外研社的教學反思
這是第二模塊的第二單元，課文的重點是學生能夠熟練的運用I'm a ...這個句型來介紹自己以及懂得在不同的時間應該運用相應的句子問好。這一課所涉及到的新單詞有boy,girl,afternoon,orange,dog.
在這一課的教學中，根據學生的學習情況，我在后面幾個班的教學中對教材的結構進行了處理。根據學生已經掌握的程度，對幾個部分進行了整合。因為平時上課我已經將早上，下午問好的方式教給學生，并且由于每節(jié)課前的師生問好中都會涉及，所以學生對這部分知識掌握的比較好。基于這種情況，我便在warmer中完成了part3和part4 的教學任務。在這個過程中我發(fā)現，部分班級的學生很難將Good afternoon, boys and girls說清楚。盡管嘗試了很多方法。分音節(jié)讀，個別單詞朗讀，連讀。學生似乎還是很難清楚地將句子完整地說出來。我想這也許和句子過長，boy和 girl的發(fā)音位置比較難找到有關聯(lián)。我在教孩子boy和girl時，他們的音都不能發(fā)到位，于是我在一個班中嘗試將最后一部分的 chant提上來，幫助學生發(fā)好boy這個音。在教學chant的過程中我突發(fā)靈感，對chant進行了改編。于是順口就溜出了 tweet-tweet tweet-tweet tweet-tweet is an orange bird .并且趕緊拿出小鳥的卡片進行了自我介紹。Hi,I'm a bird.My name is tweet-tweet.小鳥bird這個單詞在上一節(jié)課中已經涉及，學生非常熟悉，我通過這個chant既復習了舊知，同時為新知的呈現作了鋪墊。接著我用一個謎語引出了panda的自我介紹，進行新課的教學。
在教這篇課文時對7七個班我采用了三種不同的教學過程。結果發(fā)現，采用靈活的方式將模塊進行組合，能夠使課堂的節(jié)奏變得更明快，能夠將新知識串成一條線，突出了課堂的整體性。
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