六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃（通用10篇）

　　時間流逝得如此之快，我們又將迎來新一輪的努力，來為以后的工作做一份計劃吧。但是工作計劃要寫什么內(nèi)容才是正確的呢？以下是小編整理的六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃，歡迎大家分享。

　　六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃 1

　　為順利完成本學年的教學任務(wù)，提高本學期的教育教學質(zhì)量，根據(jù)我班學生的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評定學生成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優(yōu)補差工作中，培優(yōu)補差工作有著十分重要的必要性。通過了解得知班上學生的情況，班上的學困生主要有：鐘軍、朱文龍、吉世科、文蓮香、符美云、蘇山等；優(yōu)等生有：黃妃、吳質(zhì)優(yōu)、高榮浩、麥豪芳等。針對這些情況我定出了六（二）班的培優(yōu)補差計劃：使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作計劃。

　　一、工作目標

　　1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。

　　2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。

　　3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。

　　4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。

　　二、具體內(nèi)容

　　1、培優(yōu)內(nèi)容：思維能力方面的訓練。

　　2、補差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書六年級上冊。

　　三、培優(yōu)補差對象和形式

　　對象：本班優(yōu)等生和后進生形式：

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　2、利用學校午休時間，老師家長相配合

　　四、具體措施

　　1、利用課堂時間相機輔導

　　在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些基礎(chǔ)知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，教師要當面批改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，發(fā)展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來提高他們的學習成績。

　　2、課余時間個別輔導

　　在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的.補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立思考，指定他們對其他學生進行輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧達到更高的水平，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進行輔導，對當天所學的基礎(chǔ)知識進行鞏固，對掌握特別差的學生，進行個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比如：看誰進步快、看誰作業(yè)得滿分多、看誰成績好等。

　　3、家長和老師相配合

　　我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進行協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進行家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)驗，讓后進生總結(jié)自己的進步。

　　五、在培優(yōu)補差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

　　2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

　　3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，提高優(yōu)生率。

　　7、不定期地進行所學知識搜集整理的小測驗，對所學知識進行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導�？傊�，在素質(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。在教學中，本人努力把這項工作制定的措施落到實處，抓好落實，充分發(fā)揮各種積極因素，一定要把此項工作做好，爭取做出好的成績。

　　六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃 2

　　一、學生情況分析：

　　本學期，我擔任一年級下學期的數(shù)學教學工作。本兩個班共有學生64人，由于各方面的差異，學生的學習成績也很不一樣。還有待老師耐心、細致地引導、啟發(fā)、教育，積極創(chuàng)設(shè)自主開放的課堂教學，盡可能地讓所有的學生都參與到學習活動中來，把學習當成是一件快樂的事情。使他們健康快樂地成長，圓滿完成本學期的學習任務(wù)。

　　二、指導思想：

　　以激發(fā)學生的學習興趣，全面提高教育教學質(zhì)量，力求每一個學生學習不斷進步，能力不斷提高為目的。以教學中引導學生在學習過程中主動參與、交流合作、探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和合作能力，培養(yǎng)學生終身學習的能力為宗旨。

　　培優(yōu)對象：xxx等。

　　補差對象：xxx等。

　　三、培優(yōu)措施：

　　對優(yōu)等生主要是訓練他們的思維，培養(yǎng)他們的探索能力，主要要采取以下措施：

　　1、改進學習方法，培養(yǎng)自學能力。

　　2、要讓學生學會質(zhì)疑、提問。鼓勵學生求異、求變、求新，善于學習、勤于總結(jié)、勇于創(chuàng)新。

　　3、為了使優(yōu)等生更加先進，對其進行"創(chuàng)新"教育，使其具有創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，并逐步形成創(chuàng)新素質(zhì)。

　　4、進行意志品質(zhì)教育，在學習上遇到困難時要克服各種消極情緒，具有迎難而上、永攀高峰的意志品質(zhì)。

　　5、嚴格要求。對優(yōu)生把真摯的愛與嚴格的要求統(tǒng)一起來。當優(yōu)生出現(xiàn)問題時，既要保護他們的'自尊心，又要及時、嚴肅地指出影響他們進步的原因，以及這些錯誤的嚴重后果、改正的方法等。在平時的學習中工作中，要為他們創(chuàng)造發(fā)揮能力的機會，也讓他們嚴格約束自己，虛心向大家學習，不搞特殊化。

