《觀察人體識漢字》教學反思
《觀察人體識漢字》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（語文S版）一年級上冊識字（一）第一課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會認字和會寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了手、耳、目、口、足及其作用，此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學生能借助圖與字的關(guān)系幫助識字。
根據(jù)小學生的認知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學手段，讓學生觀察人體識字，在情境中識字，培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習漢字的興趣。因此本人在最先教學時，先從做游戲開始：老師說出人體部位，讓學生以最快的速度指出來，緊接著老師出一個有關(guān)人體部位“目”的謎語。由此導(dǎo)出新課，激發(fā)了學生學習漢字的積極性。
1、激發(fā)興趣，調(diào)動學生學習語文的積極性。新課表提出，要讓學生“對漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習慣”。為此在本節(jié)課中我就緊緊圍繞“觀察”二字，聯(lián)系人體各種器官的作用，把手足口耳目擬人化了的教學方法，調(diào)動學生學習興趣，使他們在輕松、愉悅的氣氛中學習漢字。
2、在認讀生字，朗讀兒歌，為學生的主動參加學習，提供了空間，培養(yǎng)學生自主學習能力。新課標倡導(dǎo)“培養(yǎng)學生自主、合作、探究的學習能力�！北竟�(jié)課我改變了教師主宰課堂的做法，使語文教學在師生平等的對話的過程中進行，培養(yǎng)學生自主學習能力。在識字教學中我創(chuàng)設(shè)了有趣，自然，和諧的課堂情境來調(diào)動學生的情緒。如：指著“手、足、口、耳、目”念生字，做“手足口耳目”的游戲 等過程，都讓學生很自然的.就想了這些生字，并使之牢記。
可以在上完整節(jié)課后，我仔細回想課堂效果并沒有我預(yù)設(shè)的那么好，也許我讓學生自主參與學習時，卻放松了作為教師的引導(dǎo)者的地位，我覺得自己引導(dǎo)的不到位，語言羅嗦，對于學生的自主學習的積極性的激發(fā)還有待于在今后的教育中歷練。
培養(yǎng)學生的自主學習能力不是一日之功，作為一個學習的引導(dǎo)者也不是一日之事，我特別希望自己在今后的教學中，逐漸培養(yǎng)學生的自主學習能力，逐步提高自己的教學水平吧！
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