第一課 你、我、他教案設計
課 題：一 你、我、他
教 學 目 標：
★ 能說出身邊人物和藝術作品中典型人物的某些
特征，對特征的社會屬性有一定的了解。
★了解表現(xiàn)人物特征的方法，能夠大膽地運用某種造型方法表現(xiàn)同學的特征。
★培養(yǎng)學生的分析能力，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力。
★培養(yǎng)學生關愛他人，尊重他人的品質(zhì)。
重 難 點 分 析：
學生能夠準確地說出人物特征，掌握夸張的表現(xiàn)人物特征的方法。
教 學 準 備：
教具：具有各種特征的人物肖像畫以及有關人物肖像描寫的其他材料。
學具：繪畫工具。
第 一 課 時：
◆教 學 設 計：
1、師生問好，檢查用具。
2、引入新課：
我們之間似乎有一份陌生感，但是聰明的同學一定猜出了我就是要陪伴你們上美術課的老師——曹博識（板書姓名）。雖然你們只是初一的新生，但是好多同學已經(jīng)以“老同學”相稱了，可是“你”真的認識“他”嗎（板書課題）？在坐的有你的好朋友嗎？那么就請出一對好朋友，并請其中一位說出另一位的模樣好嗎？
3、 請一對好朋友（背對背站立），面對黑板的同學描述好友的模樣，另請一位同學按其描述做畫�！鳡I造出良好而融洽的有利于教學活動的輕松愉快的氣氛
4、 結(jié)合《童年》《小女孩》引導學生分析人物頭部是反映人物特征的最主要的地方，包括相貌、精神狀態(tài)及性格特征等。人物頭部的特征主要通過臉型、五官和發(fā)式表現(xiàn)出來，用以揭示人的內(nèi)心世界，突出主題�！饕龑W生產(chǎn)生興趣， 以情動人，以趣啟智。結(jié)合設問的方式引導學生裝討論，并鼓勵學生“試一試”
5、 請一位同學，當模特，其他同學討論如何捕捉人物特征，并請同學在黑板上示范，學生評價。△注意引導學生裝用一種健康、友好的態(tài)度來表現(xiàn)同學、評價作業(yè)。在評價中鼓勵用語言從正面描述同學的氣質(zhì)特征和性格特征。
◆作 業(yè) 要 求：
有選擇地臨摹下面(P3)的肖像畫，仔細體會畫家的用筆技巧，和同學們一起分析討論作品中所傳達的人物特征。
★ 讓學生著重感受畫家表現(xiàn)人物特征的方法。
★ 體會不同繪畫形式在表現(xiàn)時的優(yōu)勢。
◆教 學 評 價：
設計評價：學生自評，同學互評，教師點評。
評價標準：畫面效果、造型能力、表現(xiàn)技巧、構(gòu)思趣味性。
◆布置下節(jié)用具：繪畫工具。
第 二 課 時:
◆教 學 設 計：
1、師生問好，檢查用具。
2、引入新課：
第一課<<你、我、他>>中的`“你”和“他”我們已經(jīng)有了了解，可是你真的認識“我”嗎？請同學們拿出小鏡子重新的認識自己，觀察自己有什么特點。
3、 引導學生認真觀察自己，并說出自己有什么特點，比如有什么值得驕傲的地方。△鼓勵學生去展示自己提高自己，是否能夠用較準確的語言說出自己和同學的特征
4、 圖中三位同學除了臉型不同外，各自還有什么特點如果讓你來畫，你會運用什么方法把他們的特征表現(xiàn)得更充分呢？△培養(yǎng)學生仔細觀察的能力，并引導其通過觀察掌握人物的臉型特征。
5、 結(jié)合《礦工子弟》引導學生對特征的把握，如相貌、動作、服飾特征是如何體現(xiàn)神態(tài)和個性的？并可引導學生對比《童年》來加深體會�！饕龑W生從單純的人物特征深化到人物的內(nèi)心、個性。
6、 體會不同工具材料塑造形象，表現(xiàn)出特有的工具美和材質(zhì)，仔細比較P5的四輻作品，看看國畫、版畫、素描、速寫不同畫種的造型手段和表現(xiàn)效果有什么不同。△了解和比較四種不同的畫種的特點
7、 觀察《父親》、《酒館內(nèi)》讓學生揣摩畫家是如何表現(xiàn)人物特征的？理解生活中不同年齡、不同階層的人物，看看他們有什么特征。你還可以如何表現(xiàn)呢？△通過對不同畫家繪畫手段的理解，著重體會、感受畫家是如何表現(xiàn)人物特征的。
◆作 業(yè) 要 求：
四人一組或自己觀察，畫一畫自畫像，鼓勵突出自己的形象特征和個性特征。并可適當夸張，形式手法不限，讓學生選擇自己熟悉和喜歡的形式來表現(xiàn)。著重人物特征的表現(xiàn)，對人物比例、結(jié)構(gòu)有要求，但要求不要過高。
◆教 學 評 價：
設計評價：學生自評，同學互評，教師點評。
評價標準：畫面效果、造型能力、表現(xiàn)技巧、構(gòu)思趣味性。
◆布置下節(jié)用具：
準備一個大家熟悉的卡通小故事，（1分鐘以內(nèi)）或有代表性的卡通圖案。繪畫工具。
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