　　6、著力培養(yǎng)。對優(yōu)生要多給予思想上的幫助，使之樹立熱愛集體、熱心為大家服務(wù)的思想，鼓勵他們大膽工作，并提供發(fā)揮他們想象力、創(chuàng)造性的機會，肯定他們的成績，讓他們把科學的學習方法傳給大家，達到全體同學共同進步的目的。

　　7、平等相待。對優(yōu)生不能因為他們成績好而一味地“捧”，不能對他們的缺點冷嘲熱諷，這些都會導致心理障礙。對他們要熱情地支持、深情地指導，讓他們成為積極向上、勤奮刻苦、樂于助人的三好學生。

　　8、每天給優(yōu)生布置幾道思考題加強訓練。

　　四、補差措施

　　1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

　　2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

　　3、平時對學習有困難的學生努力做到多鼓勵，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)以及練習。

　　4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸媽媽的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。

　　5、使他們明確學習的目的性、端正學習態(tài)度，逐步做到上課專心聽講，獨立、按時完成作業(yè)，培養(yǎng)他們良好的學習習慣。

　　6、課堂活動中，盡量采用開放式教學，培養(yǎng)學生根據(jù)具體情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬學生的知識面，溝通知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的應(yīng)變能力。

　　7、對學困生在教學中做到：“四優(yōu)先、五跟蹤”（“四優(yōu)先”即課堂提問優(yōu)先、作業(yè)批改優(yōu)先、課外輔導優(yōu)先、家庭訪問優(yōu)先，“五跟蹤”即思想跟蹤、課堂跟蹤、作業(yè)跟蹤、測試跟蹤、學法跟蹤）。

　　六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃 3

　　一、指導計劃

　　提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文基本能力。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文能力入手，訓練良好的學習習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)和閱讀寫話能力，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。

　　二、制定目標

　　在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照計劃提高讀、說、寫的綜合能力，成績穩(wěn)定在86分以上，并協(xié)助老師實施輔差工作，幫助差生取得進步，輔差對象能按照老師的.要求做好，成績有一定的提高。特別是語文考試這一基本能力。

　　三、定內(nèi)容

　　培優(yōu)主要是繼續(xù)提高學生的閱讀能力和寫話能力。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們一定的指導，以其在寫作能力靈活運用，提高寫話水平，定時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，前面提高語文能力。

　　輔差的內(nèi)容是教會學生敢于做題，會做題，安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個差生有話可說，有文可寫，訓練差生的口頭表達能力，堂上創(chuàng)造情境，讓差生嘗試說，敢于說，進而爭取善于說。

　　四、主要措施

　　1、課外輔導，利用課余時間。

　　2、采用優(yōu)生帶差生的一幫一行動。

　　3、請優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗，差生加以學習。

　　4、課堂上創(chuàng)適機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

　　5、對差生實施多做練習措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作能力。

　　6、采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。

　　7、充分了解差生現(xiàn)行方法，給予正確引導，朝正確方向發(fā)展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

　　8、重視中等成績學生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

　　9、必要時與家長聯(lián)系，協(xié)助解決差生的學習問題。

　　五、具體措施操作分階段性來進行

　　1、根據(jù)學生的學情每天設(shè)計適量的、有梯度的習題來給學生練習，練習的反饋在當堂解決。

　　2、經(jīng)過不斷的強化訓練，每兩周對畢業(yè)班學生進行一次小測試，每月進行月考，然后教師對測試存在的問題進行分析研討，最后采取補救的措施。

　　六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃 4

　　“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學中的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，更要做好輔導差生的工作，在培優(yōu)輔差中帶動中間學生。只有及時而細致地做好這一工作。才能使優(yōu)生更優(yōu)，差生不差，從而全面提高全體學生的思想品德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)，達到比較理想的教學效果。

