計算訓練的數(shù)學教學反思
計算教學是數(shù)學教學中最基本的活動之一，是學生必須掌握的一項技術，是數(shù)與代數(shù)這座高塔的塔基，做好計算教學是十分必要而且很重要的一項活動。
隨著課程改革的深層開展，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣和那樣的問題。首先是學生計算速度的下滑，正確率的降低，對純粹的計算興趣的狂減，針對以上各種問題，我在計算教學是進行了不斷實踐，不斷反思，采取了一些策略，陳述如下：
反思一：如何應對學生的計算厭卷。
1、聯(lián)系生活，實現(xiàn)計算的價值升華。如在計算小數(shù)加減法時，讓學生調(diào)查各種課本的價格，然后讓學生自己提出問題，自己計算，讓學生感到計算的成功和發(fā)現(xiàn)的喜悅。
2、復習階段盡量化解計算的難度，例如要上三位數(shù)除兩位數(shù)，我先用同樣的被除數(shù)除以一位數(shù)，復習方法，然后才過渡到三位數(shù)除以兩位數(shù)，這樣的過渡讓學生覺得新的計算沒有那么突然，減輕學生的計算難度，從而接受新知。
3、選代表性的計算題，有典型，學生就會有記憶，不搞計算題海戰(zhàn)術。計算教學中題目總是很多，但不一定逢題必算，只要選取得當，效果才理想。例如在上四則混合運算時，我經(jīng)常出“400÷20+80”這樣的題目，故意等學生出錯，很多學生會因為先算“20＋80=100”而破壞正確的運算順序，這時教師的因勢利導，能使學生茅塞頓開，記憶猶新了。
反思二：增強學生估算能力，能使學生在計算過程中不斷審視自己的計算過程。
1、從口算入手，增強學生的計算信心�？谒闶且环N非常實用的技能，我經(jīng)常出“25×4、15×3、125×8”這樣的口算題，讓學生在快速反應中，增強他們計算的信心，對計算快速的應對能力。
2、在正確口算的.基礎上，加強估算那是具有順水推舟之便利，學生在計算比較大的數(shù)時，估算能幫大忙，如：“28×6”，學生應該首先想到“28≈30”，30×6=180，所以“28×6”結果應該比180小，但接近180。如果計算結果得200多，那么計算是出現(xiàn)問題了，要重新檢查計算過程。
反思三：計算應和問題緊緊相連。
1、每一個計算應該和應用問題相聯(lián)系，這是課程改革教材的優(yōu)點，我們應該加以發(fā)揚光大，但是我們要做的是幫助學生收集整理分析信息，加以引導。
2、讓學生的一道計算題為依據(jù)，編一個應用題，然后解決，這樣做，學生就會感受到數(shù)學的價值與魅力，而不會覺得計算是多么無趣，枯燥。在提高學生積極計算的同時，培養(yǎng)他們細心的計算習慣。
總之，計算教學是一項基本的教學活動，要做好，的確不是一件翻手掌那樣的易事，值得我們不斷摸索、實踐、反思、總結、提升。以上是我的一些教學反思和心得，提出來也是一個探討的過程，供大家參考。
【計算訓練的數(shù)學教學反思】相關文章：
《計算思維訓練》教學反思10-07
數(shù)學計算教學反思11-17
小學數(shù)學計算教學反思05-29
《數(shù)學活動:計算規(guī)律》教學反思06-29
《估算與精確計算》數(shù)學教學反思02-12
數(shù)學《面積計算》教學反思范文07-01
數(shù)學《梯形的面積計算》教學反思07-04