《次北固山下》教學(xué)反思
詩歌教學(xué)要改變單一的讀讀﹑譯譯﹑背背的模式，宜引導(dǎo)學(xué)生或吟或誦，或唱或舞，創(chuàng)造性地運(yùn)用新穎獨(dú)特的教學(xué)手段，將學(xué)生引入凝練、深邃、雋永雅典的古代詩歌的殿堂，讓學(xué)生真切地感受中華傳統(tǒng)文化的博大。
古詩文的語言精練，內(nèi)涵豐富，意味雋永，很多詩句只可意會(huì)不可言傳。課堂教學(xué)中教師要努力架起通向詩歌意境的橋梁，激發(fā)閱讀和賞析的興趣。
古詩詞語言言簡(jiǎn)義豐，往往一個(gè)字、一個(gè)詞就是一幅畫、一個(gè)生活場(chǎng)景、一段心路歷程，甚至是一段人生、一個(gè)深邃的.哲理，讓人遐想，引人深思。古詩詞的感悟往往就體現(xiàn)在能否選擇那些“著一字二意境全出”的文眼，展開豐富的想象，浮現(xiàn)畫面，重構(gòu)意象。因此教學(xué)中抓住“平”“闊”“正”“懸”“生” “人”等關(guān)鍵字眼解讀詩歌，讀出情感。
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