不用文字的書和信教學(xué)反思
本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是能正確、流利、有感情地朗讀課文；認(rèn)識(shí)生字10個(gè)；理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解創(chuàng)造文字之前，人們記事的方法和通信的方法。教學(xué)重難點(diǎn)是學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文；理解課文內(nèi)容。
這是三年級(jí)的孩子第一次遇到很正式的說(shuō)明文，在備課的時(shí)候就確定了教學(xué)的重點(diǎn)要向三個(gè)方面看齊——從文中找信息、歸納段意、發(fā)散思維。先說(shuō)說(shuō)如何從文中找信息吧。在二課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了很多教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生從文中的句子找出答案，例如“結(jié)繩記事”是如何進(jìn)行的，先找在讀，然后請(qǐng)學(xué)生用自己的話說(shuō)一說(shuō)，其目的在于教會(huì)學(xué)生做閱讀題的方法，為歸納段意的聯(lián)系埋下伏筆。在這一環(huán)節(jié)，學(xué)生基本上能一次說(shuō)到，還很準(zhǔn)確。在分段方面，學(xué)生主要集中在把課文分成兩段或者三段的比較多，其差異就在于把第一部分的'兩種記事方法分開了。啟發(fā)后找出正確的分段標(biāo)準(zhǔn)，開始?xì)w納段意，第一部分可以訓(xùn)練學(xué)生找中心距來(lái)歸納，第二部分則需要更具板書提示來(lái)進(jìn)行歸納，全班有80％的人能一次就歸納正確。在思維訓(xùn)練方面，不僅要讓學(xué)生了解古人記事的方法，還要參照這一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)想象一下自己怎樣記錄一件事情，則是訓(xùn)練學(xué)生活學(xué)活用文中告訴的要領(lǐng)，可以大膽展開想象。學(xué)生在這一環(huán)節(jié)發(fā)揮得特別好，從貝殼的大小、顏色分別說(shuō)出了能代表的事情。本課的朗讀只要求讀通讀順，兩課時(shí)的時(shí)間沒有去處理讀出感情，我認(rèn)為說(shuō)明文的教學(xué)應(yīng)該將側(cè)重點(diǎn)放在前面三種上，不要去照搬傳統(tǒng)的講讀課文的模式，很多內(nèi)容孩子都懂，直入主題就可以了。
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