- 相關(guān)推薦
《委屈》的教案
第2課時
（一）教學目標
1．訓練默讀，正確領(lǐng)會中心思想。
2．讀懂課文中的難句，了解課文的表達方法。
（二）教學過程
1．復習檢查。
�。�1）看拼音寫字。（2）出示燈片，口頭回答：
①下午，“我”給每個瓜扎個倒三角，記好哪只甜，哪只不甜，是為了。
②“我”用手占住大瓜死不撒手，是為了�！拔摇背缘墓弦稽c不甜，還遭到爸爸的批評卻一點不反悔，那是因為。
�、壅n文用“委屈”作題，那是因為“我”的本意是，而爸爸卻認為，“我”為自己而感到委屈。
2．閱讀課文。
�。�1）深究重點句。
�、佟拔冶亲右凰�，眼淚差點流出來�！睘槭裁幢亲訒l(fā)酸？“我”當時會怎么想？先聯(lián)系上下文讀讀，再用5分鐘快速作文，寫下“我”鼻子酸時的心理活動。個別人寫在燈片上。
前半題同桌議，后半題各自寫，全班交流評點學生寫的心理活動片斷。
�、凇拔衣娥W了”，“我”的“餡”是什么？奶奶和媽媽為什么“非要我吃塊好瓜不可”？
�、邸拔覐堊煲Я艘恍】冢�，真甜哪......”這“甜”是指什么甜？省略的是什么？
�、堋澳棠獭寢尣皇浅缓贸缘臇|西吃嗎？今天，該讓她們甜甜地吃一回了！”為什么奶奶、媽媽常揀不好吃的吃？好吃的哪里去了？“今天，該讓她們甜甜地吃一回”，奶奶、媽媽感到的是什么甜？這句話在課文中起什么作用？
燈片出示上面4句話，學生自讀，全班交流，指導朗讀相關(guān)句群。
�。�2）領(lǐng)會中心思想。如第一節(jié)領(lǐng)會中心有分歧，應(yīng)從分歧導入，并請原先領(lǐng)會得不正確、現(xiàn)在領(lǐng)會正確的學生介結(jié)認識過程。
�。�3）訓練語言。
①各自準備，分角色朗讀人物對話。
②根據(jù)課文內(nèi)容用下列句式說話：
雖......卻......非......不可......
�。�4）研究寫法。
�、俦容^課題，出示燈片。
吃西瓜的風波難忘的一件事
孝敬長輩委屈我做對了
這些題目中，作者用“委屈”作題有什么好處？課文哪些地方證明“我”被人誤解了？
②這篇課文哪些寫法給人印象深？
（真實，流暢；會打“埋伏”；扣住題目。）
3．訓練默讀。
�。�1）由學生從正反兩面談快速默讀要注意的問題。
�。�2）課內(nèi)訓練作業(yè)本上第5題。
4．布置作業(yè)。
�。�1）作業(yè)本上第4、5題。
�。�2）在下列作業(yè)中任選一題：①作業(yè)本上第6題。②以《委屈》為題，寫一件自己經(jīng)歷過的委屈事。
【《委屈》的教案】相關(guān)文章：
失落委屈的說說心情委屈03-06
委屈的句子10-20
委屈的說說04-21
委屈的文案03-12
委屈的作文07-20
委屈...作文11-25
委屈的句子11-05
感到委屈難過的句子 感到委屈壓抑說說10-25
委屈說說心情短語 形容心情很委屈的說說12-20
小學六年級教案_委屈05-31