　　一、培優(yōu)輔差名單：

　　培優(yōu)對象：

　　輔困對象：

　　二、采取措施：

　　(一)對學生進行理想教育。一個人沒有理想，生活就沒有了意義;有了理想，奮斗就有了明確的目標，生活才會有希望。因此，要逐漸引導學生樹立遠大理想，同時，還要引導學生樹立努力就能實現(xiàn)的`小理想(目標)，這樣一步步邁向成功。

　　(二)做好學生的思想工作。

　　1、愛心，是打開學生心靈之門的鑰匙。要經(jīng)常和學生們談心，關(guān)愛他們，讓他們知道老師對他們每一個人的關(guān)注，從而激發(fā)他們的學習熱情。關(guān)注學生的思想工作動態(tài)，并進行相應(yīng)的疏導。

　　2、經(jīng)常與學生家長聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活等方面的情況，相互配合教育好學生。

　　(三)有效利用課堂的40分鐘。學生厭學或是不主動學習，重要的原因之一是多次功課落下使他們對學習失去了信心，所以要備好學生、備好教材、備好習題。在課堂上要多鼓勵學生，抓住學生的閃光點引導，有意識地設(shè)制一些他們感興趣的問題，逐漸讓他們找回自信，提高學習的積極性。同時，精選習題，對優(yōu)等生，要加大訓練密度和難度;對學困生，則適當?shù)亟档碗y度，多練習些基礎(chǔ)知識的題目。

　　(四)充分運用活動：

　　1、采用一優(yōu)生帶輔一學困生的“一幫一”行動。

　　2、利用班會課舉行學習經(jīng)驗交流會，請一些優(yōu)生介紹學習經(jīng)驗和心得，學困生生加以學習，這樣共同進步，共同提高。

　　3、動之以情、曉之以理。采用激勵機制，并鼓勵其繼續(xù)進取，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情，曉之以理”，從思想觀念上去正確引導他們;從情感上主動與他們溝通;從生活上去關(guān)心、照顧他們;在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話，使他們成為自己的知心朋友。同時，在教育的過程中注重擺事實、講道理，以理服人，讓他們心服口服，充分認識自己的錯誤言行，決心悔過。

　　六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃 5

　　一、指導思想：

　　作為一名畢業(yè)班的老師，為了學生的全面發(fā)展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績告別小學生活。通過開學初的摸底測試中進一步了解到班上的情況，班上的學困生主要有： ；優(yōu)等生有： 。為順利完成本學期的教學任務(wù)，提高本學期的質(zhì)量，根據(jù)班級的實際情況，圍繞學校工作目標，除了認真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的'教學外，應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)計劃，以高度的責任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中。

　　二、 目的：

　　1、全面提高學生學習的主動性和積極性

　　2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。

　　3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

　　三、 具體措施：

　　培優(yōu)

　　1.每周有選擇性地上一節(jié)思維訓練課。

　　2.在日常教學的分層練習中有的放失地注意對優(yōu)生的培養(yǎng)。

　　3.每天出一題彈性作業(yè)，讓優(yōu)生吃得飽。

　　輔差

　　1、實行以點帶面來全面提高，使學生觀念進行轉(zhuǎn)變。

　　2、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進行經(jīng)驗交流。

　　3、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃厚學習氛圍。

　　4、對差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他們的自我判斷與控制能力。

　　5、采用激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　6、平時多與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題。

　　7、充分利用早早讀和午靜時間進行面對面輔導，講解練習。

　　8、做好"每日清"工作，包括題題清，課課清，人人清。爭取做到當堂知識當堂清，不留后遺癥。

　　六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃 6

　　一、 指導思想：

　　本年級的學生相互之間學習及紀律情況參差不齊，在上課過程中自然而然地產(chǎn)生一系列的問題，針對這些現(xiàn)象，為提高優(yōu)生的自主和自覺學習的能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助差生取得適當進步，讓差生在教師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步提高紀律意識和思想道德水平，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔計劃要到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)能力入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差具體計劃。

　　二、 目的：

　　1、全面提高學生學習的主動性和積極性

　　2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、發(fā)展智力、陶冶品德，使學生活起來。

　　3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑的心理。

　　4、在學生中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，使每個學生學有所長、學有所用。

　　三、 基本情況

　　1、 學生情況分析

　　本年級共有學生39人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為規(guī)范情況來看，有大部分同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃厚、動手能力強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有少部分學生學習不夠認真，紀律生活方面比較懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。

