《認(rèn)識漢字多動腦》的教學(xué)反思

　　在教學(xué)中，我把握住了低年級識字教學(xué)的主要任務(wù)——識字、寫字，把課文讀通、讀順、讀熟，并通過多種有效的方式，讓學(xué)生掌握一些形聲字中的同音字的辨認(rèn)方法。主要采用了以下方法：

　　一是運用多種方式復(fù)現(xiàn)生字。 低年級學(xué)生識字的一個特點就是“認(rèn)得快，忘得快�！备鶕�(jù)生字的不同特點，采取了多種識字方式，從看圖讀拼音識字，到分析字形，在游戲中識字，生字的識記有層次、有梯度，通過反復(fù)訓(xùn)練，注重引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如，在學(xué)生認(rèn)識了山蜂、先鋒、歌詠、游泳等此后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)借助形聲特點識字的方法。學(xué)生對生字的認(rèn)記得到了鞏固。

　　二是快樂游戲，鞏固識字。 在教學(xué)中，我設(shè)計了幾個游戲，開火車，找朋友，消滅錯別字，我的醫(yī)術(shù)很高明，進(jìn)行鞏固，不僅激發(fā)讀字興趣，還有利于進(jìn)一步鞏固生字， 讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

　　三是剖析文字結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生記憶。在平日的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于形聲字總是容易搞混，有的是音近、形近替代錯誤，有的是缺少或增添筆畫，有的是同音替代。針對這些現(xiàn)象，我鼓勵學(xué)生結(jié)合字的意思認(rèn)識字的形旁，讀準(zhǔn)字的讀音掌握字的聲旁。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察他們“形旁”與“聲旁”的異同,理解區(qū)分同樣聲旁形聲字意義上的不同以及相同聲旁形聲字讀音上的不同。讓學(xué)生通過自己的觀察與分析，自主發(fā)現(xiàn)形聲字的`規(guī)律，感悟借助形聲字的規(guī)律來識字的方法。接著，我再讓學(xué)生讀讀課文，從文中找出什么是識字的小秘密，對形聲字的特點進(jìn)行歸類總結(jié)。掌握這一規(guī)律后，學(xué)生運用學(xué)法，就可以很快地辨認(rèn)其他一些字了。如此一來在使用這些字時就不會相互混淆，寫錯用錯了。這樣獲得的知識，學(xué)生掌握得較為牢固，對于自己探索發(fā)現(xiàn)的這一形聲字的規(guī)律，學(xué)生在今后的實踐活動中也會運用得更加得心應(yīng)手。

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