《位置》小學(xué)數(shù)學(xué)教案設(shè)計參考

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容：P2~3 位置

　　教學(xué)要求：1、能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。

　　2、能在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置，初步體會坐標的思想。

　　教學(xué)重點：能用數(shù)對表示具體情境中物體的位置及在方格紙上用數(shù)對確定物體的位置。

　　教學(xué)難點：理解數(shù)對確定位置的意義。

　　教學(xué)過程：

　　一、回顧舊知，復(fù)習鋪墊

　　我們在前幾年的課程中多次學(xué)習了位置與方向，說一說我們以前是怎樣確定位置的。

　　二、引導(dǎo)探索，學(xué)習新知

　　1、揭示課題。

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習位置，看一看還可以用什么方法來確定位置。

　　2、教學(xué)例1。

　�。�1）出示P2例1，觀察主題圖。

　�。�2）問：教師是怎么知道確定張亮的位置的？

　�。�3）介紹操作臺的情況。

　　豎排叫列，橫排叫行，第幾列是從左往右數(shù)，第幾行是從前往后數(shù)。這是一種約定。

　　（4）你能指出哪個是張亮同學(xué)嗎？

　　（5）說一說其他同學(xué)的位置。

　�。�6）張亮的位置可以用（2，3）表示出來。

　　張亮的.位置用了幾個數(shù)據(jù)？

　�。�2，3）中的數(shù)字分別表示什么含義？

　�。�7）小結(jié)：可以用有順序的兩個數(shù)組成數(shù)對表示出一個確定的位置：用括號把列數(shù)和行括起來，并在列數(shù)和行數(shù)之間寫個逗號，把兩個數(shù)隔開。

　�。�8）試一試：用數(shù)對表示出其他同學(xué)的位置。

　　（9）張亮的位置用（3，2）表示可以嗎？

　　注意：用數(shù)對表示位置時，一般先表示第幾列，再表示第幾行。

　　3、舉出生活中的例子，說一說確定位置的方法。

　　4、教學(xué)P3例2

　　（1）觀察動物園示意圖，這幅圖和以前見過的示意圖有什么不同？

　�、賱游飯@的各場館都畫成一個點，只反映各場館的位置，不反映其他內(nèi)容。

　　②表示各場館位置的那些點都分散在方格紙豎線和橫線的交點上。

　�、鄯礁窦埖呢Q線（橫線）從左到右（右到左）依次標注了0，1，2。

　�。�2）找一找動物園大門的位置，可以用數(shù)對怎樣表示出大門的位置？

　�。�3）說出熊貓館、大象館、海洋館、猴山的位置。

　�。�4）比較大象館和海洋館的數(shù)對，第2個數(shù)都是4，說明什么？

　　如果兩個數(shù)對中的第1個數(shù)相同，說明這兩個場館的位置有什么特點？

　　如果用（X，4）表示某場館的位置，能確定在哪里嗎？

　　（5）在圖中標出下面場館的位置。

　　飛禽館（1，1）猩猩館（0，3）獅虎山（4，3）

　　三、鞏固深化，拓展思維

　　P4練習一第2題。

　　四、分課小結(jié)，提高認識

　　這節(jié)課學(xué)習了什么內(nèi)容？怎樣用數(shù)對表示位置？應(yīng)該注意些什么？

　　五、課堂練習，輔助消化

　　P4練習一第1題。

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