《草地夜行》教學(xué)反思范文
一節(jié)課雖然上完了，但課上那一幕幕激動(dòng)人心的情景至今揮抹不去。我覺(jué)得這節(jié)課留給學(xué)生的很多，留給我的就更多了。
回想自己在備課過(guò)程中，曾多次查找資料，翻閱了大量的有關(guān)紅軍長(zhǎng)征的文章，并在最初的方案中要求學(xué)生也到課外查找資料，并用于補(bǔ)充理解課文。我所選擇的故事有的是同學(xué)們以前學(xué)過(guò)的課文，但可能早被學(xué)生們遺忘了的《豐碑》這些課文當(dāng)中的角色，基本上都與老紅軍一樣，忠于革命，舍己為人。我把這些與長(zhǎng)征有關(guān)的內(nèi)容有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，作為對(duì)《草地夜行》一文的拓展與延伸，在學(xué)生頭腦中建立起一個(gè)有關(guān)長(zhǎng)征的綜合閱讀體系，從而深刻領(lǐng)悟長(zhǎng)征留給我們的寶貴精神財(cái)富。這樣安排可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)一篇課文的同時(shí)，讀多篇文章，樹(shù)立大的語(yǔ)文觀，將語(yǔ)文的各種資源有機(jī)融合。
新課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”
我在第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)讀詞、讀文畫句子，使他們不僅看到了草地，而且能想象出草地的艱難，從而對(duì)草地有了更深的'理解，對(duì)草地的憎惡之情油然而生。
第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生讀書，小組討論的方式進(jìn)行，我覺(jué)得學(xué)生們的熱情高漲。他們?cè)谟懻摰耐瑫r(shí)不僅學(xué)到了課文上的內(nèi)容，也增強(qiáng)了他們的小組合作意識(shí)。我讓他們展示時(shí)，我說(shuō)老紅軍怎樣幫助小紅軍？學(xué)生異口同聲地說(shuō)：“竭盡全力”。對(duì)，我迅速的寫下了學(xué)生的回答。竭盡全力是前幾天我給學(xué)生講的一個(gè)故事中的一句話。學(xué)生學(xué)以致用。而且受到很好的效果。所以說(shuō)，學(xué)習(xí)任何知識(shí)，都不能僅局限于書本，適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充課外知識(shí)，有利于本學(xué)科的學(xué)習(xí)，這也符合新可標(biāo)中的綜合性學(xué)習(xí)。
第三個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)自讀、自悟，相互補(bǔ)充，達(dá)到生生互動(dòng)的課堂效果。引讀主要安排在第十五自然段，這一段是全文的重中之重，它是老紅軍忠于革命、舍己救人的崇高品質(zhì)的集中體現(xiàn)的段落，為了使學(xué)生更好的受到感染，我安排了兩次引讀，力求通過(guò)設(shè)計(jì)不同形式的讀來(lái)使學(xué)生感受紅軍戰(zhàn)士的偉大�？梢�(jiàn)，設(shè)計(jì)多種形式的閱讀更是喚起學(xué)生閱讀激情的重要形式。
正是因?yàn)榍皟蓚�(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理，才使學(xué)生的情感逐漸被調(diào)動(dòng)起來(lái)，以至于在進(jìn)行“難忘”這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生才能感悟到像老紅軍這樣的戰(zhàn)士只是無(wú)數(shù)紅軍戰(zhàn)士中的一個(gè)縮影，草地的艱難只是二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中的一個(gè)寫照。所以在讀那幾個(gè)故事的時(shí)侯，才會(huì)出現(xiàn)感人的情景。這就生成了教育資源。至此，整個(gè)長(zhǎng)征將在學(xué)生的腦海中留下難以磨滅的印象，他們對(duì)英雄產(chǎn)生的敬仰之情更加強(qiáng)烈。
列寧說(shuō)：“沒(méi)有人的情感，則現(xiàn)在、過(guò)去和將來(lái)永遠(yuǎn)也不可能有對(duì)真理的追求�！边@不僅充分肯定了情感的巨大作用，而且還指明了一條完善學(xué)生主體地位的重要途徑。
沒(méi)有情感的教育是蒼白無(wú)力的，教育應(yīng)充滿情感，充滿愛(ài)。為此，我們?cè)诮虒W(xué)中，應(yīng)注重以情為紐帶，特別是教師在課堂上，要以飽滿的熱情與學(xué)生一起學(xué)習(xí)。在講《草地夜行》一課時(shí)，教師同學(xué)生一同“走進(jìn)草地”，一同“走近老紅軍”，一同“走進(jìn)二萬(wàn)五千里”。教師只有自己的心靈縣被這種情感所震撼，才能以這種情去感染學(xué)生，使之與教師、與文本產(chǎn)生共鳴，喚起學(xué)生閱讀的激情，使學(xué)生的情感得到升華。另外，教師還要積極創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，在一定的情境中相互了解，增進(jìn)情感交流。這才是語(yǔ)文教學(xué)的課堂！
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