　　2、 培優(yōu)輔差對象

　�、� 學業(yè)成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極(優(yōu)生)培養(yǎng)對象

　�、� 輔差對象

　　四、 具體措施：

　　一.思想方面的培優(yōu)補差。

　　1.做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。了解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進行相應(yīng)的輔導。

　　2.定期與學生家長、班主任聯(lián)系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

　　二.有效培優(yōu)轉(zhuǎn)差措施。

　　利用課余時間和晚自習，對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。具體方法如下：

　　1.課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。

　　2.安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學習對子。即“兵教兵”。

　　3.課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“思考題” --拓廣題。滿足不同層次學生的需要。

　　4.培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設(shè)計(或選編習題)要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維;習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答;解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈活性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性;解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。

　　三.在培優(yōu)轉(zhuǎn)差中注意幾點：

　　1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。

　　2、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的`題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

　　3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。

　　4、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。

　　5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

　　6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進行網(wǎng)絡(luò)，把知識進行列表比較，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握;上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。提高優(yōu)生率。

　　六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃 7

　　一、指導思想

　　以六年級上冊語文課程標準為依據(jù)，結(jié)合班級學生語文學習現(xiàn)狀，針對學生閱讀、寫作、古詩文積累等方面的差異，通過 “分層教學、精準輔導”，讓優(yōu)等生拓寬知識視野、提升綜合素養(yǎng)，讓學困生夯實基礎(chǔ)、逐步縮小差距，實現(xiàn)全班語文成績整體提升。

　　二、學情分析

　　班級共 45 人，語文成績呈 “兩極分化” 趨勢：優(yōu)等生（12 人）具備較強的閱讀理解與寫作能力，但在古詩文深度賞析、作文創(chuàng)意表達上需突破；學困生（10 人）主要存在生字詞掌握不牢固、閱讀理解抓不住重點、作文立意淺顯等問題；中等生（23 人）基礎(chǔ)較扎實，但缺乏知識拓展與靈活運用能力。

　　三、目標設(shè)定

　　培優(yōu)目標：期末前，優(yōu)等生能獨立完成復雜記敘文寫作（字數(shù)達 500 字以上，結(jié)構(gòu)完整、情感真摯），熟練賞析課內(nèi)古詩文并拓展課外同類篇目，語文期末平均分提升 5-8 分。

　　輔差目標：學困生期末前掌握本冊所有生字詞（聽寫正確率達 90% 以上），能讀懂淺顯記敘文并概括主要內(nèi)容，作文能寫通順（350 字左右，無明顯語病），期末成績達到班級平均分的 80% 以上。

　　四、具體措施

　　分層教學設(shè)計

　　課堂提問：為優(yōu)等生設(shè)計 “拓展性問題”（如 “《伯牙鼓琴》中‘知音’的含義對現(xiàn)代人際關(guān)系有何啟示”），為學困生設(shè)計 “基礎(chǔ)性問題”（如 “《伯牙鼓琴》中伯牙彈奏的樂器是什么”）。

　　作業(yè)布置：優(yōu)等生增加 “古詩文改寫”“課外閱讀批注” 等拓展作業(yè)；學困生以 “生字詞抄寫與聽寫”“課文片段背誦” 等基礎(chǔ)作業(yè)為主，中等生兼顧基礎(chǔ)與拓展。

　　培優(yōu)輔導安排

　　每周三下午課后服務(wù)時間（15:30-16:10），組織優(yōu)等生開展 “文學賞析小組”，共讀《朝花夕拾》選段、古詩文聯(lián)讀（如將《宿建德江》與《夜宿山寺》對比賞析），指導撰寫賞析心得。

　　每月開展 1 次 “作文創(chuàng)意工坊”，引導優(yōu)等生從 “細節(jié)描寫”“立意創(chuàng)新” 入手，修改自己的.作文（如將 “記一次運動會” 從單純敘事改為 “通過一個鏡頭體現(xiàn)團隊精神”）。

