鍛煉心理品質(zhì)加強品格修養(yǎng)政治教案
第一課 鍛煉心理品質(zhì) 加強品格修養(yǎng)
教學內(nèi)容：
１、青少年的健康成長需要健康的人格；良好的心理品質(zhì)有助于高尚品格和道德情操的培養(yǎng)。
２、心理品質(zhì)和個人品格表現(xiàn)在個人對待祖國、對待工作、對待生活、對待自己和他人的態(tài)度及相應行為習慣與品質(zhì)中。
�。�、青少年鍛煉良好的心理品質(zhì)，培養(yǎng)健康的人格與加強品格修養(yǎng)，有豐富的內(nèi)容和多種形式。
基本要求：
理解：
�。薄⒘信e事例，說明良好的心理品質(zhì)有助于優(yōu)秀品德的形成；
�。病⑴e例說明對祖國忠誠，工作盡職、主動，對人友善等是個人良好品格的體現(xiàn)。
活動：
１、談談進入中學后，自己內(nèi)心發(fā)生的變化；
�。病⒔M織一次班級討論會，就鍛煉良好心理品質(zhì)、健康人格和良好品格的重要性，交流各自的體驗。
第一框題 人生的寶貴財富——道德高尚、心理健康
教學方法：談話講解法
教學過程：
一、新課引入：
學生閱讀第一課序言部分，思考：《紐約時報》為什么說中國留美學生小曾是一個“完全忘我的人，他的行為是真正的英雄表現(xiàn)。”？由此進入課題。
二、新課講授：
�。ㄒ唬芭囵B(yǎng)良好道德”部分
利用課文P７“議一議”，引導學生懂得道德主要是依靠教育的力量和人們內(nèi)心的自我覺悟來發(fā)生作用的社會行為規(guī)范。
提問學生：國家對公民提出的道德規(guī)范要求有哪些？作為中學生的我們，應該怎樣加強自身的道德修養(yǎng)？
讓學生談一談：在日常的學習、生活和社會交往中，該怎樣把國家對公民提出的道德要求具體化和細化。
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出示一組詞語（謙虛、自信、聰明、果斷、勇敢、熱情、寬容、狹隘、溫和、活潑、驕傲、自卑、愚蠢、怯懦、自負、沖動、魯莽、任性、樂觀、堅強），讓學生以“心理健康與否”為標準進行分類。
學生閱讀課文（P７——９）后回答：心理健康的主要表現(xiàn)有哪些？
教師結(jié)合學生的認識作歸納，著重解釋“情緒與情感”。
（三）“良好道德與健康心理的關系”部分
請學生講述張海迪的'故事，問：“身體殘疾的張海迪有兩大閃光點，分別是什么？這兩者之間有怎樣的關系？”
學生自由發(fā)表意見后教師歸納講解：一個人的心理健康水平與培養(yǎng)良好的道德有著密切的聯(lián)系。良好的道德品質(zhì)往往離不開健康的心理，心理健康是培養(yǎng)高尚道德的重要條件；良好的道德反過來也會有利于心理品質(zhì)的優(yōu)化。
三、課堂小結(jié)
先由學生說：“這堂課我學了什么？”，教師最后歸納。
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