《做框架》的教學反思

　　這課的教學曾經(jīng)在嘉興南湖參加省網(wǎng)絡(luò)研修班課堂教學研討中了解過，咱們的兔子先生對課作了比較精辟的.設(shè)計與定義。

　　本想這課難度不大，可是上下來難度還是很大的，難度主要體現(xiàn)在正方體如何加斜桿的討論研究上。其實我認為教學中很多人都關(guān)注的是三角形的穩(wěn)定性很好，然后在四邊形的研究中拉一個斜桿主要是將四邊形變成三角形，穩(wěn)定性自然好了。

　　其實在正方體加斜桿的研究中，我們很多孩子也是框定在這樣的基礎(chǔ)上認為只要將四個邊框拉成三角形就可以了，其實在這里的教學中我們又要思考，怎么樣拉的三角形穩(wěn)定性是比較好的，具體的探究過程中是非常費時間的。正方體有八個角，拉住每個角，使他們既不能拉伸也不能緊縮，用斜桿起一個固定作用。教學起來不是很順利嗎？三角形的穩(wěn)定性分析在這里反而顯得力不從心了，我想教材的編排肯定考慮到一個理解的遞進問題，但是這個遞進會不會顯得跳躍過大？總感覺學生有點蒙了。

【《做框架》的教學反思】相關(guān)文章：

《做框架》教學反思07-04

《做框架》教學設(shè)計09-28

《做框架》的教學設(shè)計07-01

《搭建框架》教學反思09-15

小學科學《做框架》教學設(shè)計01-27

做框架評課稿11-02

《做冷飲》教學反思07-03

《做早操》教學反思08-28

做燈籠教學反思05-26