風是一位畫家的教學反思
《風是一位畫家》是一片語言活潑，充滿童趣的兒童散文。它以“風”為線索，按總分總的結(jié)構(gòu)形式描述，第一自然段總寫風一年四季不停地畫畫。二至五自然段，分別按春天的東風，夏天的南風，秋天的`西風，冬天的北風的順序，描寫了四季各不相同的美景。最后一個自然段有總寫了風畫出了四季美麗的景象。
課文采用擬人的手法，把“風”比作一位畫家，準確使用動詞“染”“抹”“涂”“畫”來表現(xiàn)風的神奇。采用不同形式的重疊詞“滾圓滾圓”，“晶亮晶亮”，“呱呱叫”，“金燦燦”，“紅紅的”生動形象地表現(xiàn)了事物的特點，同時易讀易記，可豐富學生的語言。
在教學本課時，我先讓孩子們猜謎語，“云兒見它讓路，花兒見它點頭，小樹見它招手，小草見它彎腰�！焙⒆觽兒芸觳鲁鲋i底是“風”。在講解本課生字時，采用加一加，換一換，數(shù)字加減偏旁等形式讓孩子們很快就能記住這些生字，在學習“北”的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們?nèi)菀装阉鼘懗伞罢住保揖徒o孩子們說它們兩個雖然是雙胞胎，但是“北”很正直，就不會走彎路，所以里面也就不會有最后的一筆點了，“兆”就不同了。所以在教學時還應激發(fā)孩子們的想象力，在形近字中還應多下功夫，讓孩子們區(qū)分開。
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