　　輔差輔導安排

　　每日早讀后（7:40-8:00），針對學困生進行 “一對一生字詞聽寫”，錯詞單獨講解并要求當天重默；利用課間時間，指導學困生劃分課文段落、概括段落大意。

　　建立 “學困生幫扶小組”，每 2 名中等生幫扶 1 名學困生，共同完成基礎(chǔ)閱讀練習（如填寫 “課文主要內(nèi)容表格”），教師定期檢查幫扶效果。

　　評價激勵機制

　　為優(yōu)等生設(shè)立 “語文之星” 獎項，表彰在作文、古詩文賞析中表現(xiàn)突出的學生；為學困生設(shè)立 “進步之星”，只要生字詞聽寫、作文字數(shù)等有進步，就給予積分獎勵（積分可兌換文具）。

　　六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃 8

　　一、指導思想

　　圍繞六年級上冊數(shù)學核心知識點（分數(shù)乘法、圓、百分數(shù)、扇形統(tǒng)計圖等），針對學生計算能力、邏輯思維、解題技巧的差異，通過 “精準定位問題、分層輔導訓練”，讓優(yōu)等生突破難題、提升思維深度，讓學困生掌握基礎(chǔ)計算與簡單應(yīng)用題解法，促進全班數(shù)學能力均衡發(fā)展。

　　二、學情分析

　　班級 45 人中，數(shù)學優(yōu)等生（10 人）計算準確率高，能解決基礎(chǔ)應(yīng)用題，但在 “分數(shù)乘法復雜應(yīng)用題”“圓的組合圖形面積計算” 等難題上易出錯；學困生（12 人）主要問題是分數(shù)乘法計算不熟練、圓的周長與面積公式混淆、應(yīng)用題審題不清；中等生（23 人）能掌握基礎(chǔ)知識點，但缺乏解題技巧與舉一反三能力。

　　三、目標設(shè)定

　　培優(yōu)目標：期末前，優(yōu)等生能熟練解決 “分數(shù)乘法多步應(yīng)用題”“圓與正方形組合圖形面積” 等難題，能獨立完成扇形統(tǒng)計圖的數(shù)據(jù)分析與解讀，期末平均分提升 8-10 分。

　　輔差目標：學困生期末前掌握分數(shù)乘法計算（準確率達 90% 以上）、圓的.周長與面積公式（能正確代入計算），能解決一步或兩步簡單應(yīng)用題，期末成績達到班級平均分的 75% 以上。

　　四、具體措施

　　課堂分層教學

　　新知講授：針對 “分數(shù)乘法”，為學困生重點講解 “分數(shù)乘整數(shù)、分數(shù)乘分數(shù)的計算步驟”，為優(yōu)等生補充 “分數(shù)乘法的簡便運算（如湊整、約分技巧）”。

　　練習設(shè)計：課堂練習分 “基礎(chǔ)題（如 3/4×8、圓的周長計算）”“提升題（如 3/4×(2/3-1/6)）”“拓展題（如一個圓內(nèi)接正方形，已知圓半徑求正方形面積）”，讓不同層次學生各有所獲。

　　培優(yōu)專項輔導

　　每周四下午課后服務(wù)（15:30-16:10），開展 “數(shù)學思維拓展課”，講解 “分數(shù)乘法應(yīng)用題的線段圖分析法”“組合圖形面積的割補法”，并讓優(yōu)等生完成拓展練習題（如 “某商品先漲價 20%，再降價 20%，現(xiàn)價與原價的關(guān)系”）。

　　建立 “優(yōu)等生錯題本”，要求記錄難題錯題（如圓的組合圖形計算錯題），標注錯誤原因（如公式混淆、步驟遺漏），教師每周批改并針對性講解。

　　輔差基礎(chǔ)鞏固

　　每日午休前（12:30-13:00），組織學困生進行 “計算專項訓練”（如 10 道分數(shù)乘法計算題），當場批改、當場講解，確保當天問題當天解決；針對應(yīng)用題，教給學困生 “圈關(guān)鍵詞” 方法（如圈出 “比…… 多”“占…… 的幾分之幾”）。

