兩條：第一是“認知前提能力”，即學習新學科相應的知識基礎(chǔ)及預習課程的學習方式等；第二是"情感前提能力"，即學習動機。由此可見，培養(yǎng)學生良好的學習動機和學習方式是非常重要的。不同的學生群體之間物理學習動機和學習方式的水平有多大差異；男生、女生物理學習動機和學習方式有多大差異。希望通過對學生“學習動機和學習方式”的調(diào)查與分析,能夠?qū)σ陨蠁栴}進行分析、研究，并找到一些制約學生物理學習策略形成的一些因素，促成學生高效學習策略的形成。
二、調(diào)查問題的設(shè)計
學生學習策略的形成與學習動機、學習方式有密切聯(lián)系。本次調(diào)查的問題設(shè)計結(jié)合這兩方面特征，分成學習興趣、學習態(tài)度、學習效率和學習方法等幾個方面來設(shè)計，由九成宮中學初中物理組三名成員共同參與選題、修改，問卷采用四點量表形式，項目順序采用隨機排列，項目格式全部為選擇式，問卷共有32道。
三、調(diào)查實施過程
本次調(diào)查由寶雞市九成宮中學初二、初三兩個年級班主任協(xié)助，在調(diào)查前由班主任對答卷的要求做以說明，保證問卷的客觀和有效性。參加本次調(diào)查的是兩個年級420名學生，其中男生為220人，女生為200人。我校計算機專業(yè)教師負責數(shù)據(jù)統(tǒng)計。
第二部分：調(diào)查數(shù)據(jù)及分析結(jié)果
�。ㄒ唬┕残蕴攸c：
絕大多數(shù)的學生認為物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻是比較大的，對物理學習尤其是實驗有深厚興趣，尤其認為學習物理可以開闊視野、增長見識，可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，喜歡的物理課堂（如圖1）是以老師引導探究為主，喜歡聯(lián)系社會自然，喜歡交流合作（如圖2），從中還可以看出初中生有21%的學生學習依賴于老師的講解；（如圖3）有62%的學生喜歡平易近人、耐心溫和、有幽默感的老師，其次是知識廣博、興趣廣泛、品格高尚、有威信的老師。但有接近80%的學生沒有自己的學習方法，沒有定期的預習和復習，近50%的學生不能獨立完成作業(yè)，而更多是靠同學間的詢問討論后完成；在遇到問題時很少與他人交流，很少借鑒他人的學習經(jīng)驗；大多數(shù)學生自我效能感處一般水平，近50%的學生學習情緒保持穩(wěn)定平靜，認為影響學習效率的主要因素是學習主體的身心狀態(tài)（如圖4），其次是學習環(huán)境。
分析：中學生已經(jīng)意識到物理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻，對科學素養(yǎng)的提升大有裨益，這與新課標中的物理課程理念是相切合的，在物理教學和課程的設(shè)置中應重點體現(xiàn)物理學自身與文化、經(jīng)濟和社會互動發(fā)展的時代性要求[1]，將科學服務于社會與人類的意識傳遞給學生。在認知內(nèi)驅(qū)力方面，中學生普遍認為課堂實驗探究能調(diào)動自己學習物理的積極性，因為物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科，無論是以新奇多樣的演示實驗激發(fā)中學生學習物理的好奇心還是以學生自主實驗的形式，讓學生體驗科學探究的過程，都是物理教學中培養(yǎng)學生物理學習動機的有效方式。
由于信息時代的快速發(fā)展，學生獲得信息的途徑增多，致使學生的學習意志變得薄弱，能獨立思考和獨立完成作業(yè)的人越來越少；初中階段的物理知識難度不大，學習相對輕松，學生學習策略應用水平不理想，學習策略的使用還處于盲目狀態(tài)，學習策略尚未內(nèi)化為一種自覺的行為。
值得說明的是，在無明確動機一題中選“符合”的學生占全體人數(shù)的41%，這說明一部分學生是在物理學習動機不明確的情況下進行學習的。學生在無學習需要的情況下，勢必達不到最佳的學習效果，因為其目標指向是模糊的，會影響其后續(xù)一系列的學習活動，所以在物理教學中如何使學生有明確的物理學習目標，應成為一個需要給與足夠重視的問題。
（二）群體差異分析
1、初二、初三學生物理學習動機的差異分析：
特點：（圖5）初二學生的物理學習動機主要在于對物理感興趣、可以自己動手做各種實驗或小制作，還可以開闊視野、增長見識、可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，（圖6）而初三學生的物理學習動機主要在于可以開闊視野、增長見識、可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，其次是喜歡老師和老師所教的課程，動機。
分析：初中生認為學習物理可以開闊視野、增長見識、可以在課堂活動中表現(xiàn)自己的能力，這是由物理課程的特點決定，而初三學生對物理實驗和小制作的這一興趣點由39%縮減到20%，反映了在物理課堂教學中實驗教學和活動沒能充分開展，教師在對新課程理念的理解和資源的開發(fā)方面做得還不夠，而傳統(tǒng)教學的效果還顯而易見，教師的組織、管理教學的能力起著主要的作用。從另一方面看，初中學生的物理學習動機中附屬內(nèi)驅(qū)力較為明顯，受老師的影響比較大，作為教師更應從學生的角度出發(fā)，努力提升自己的教學技能和藝術(shù)。
