《包公審驢》教學反思

　　在教學之前，對教學目標和教學內容進行反復修改，但內容多，教學任務重，還是很擔心不能完成預設。前期預習工作做得到位，再之前進行了智慧故事大賽，讓學生對我國智慧謀略故事有了了解，對我國古代智謀文化很感興趣，學生學習興趣高，順利完成了教學任務，達成了預期目標。

　　本課以課題為切入點，激發(fā)學生質疑，順勢梳理課文脈絡，引領學生初步感知課文。在指導學生讀的基礎上，給出自學提示，尊重學生對文本的感受，實現個性化閱讀。通過粗讀與精讀相結合，抓住主要內容，結合課文的關鍵詞句理解課文。

　　在課堂實施中，對課文的第二部分的設計，僅僅做了教法的'設計，對學生在學習過程中將提出怎樣的問題，是否圍繞課文主線，順利完成教學任務，我心里并沒有底，但現場學生活躍的思維，精彩的回答讓之前的種種顧慮煙消云散，老師并不是主講，只是引路人，點播者，讓孩子充分進行了自我展示，自我學習，自我解讀文本才是這節(jié)課所要體現的新課標精神。當然這節(jié)課還有很多不足值得與同行共同探討改進。

　　研究過程中的收獲

　　孩子的能力增強了，心理素質也增強了。老師通過做課，對文本對學生有了新的認識。精心準備一節(jié)課效果真的很不錯，但節(jié)節(jié)課這樣上，就太累了。在階梯教室上課聽課感覺很爽。