低年級學(xué)生口算能力培養(yǎng)教學(xué)反思范文
今年我擔(dān)任學(xué)校一年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，口算能力的培養(yǎng)是一個需要重視的部分。在教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn)，一年級的孩子剛開始學(xué)習(xí)口算時往往比較用心，正確率較高，隨著學(xué)習(xí)的深入，孩子計算越來越熟練，反而口算比較容易出錯，這是因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨著自己計算能力的提高而輕視口算，他們往往以為口算很簡單，遇見口算題時總是敷衍了事，由于思想上的輕視慢慢引起學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，過于自信，注意力不夠。由于學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，一部分學(xué)生在口算時只追求速度，口算過程中不細(xì)心，情緒不定，喜歡東張西望、邊算邊玩，正是由于這些不良習(xí)慣，學(xué)生在口算過程中難免會出現(xiàn)各種錯。
在平時的'口算訓(xùn)練中，讓學(xué)生理解算理、強(qiáng)化方法才是練習(xí)的根本，口算教學(xué)中，算理與算法是相輔相成的，理解算理可以讓學(xué)生更加靈活地運(yùn)用算法，掌握方法可以幫助學(xué)生更好的理解算理，因此在低年級口算教學(xué)中，不僅要交給學(xué)生正確的算法，而且要重視低年級學(xué)生對算理的理解。低年級學(xué)生學(xué)習(xí)是以具體形象的思維為主要形式，因此，教學(xué)算理時要采取直觀的方式或者創(chuàng)設(shè)具體的情境，讓學(xué)生通過具體事物的感知來理解算理。在教學(xué)過程中還有一個比較重要部分需要重視，那就是培養(yǎng)良好的計算習(xí)慣。良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)從書寫開始，規(guī)范數(shù)學(xué)格式可以幫助學(xué)生防止錯寫、漏寫數(shù)字和運(yùn)算符號，同時，認(rèn)真書寫有利于學(xué)生集中注意力，在口算中保持從相對穩(wěn)定的心態(tài)，避免一些不必要的錯誤出現(xiàn)，因此，在平時的練習(xí)過程中必須要求學(xué)生認(rèn)真書寫阿拉伯?dāng)?shù)字，學(xué)生剛上一年級，各方面習(xí)慣相對比較容易培養(yǎng)，此時嚴(yán)格要求更有利于學(xué)生養(yǎng)成好的書寫習(xí)慣。
口算習(xí)慣培養(yǎng)是保障，加強(qiáng)練習(xí)是重點(diǎn)。學(xué)生口算能力的形成與提高，沒有大量的聯(lián)系作為支撐是不現(xiàn)實(shí)的，在日常的教學(xué)中，我們更應(yīng)該采取開火車口算、搶答比賽等豐富多彩的聯(lián)系形式，激發(fā)學(xué)生的口算興趣。
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