2態(tài)度
特點：（圖7）初二學生對待物理學習的態(tài)度是：有54%的學生想學好，但不知怎么學，沒有不想學、抱著得過且過態(tài)度的人，（圖8）而初三學生53%的持主動自覺、努力進取的態(tài)度，而不想認真去學或不想學的學生比例增大，這也是兩極分化現(xiàn)象的表現(xiàn)。
分析：物理作為一門新學科，初二學生持有一定的興趣，想學好，但不知用什么方法才能將它學好，所以持中性態(tài)度的比較多；而經(jīng)過一年多的學習，初三學生已經(jīng)掌握了一定的方法，取得的成績增強了他們信心，但缺乏學習方法和意志的掉隊的學生對學習失去了信心。所以，初中階段的物理學習初二是關(guān)鍵的一年，抓住這一教育契機，抓住學生的學習熱情，通過開展有效的教學策略，激發(fā)學習動機，縮減掉隊學生隊伍。
3、優(yōu)差生的對比差異分析
我們還按成績將調(diào)查結(jié)果分為優(yōu)、中、差三類進行對比，以便發(fā)現(xiàn)不同類型學生學習中存在的問題。
特點：（如圖9）61%的成績優(yōu)秀生將影響學習效率的影響因素歸結(jié)為自身狀態(tài)，其次是學習環(huán)境，（如圖10）而暫差生除了這兩個因素外，還有20%的學生歸因為學習對象，是所學課程內(nèi)容影響了學習效率。另外在有無學習方法的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大約40%的優(yōu)秀生認為自己有學習方法，但說不清，而暫差生有41%沒有學習方法。同時我們發(fā)現(xiàn)優(yōu)、差生在遇到難題時有50%的同學選擇請教老師或其他同學，而中等生在遇到難題時70%的人選擇堅持思考，在課堂上差生喜歡老師引導探究、同學互助老師點評，需要更多的幫助，而中等生則表現(xiàn)為過于自信，自我效能感過強。
分析：學業(yè)歸因是影響學習動機和效率的一個因素，成功的人往往將失敗歸為內(nèi)因，而失敗的人將其歸為外因。所以引導差生正確歸因也是促成高效學習的策略之一。先前的許多研究表明，學習策略是影響學生學習成績的重要因素[4][5]，良好學習策略的掌握與使用能有效的促進學生學業(yè)成績的提高。因而對差生進行有針對性的學習策略教學與訓練，將在一定程度上提高他們的學習效率和學習成績[6][7]。而中等生對自己缺乏正確認識，過高估計自己能力，而學習動機中應付考試比重較大，上課注意力不集中，最易出現(xiàn)眼高手低現(xiàn)象，這也是制約他們學習效率和成績的一個重要原因，所以引導他們正確認識自我，準確定位是提高學習效率的策略之一。
37%的女生持想學但不知怎樣學的態(tài)度，但男生在這兩種態(tài)度上和女生恰恰相反（如圖12）。同時在對學習情緒和學習興趣方面的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：女生的學習情緒易波動，對物理應用性的認識比男生少，對實驗的現(xiàn)象感興趣，感性認識較多；喜歡老師講解記筆記的方式，聽課時有問題時不如男生能及時表達和交流。
分析：女生的學習態(tài)度、動機水平要比男生好，但信息加工能力比男生差。這說明男生比女生在學習過程中更注重獨立思考和對知識的理解。女生的學習態(tài)度較好，動機水平較高，在學習過程更注重借助一些外在的學習輔助手段來幫助學習，更重視對知識的復習與記憶鞏固。男女生在不同學習策略方面的差異，要求教師在教學過程中，加強培養(yǎng)男生良好的學習態(tài)度，提高其學習動機水平，要求他們對知識及時復習鞏固、掌握并能較靈活的使用一些學習輔助手段來幫助學習。對女生，則要求教師更多地教她們在學習過程中學會思考，注重對知識的理解和應用。
�。ㄈ┛偨Y(jié)
通過調(diào)查，我們了解到當前初中生物理學習的狀況，總的說來有以下幾點：
1．80%以上的初中生肯定物理知識的實用性，對物理學習尤其是實驗有深厚興趣；
2．有60%以上的學生學習依賴于老師的講解和引導，說明教師在物理學習中的主導地位不可忽視；
3．但有接近80%的學生沒有自己的學習方法，沒有定期的預習和復習，近50%的學生不能獨立完成作業(yè)，在遇到問題時很少與他人交流，很少借鑒他人的學習經(jīng)驗，學生學習策略應用水平不理想；
4．大多數(shù)學生認為自己能力一般，自我效能感處一般水平，中等生則表現(xiàn)反常；
5．男女生在物理學習的動機和方法上也有一定的差別。
針對上述結(jié)論，在中學物理教學中首先還是要使學生明確學習物理的目的和意義，重視過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的教育。其二，教師要認識到學生的學習過程中的主導作用，注意學生的物理學習動機在激發(fā)基礎(chǔ)上的延續(xù)與保持。其三，在物理學習過程中，教師要加強高效學習的方法策略指導，為促進學生高效學習改進自己的教學方式，優(yōu)化教學過程。其四，給予不同類型學生不同的策略指導和積極的關(guān)注，引導學習中等生正確定位，對差生進行有針對性的學習策略教學與訓練，將在一定程度上提高他們的學習效率和學習成績，培養(yǎng)男生良好的學習態(tài)度，提高其學習動機水平，幫助女生加強思維和實驗訓練，指導不同類型學生對物理學習成敗進行正確的歸因。
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