　　制作 “基礎(chǔ)知識點卡片”（如圓的周長公式 C=2πr、面積公式 S=πr），讓學困生隨身攜帶，利用碎片時間記憶，教師每周抽查公式背誦情況。

　　評價與反饋

　　每月進行 1 次 “數(shù)學分層測試”，為優(yōu)等生設(shè)置 1-2 道拓展題，為學困生側(cè)重基礎(chǔ)題，測試后單獨與學生分析成績，肯定進步、指出不足。

　　與家長定期溝通（每月 1 次電話或線上溝通），反饋優(yōu)等生的拓展情況與學困生的基礎(chǔ)掌握情況，建議家長配合（如督促學困生完成計算練習）。

　　六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃 9

　　一、指導思想

　　依據(jù)六年級上冊英語課程標準，結(jié)合學生英語詞匯量、語法掌握、聽說讀寫能力的差異，通過 “分層輔導、情境化訓練”，提升優(yōu)等生的英語綜合運用能力（如書面表達、口語交際），幫助學困生夯實詞匯與基礎(chǔ)語法，實現(xiàn)全班英語學習興趣與成績雙提升。

　　二、學情分析

　　班級 45 人中，英語優(yōu)等生（11 人）詞匯量豐富，能進行簡單口語交流，但在 “一般過去時的.靈活運用”“英語作文連貫表達” 上需提升；學困生（13 人）主要存在單詞背誦困難、基礎(chǔ)語法（如名詞單復數(shù)、動詞第三人稱單數(shù)）混淆、聽力理解能力弱等問題；中等生（21 人）能掌握課本詞匯與語法，但缺乏運用場景與拓展能力。

　　三、目標設(shè)定

　　培優(yōu)目標：期末前，優(yōu)等生能熟練運用一般過去時、一般現(xiàn)在時進行口語交流與書面寫作（作文達 60 詞以上，語法正確、邏輯清晰），詞匯量拓展至課本外 50 個以上，期末平均分提升 6-8 分。

　　輔差目標：學困生期末前掌握本冊所有單詞（聽寫正確率達 85% 以上）、基礎(chǔ)語法（名詞單復數(shù)、動詞第三人稱單數(shù)），能聽懂簡單英語對話并回答問題，期末成績達到班級平均分的 80% 以上。

　　四、具體措施

　　分層教學與訓練

　　詞匯教學：為學困生制定 “每日 5 詞” 背誦計劃（課本核心單詞），為優(yōu)等生增加 “主題詞匯拓展”（如 “節(jié)日” 相關(guān)詞匯：Christmas, Halloween）。

　　語法教學：講解 “一般過去時” 時，為學困生重點梳理 “規(guī)則動詞過去式變化（如 play-played）”，為優(yōu)等生補充 “不規(guī)則動詞過去式（如 go-went, eat-ate）” 及運用場景。

　　聽力訓練：課堂聽力分 “基礎(chǔ)版（聽單詞選圖片）”“提升版（聽對話選答案）”，讓不同層次學生參與。

　　培優(yōu)專項輔導

　　每周二下午課后服務(wù)（15:30-16:10），開展 “英語角” 活動，設(shè)定主題（如 “Last Weekend”），讓優(yōu)等生用一般過去時分享自己的周末經(jīng)歷，教師指導口語表達的連貫性（如使用 first, then, finally 等連接詞）。

　　每月布置 1 次 “英語拓展寫作”（如 “ My Favorite Festival”），指導優(yōu)等生運用豐富詞匯與復雜句型（如賓語從句 “I know that Christmas is on December 25th”），并進行一對一修改。

　　輔差基礎(chǔ)鞏固

　　每日早讀（7:30-7:50），針對學困生進行 “單詞聽寫與跟讀”，采用 “拼讀法” 幫助記憶（如教 student 時，拆分 s-t-u-d-e-n-t 拼讀）；利用課后時間，講解基礎(chǔ)語法（如名詞單復數(shù)：book-books, box-boxes），結(jié)合實物舉例（如拿兩本書說 “two books”）。

　　建立 “學困生聽力幫扶小組”，讓優(yōu)等生與學困生結(jié)對，每天中午用 10 分鐘進行 “簡單對話跟讀”（如課本對話），提升學困生聽力與口語能力。

　　評價與激勵

　　設(shè)立 “英語小達人”（表彰優(yōu)等生）與 “進步小明星”（表彰學困生），每周評選 1 次，頒發(fā)小貼紙（貼紙可兌換英語繪本）。

　　每單元結(jié)束后，進行 “分層測試”，為學困生側(cè)重單詞與基礎(chǔ)語法，為優(yōu)等生增加口語與寫作題，測試后與學生單獨分析，制定下一階段目標。

