《求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少的解決問題》的教學(xué)反思
今天的數(shù)學(xué)課是求比一個數(shù)多（少）幾分之幾的數(shù)是多少的解決問題，這是分?jǐn)?shù)乘法一章的一個難點(diǎn)。特別是要教會學(xué)生利用線段圖來輔助自己理解題目，理解并會用兩種方法計算該題。
由于我班的計算基礎(chǔ)較差，所以我在課始讓學(xué)生做了20道分?jǐn)?shù)加減法口算題，有一部分學(xué)生錯誤較多。接著我回顧了前面的所學(xué)知識，進(jìn)入今天的內(nèi)容。我由例題中的關(guān)鍵句入手，并結(jié)合線段圖進(jìn)行講解，力爭讓學(xué)生通過線段圖理解題目及做法。
從本節(jié)課來說需要改進(jìn)的'地方。教學(xué)沒有鋪墊，只是簡單的讀了一遍題目就開始講解，如果能夠多設(shè)計幾個與課程相關(guān)的題目引入將對后面的教學(xué)有更好的幫助。教師沒有引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)關(guān)系講解過多。教學(xué)中最最失誤的地方是教學(xué)的重點(diǎn)沒有很好的突破，應(yīng)該讓學(xué)生充分的去理解兩個量之間的關(guān)系，應(yīng)該是把誰看作單位一。
我想本課失誤的原因主要出在這幾方面：一，重點(diǎn)突破主要是在于個人不能很好的領(lǐng)悟編者所要表達(dá)的意思，領(lǐng)悟編者意圖，發(fā)揮教材的最大價值，開發(fā)出學(xué)生的最大潛質(zhì)。二，貝殼不充分，細(xì)節(jié)注意不到位。第三，沒有調(diào)動學(xué)生的積極性，課堂參與度不高。
所以從長遠(yuǎn)來說在教學(xué)方面需要加強(qiáng)的是對專業(yè)素質(zhì)的提升，加強(qiáng)對教材的研讀，對教學(xué)知識體系的把握。從個人素質(zhì)上來說需要加強(qiáng)的就太多太多了。
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