　　六年級上冊培優(yōu)輔差工作計劃 10

　　一、指導思想

　　結(jié)合六年級上冊科學（物質(zhì)的變化、地球的運動等）與道法（我們的國家機構(gòu)、公民的基本權(quán)利和義務(wù)等）學科特點，針對學生知識理解、實踐能力、價值觀形成的差異，通過 “實踐探究、案例分析”，讓優(yōu)等生深化知識應(yīng)用，讓學困生掌握基礎(chǔ)概念，提升全班綜合學科素養(yǎng)。

　　二、學情分析

　　科學學科：優(yōu)等生（9 人）能理解基礎(chǔ)科學原理，但在 “實驗設(shè)計與數(shù)據(jù)分析” 上需提升；學困生（11 人）對 “物質(zhì)的化學變化”“地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)” 等抽象概念理解困難；中等生（25 人）能掌握課本知識，但缺乏實驗操作與拓展思考能力。

　　道法學科：優(yōu)等生（10 人）能理解公民權(quán)利與義務(wù)，但在 “結(jié)合生活案例分析” 上需加強；學困生（10 人）對 “國家機構(gòu)職能” 等概念記憶模糊；中等生（25 人）能背誦基礎(chǔ)知識點，但缺乏價值觀的.實際應(yīng)用。

　　三、目標設(shè)定

　　培優(yōu)目標：期末前，科學優(yōu)等生能獨立設(shè)計簡單實驗（如 “探究鐵生銹的條件”）并分析數(shù)據(jù)；道法優(yōu)等生能結(jié)合生活案例（如 “校園欺凌”）分析公民權(quán)利與義務(wù)，綜合學科期末平均分提升 5-7 分。

　　輔差目標：科學學困生能掌握 “物質(zhì)的物理變化與化學變化”“地球自轉(zhuǎn)的影響” 等基礎(chǔ)概念；道法學困生能背誦 “國家機構(gòu)的主要職能”，期末成績達到班級平均分的 75% 以上。

　　四、具體措施

　　科學學科分層輔導

　　實驗教學：為學困生演示實驗（如 “蠟燭燃燒的變化”），讓其觀察并記錄現(xiàn)象；為優(yōu)等生提供實驗材料，讓其自主設(shè)計實驗（如 “探究影響蠟燭燃燒時間的因素”），教師指導實驗步驟與數(shù)據(jù)記錄。

　　知識拓展：為優(yōu)等生推薦科學讀物（如《神奇的化學》），每周開展 1 次 “科學探究分享會”，讓其分享課外學到的科學知識；為學困生制作 “概念卡片”（如 “物理變化：沒有新物質(zhì)生成，如冰融化”），幫助記憶。

　　道法學科分層輔導

　　案例教學：講解 “公民的受教育權(quán)” 時，為學困生分析課本案例（如 “貧困生獲得教育資助”）；為優(yōu)等生提供生活案例（如 “學生遲到被老師批評”），讓其分析受教育權(quán)與義務(wù)的關(guān)系。

　　實踐活動：組織優(yōu)等生開展 “校園權(quán)利小調(diào)查”（如 “調(diào)查同學們是否知曉受教育權(quán)”），撰寫調(diào)查報告；為學困生安排 “知識點背誦打卡”，每天背誦 1 個道法基礎(chǔ)概念（如 “人民代表大會是我國最高國家權(quán)力機關(guān)”）。

　　綜合評價與反饋

　　科學學科：每月組織 1 次 “實驗操作分層考核”，為學困生考核基礎(chǔ)實驗觀察能力，為優(yōu)等生考核實驗設(shè)計能力；道法學科：每單元開展 1 次 “案例分析分層測試”，針對性評價學生知識應(yīng)用能力。

　　與家長溝通，反饋學生綜合學科學習情況，建議家長配合（如帶學困生觀察生活中的科學現(xiàn)象，如 “食物腐爛”）。

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